寶山區2024學年第二學期期中高三年級歷史學科等級考質量監測試卷考生注意：1.考試時間60分鐘，試卷滿分100分。2.本次考試分設試卷和答題紙。答題前，務必在答題紙上填寫準考證號和姓名，并將核對后的條形碼貼在指定位置上。3.作答必須涂或寫在答題紙上，在試卷上作答一律不得分。一、人口遷徙(共26分)人口遷徙是人類發展過程中一個重要的歷史現象，人類在遷徙中帶來了不同文化的交融。(一)知識梳理1.下列是古代有關人類族群遷徙簡表：族群名稱重要影響①_____從公元前2千紀初起，憑借馬和馬拉戰車等武力優勢四處遷徙，對整個歐亞大陸區域文化的發展產生重要的影響。②_____公元前6世紀，崛起于伊朗高原，建立了歷史上第一個地跨亞、非、歐三洲的大帝國。③______3—6世紀，在中國逐步內遷，轉向定居，并在中原建立政權。④_____利用羅馬帝國衰落的機會，進入羅馬帝國并建立國家，滅亡了西羅馬帝國。⑤_____7世紀，開始擴展；8世紀中期，建立起地跨亞、非、歐三洲的帝國。根據提示，選擇恰當內容，完成表格內容(填寫字母)。(10分)A.匈奴人B.阿拉伯人C.波斯人D.日耳曼人E.印歐人2.古代游牧民族的大遷徙，對亞歐各主要區域文化的形成和轉型產生重大影響的是()(雙選)A.西歐逐漸進入了封建社會B.波斯帝國建立較完善的官僚體系C.印第安人創造了瑪雅文明D.秦國建立統一的多民族封建國家(二)文化探源3.唐朝詩人描述“胡旋女，胡旋女，心應弦，手應鼓”的“胡旋舞”來源于()A.西亞B.中亞C.南亞D.東北亞4.起源于19世紀初美國南部的黑人靈歌，既寄托了黑人對自由的渴望，也表達了內心的不滿，其主要針對的是()A.聯邦制度B.種族隔離C.奴隸制度D.移民制度5.改變19世紀澳大利亞人口結構和當地主流文化的是()A.法國人B.葡萄牙人C.西班牙人D.英國人2024學年第二學期期中高三年級歷史學科等級考質量監測試卷第1頁共6頁(三)案例研究“下南洋”這一現象，是指明清到民國時期，中國東南沿海特別是廣東、福建一帶的民眾為了謀生，漂洋過海，前往東南亞各地，甚至遠到印度洋一帶。中外學者對這一移民現象進行了研究：①19世紀華人“苦力”移民東南亞后，將福建“拍胸舞”與馬來竹竿舞結合，創造出“二十四節令鼓”。在2009年被列為馬來西亞非物質文化遺產。②他們(華人移民)的子孫往往成為當地土著，無論是在服飾、語言還是信仰上都與祖先不同，甚至忘記了自己的中國根源。③西班牙殖民時期，移民菲律賓的華人皈依天主教并改用西班牙姓氏(如“陳”改為“Tan”),形成“華菲混血族群”(Mestizo)。④19世紀華人移民與泰人通婚普遍，后代被稱為“華裔泰人”(Lukjin)。受泰國同化政策(如禁用中文姓名、強制泰語教育)影響，許多華人后代逐漸喪失中文能力。6.依據上述研究材料，概括人口遷徙引發文化沖突與融合的主要特點。(6分)二、社會轉型(共24分)社會轉型，通常是指歷史上人類社會在生產力變革推動下，發生結構性或根本性的社會變動。某高三學生以“人類社會轉型”為主題，結合所學，初步整理了一份學習提綱：一、人類社會轉型的基本進程1.原始采集→農業社會(開始時間：距今1萬年前)1)經濟表現：采集漁獵→原始農業(西亞①/中國粟稻/②玉米)2)考古證據：兩河流域早期灌溉系統；中國黃河中游③遺址。2.農業社會→工業社會(開始時間：④)1)經濟表現：動力變革——“蒸汽時代”→“電氣時代”生產方式變革手工工場→機器大工廠2)典型國家：⑤"原生型"工業化(圈地運動→“世界工廠”)中國工業化之路(⑥→改革開放)3.工業社會→信息社會(開始時間：20世紀中葉)1)經濟表現：科技革命新發展(原子能開發、電子計算機、互聯網建立)/勞動方式自動化、⑦/經濟全球化進程加快2)全球趨勢：資本主義世界殖民體系逐步瓦解/世界格局向多極化方向發展二、人類社會轉型的基本特征1.革命性。社會轉型是一種具有顛覆意義的社會變革過程，它涉及人類生活根本的、整體性的變化。2.復雜性。社會轉型不僅包括物質領域內生產力的變革，還包括政治制度(體制)和觀念文化層面的變化。3.長期性。⑧4.⑨2024學年第二學期期中高三年級歷史學科等級考質量監測試卷第2頁共6頁依據對應的內容與要求，完成這份學習提綱。1.①是()A.小麥B.甘薯C.橄欖D.綿羊2.②是()A.北美洲B.南美洲C.中美洲D.大洋洲3.③是()A.大汶口文化B.龍山文化C.仰韶文化D.良渚文化4.④是()A.18世紀初期B.18世紀中期C.18世紀晚期D.18世紀末期5.⑤是()A.英國B.法國C.美國D.德國6.⑥是()A.洋務運動B.維新變法C.辛亥革命D.“三大改造”7.⑦是()A.標準化B.機械化C.集約化D.智能化8.對“⑧”補寫完整。(4分)9.對“⑨”補寫完整。(6分)三、讀“圖”識史(共26分)地圖是反映與認識人類活動的位置、環境、過程的重要載體與工具，或用于定位事件，或用于解釋歷史，或用于評價歷史。下面以“偉大的抗日戰爭”為例，探究地圖在歷史認識中的功能和意義。右圖(圖一)是抗日戰爭中某次戰役的形勢圖。1.該地圖反映的戰役是()A.武漢會戰B.忻口會戰C.徐州會戰D.淞滬會戰2.該地圖具有什么功能?對理解抗日戰爭有何意義?(4分)2024學年第二學期期中高三年級歷史學科等級考質量監測試卷第3頁共6頁3.按時間先后順序對地圖一、二、三、四排序，其中最先發生的是()A.圖一B.圖二C.圖三D.圖四4.綜合地圖一、二、三、四，在功能上發生了什么變化?這對認識“偉大的抗日戰爭”有何價值?(6分)左圖(圖五)是歷史事件中日軍繪制的地圖。其中“支那軍”是指中國軍隊，“我演習地”“我戰斗射擊場”中的“我”是指日軍。5.在前四幅地圖中，與圖五反映相同歷史事件的是()A.圖一B.圖二C.圖三D.圖四6.圖五在使用上有何新的功能?(4分)7.使用地圖對認識歷史有哪些啟示?(6分)2024學年第二學期期中高三年級歷史學科等級考質量監測試卷第4頁共6頁四、“北京中軸線”申遺(共24分)2024年7月，聯合國教科文組織第46屆世界遺產大會通過決議，將“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”列入《世界遺產名錄》。北京中軸線(BeijingCentralAxis)(右圖為示意圖)，北端為鐘鼓樓，南端為永定門，縱貫老城南北，全長7.8公里，是統領整個老城規劃格局的建筑與遺址的組合體。北京中軸線始建于13世紀元大都，形成于明清時期，此后不斷完善，歷經逾7個世紀，形成了由古代皇家宮苑建筑、古代皇家祭祀建筑、古代城市管理設施、國家禮儀和公共建筑、居中道路遺存共同構成的城市建筑群。材料一：匠人營國，方九里，旁三門。國中九經九緯，經涂九軌，左祖右社，面朝后市，市朝一夫。———《周禮·考工記·匠人》譯文：匠人營建都城，九里見方，(都城的四邊)每邊三門。都城中有九條南北大道、九條東西大道，每條大道可容九輛車并行。(王宮的路門外)左邊是宗廟，右邊是社稷壇；(王宮的路寢)前面是朝，(北宮的后面)是市，每市和每朝各百步見方。1.對材料一解讀正確的是()(雙選)A.記載了秦漢時期對都城營建的規則制度B.體現了對都城布局的獨特文化審美理念C.反映了中國古代都城具有多種形式功能D.說明了中國古代都城建設已經趨向成熟材料二：2024學年第二學期期中高三年級歷史學科等級考質量監測試卷第5頁共6頁2.材料二反映了中國古代都城營建有何特點?(5分)材料三：一個城是不斷地隨著政治經濟的變動而發展著改變著的，北京當然也非例外……。(北京中軸線)這個格式的形成，一方面是遵循或承襲過去的一般的制度，一方面又由于所尊崇的制度同自己的特殊條件相結合所產生出來的變化運用。……一根長達八公里，全世界最長，也最偉大的南北中軸線穿過了全城。……過去雖然曾很好地為封建時代服務，今天它仍然能很好地為新民主主義時代的生活服務，并還可以再作社會主義時代的都城，毫不阻礙一切有利的發展。它的累積的創造成績是永遠可以使我們驕傲的。——梁思成《北京——都市計劃的無比杰作》(1951年)材料四：“北京中軸線”所體現的中國傳統都城規劃理論和“中”“和”哲學思想，為世界城市規劃史做出了重要貢獻；“北京中軸線”作為中國傳統都城中軸線成熟階段的杰出典范，代表了世界城市歷史中的一種特有類型。——2024年世界遺產委員會3.結合材料和所學，你如何看待“北京中軸線”申遺?(15分)2024學年第二學期期中高三年級歷史學科等級考質量監測試卷第6頁共6頁參考答案一、(26分)(一)1、①E;②C;③A;④D;⑤B(單選,共10分)。2、A、B(雙選,4分)。(二)3、B(2分)。4、C(2分)。5、D(2分);(三)6、人口遷徙引發文化沖突與融合體現了遷徙群體與遷入地文化的碰撞、適應與共生的歷史過程；人口遷徙不同地區，移民會產生文化適應差異性；文化認同是伴隨人口遷徙過程中的動態調整，容易受當地殖民政策與民族主義的影響；文化融合既保留原文化內核，又吸收新元素，容易形成新文化。(大意相近即可，共6分)二、(24分)1、A(2分);2、C(2分);3、C(2分);4、B(2分);5、A(2分);6、A(2分);7、D(2分);8、(階段性)社會轉型并不是一蹴而就的，需要經歷一個逐漸演變的過程；一個全面整體的社會轉型往往要經歷數百年/較為長期的時間才能完成。(大意相近即可，4分)9、如：系統性。社會轉型涉及社會國家的多層次、多領域、多方面/它涉及經濟體制、社會結構、政治體制和文化價值觀的深刻變化；總體呈現一個整體的、有機的社會變化過程。又如：全球性。社會轉型的發生不是孤立發生的，而是內外條件和環境交互作用結果；近代以來，隨著世界從分散逐步走向整體，全球化已經滲透在世界范圍內的民族國家之間的經濟、政治和文化關系之中。(大意相近即可，共6分)三、(26分)1、D(2分);2、功能：有助于定位事件發生的時間和地點；了解事件的細節/動態過程；(2分)意義：全面抗戰爆發后中國正面戰場粉碎了日軍“三個月亡華”的侵略企圖，體現了中華民族誓死不屈反抗外來侵略的精神。(2分)3、B(2分);4、變化：綜合多種地圖信息，從空間維度上有助于呈現日本侵略中國的從局部到全面侵略的動態過程；借助地圖信息解釋抗日戰爭的性質。價值：更加清晰地解釋了中國的抗日戰爭經歷了從局部抗戰到全面抗戰的歷史特點；有助于對中國抗戰的過程有完整的認識與了解，對中國的抗戰性質影響/意義/作用做出客觀的評價(寫具體的內容一如：中國抗日戰爭受到了巨大的損失；是近代以來中國抗