2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析嘿，同學(xué)們，今天我們要一起探索《湖心亭看雪》這篇美文。這篇課文出自人教版2023年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元，是清代文學(xué)家張岱的一篇散文。這篇課文以湖心亭為背景，描繪了作者在寒冷的冬夜獨(dú)自觀賞雪景的情景，充滿了對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生哲理的思考。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，感受作者的情感，體會(huì)散文的意境，提升我們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)這篇美文的世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在九年級(jí)這個(gè)階段，同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的欣賞能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的層次不盡相同。部分同學(xué)對(duì)古典文學(xué)的興趣濃厚，能夠較好地理解文言文的內(nèi)涵，而另一些同學(xué)可能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在一定的困難，理解起來(lái)較為吃力。

在知識(shí)層面，同學(xué)們對(duì)散文的基本特點(diǎn)有一定的了解，但對(duì)于《湖心亭看雪》這樣的古文，他們?cè)谠~匯理解、句子結(jié)構(gòu)分析以及文化背景把握上可能存在不足。在能力方面，同學(xué)們的閱讀能力、分析能力和表達(dá)能力都有待提高，尤其是在對(duì)文言文的分析和鑒賞上。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的思維能力和審美能力逐漸成熟，但仍然需要通過(guò)具體的文本學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)和提高。他們的行為習(xí)慣也在逐步形成，對(duì)于需要靜心閱讀和深入思考的文言文學(xué)習(xí)，部分同學(xué)可能存在注意力不集中、耐心不足的問(wèn)題。

這些學(xué)情分析對(duì)于我們教學(xué)《湖心亭看雪》這篇課文有著重要的影響。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，既要兼顧全體學(xué)生的基礎(chǔ)，又要關(guān)注到不同層次學(xué)生的需求，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都能人手一冊(cè)《湖心亭看雪》原文，以及人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的湖心亭圖片、古代雪景繪畫、以及與作者張岱相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文背景和作者情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些文言文詞匯卡片，用于課堂互動(dòng)和詞匯記憶。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置舒適的閱讀角落，以及準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)詞匯和寫作技巧。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有在寒冷的冬日里，獨(dú)自欣賞雪景的經(jīng)歷？那是一種怎樣的感受呢？”

（停頓片刻，等待學(xué)生回答）

展示一些關(guān)于冬日雪景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受雪的寧?kù)o與美麗。

“今天，我們就一起走進(jìn)張岱的《湖心亭看雪》，去感受那個(gè)獨(dú)特的冬日故事。”

簡(jiǎn)短介紹《湖心亭看雪》的基本內(nèi)容和作者張岱，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解散文的定義，包括其主要特點(diǎn)，如行文自由、表達(dá)真摯等。

詳細(xì)介紹散文的組成部分或結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析——《湖心亭看雪》（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《湖心亭看雪》中的幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用散文的美學(xué)價(jià)值。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《湖心亭看雪》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“張岱的冬日情感”、“雪景中的哲學(xué)思考”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《湖心亭看雪》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文的美學(xué)價(jià)值。

七、布置課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

過(guò)程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生以《湖心亭看雪》為題材，寫一篇讀后感或心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課分享自己的感悟。

八、板書設(shè)計(jì)

在黑板上列出以下內(nèi)容：

-散文特點(diǎn)：行文自由、表達(dá)真摯等

-《湖心亭看雪》分析：段落背景、特點(diǎn)、意義

-學(xué)生討論主題：張岱的冬日情感、雪景中的哲學(xué)思考等

九、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、講解、案例分析、小組討論、展示點(diǎn)評(píng)、小結(jié)等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生深入理解《湖心亭看雪》這篇散文，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)散文的寫作手法、情感表達(dá)、意境營(yíng)造等方面有了更深入的理解。他們能夠從作品中提煉出作者想要傳達(dá)的主題，提升了對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力。

3.審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》的過(guò)程中，學(xué)生們感受到了古典文學(xué)的魅力，對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生哲理的思考有了更深刻的體會(huì)。這有助于培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，提升對(duì)美的感知和鑒賞能力。

4.合作交流能力的提高

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何分工合作、共同解決問(wèn)題。他們通過(guò)討論，鍛煉了表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽他人意見的能力，提高了合作交流的能力。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展

6.思維能力的提升

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們需要對(duì)文言文進(jìn)行解讀和分析，這有助于鍛煉他們的思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何從多角度思考問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

7.課后作業(yè)的完成情況

在布置課后作業(yè)后，學(xué)生們能夠按照要求完成讀后感或心得體會(huì)，這有助于鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)寫作，他們能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作能力。

8.課堂參與度的提高

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與課堂討論，勇于提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種積極的課堂氛圍有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的吸收。

9.文化素養(yǎng)的豐富

10.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，從最初的抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這堂《湖心亭看雪》的教學(xué)，我覺(jué)得有幾個(gè)點(diǎn)值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵。一開始我通過(guò)提問(wèn)的方式，讓孩子們分享自己對(duì)雪景的感受，這個(gè)互動(dòng)挺不錯(cuò)，一下子就調(diào)動(dòng)了他們的積極性。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者對(duì)文言文的陌生，回答時(shí)有些猶豫。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要更耐心地引導(dǎo)，給他們更多的時(shí)間和空間去表達(dá)自己。

案例分析部分，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，希望讓學(xué)生們能從中學(xué)習(xí)到作者的表達(dá)技巧和情感表達(dá)。我看到他們?cè)谟懻摃r(shí)相當(dāng)投入，這讓我很高興。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析時(shí)過(guò)于拘泥于字面意思，缺乏對(duì)深層含義的挖掘。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)文本背后的深層意義。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了同學(xué)們的合作精神，他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些小組的組織性不夠強(qiáng)，討論的方向不夠集中。我需要在下次教學(xué)中，更明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾胃咝У亟M織討論，如何更聚焦地解決問(wèn)題。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能對(duì)同伴的展示提出有建設(shè)性的意見。這表明我的學(xué)生已經(jīng)在課堂互動(dòng)和表達(dá)能力上有了很大的提升。不過(guò)，也有一些學(xué)生在展示時(shí)顯得比較緊張，這說(shuō)明我需要在今后的教學(xué)中，更多地進(jìn)行一些口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)和模擬展示，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

2.加強(qiáng)課堂討論的指導(dǎo)，提高討論的組織性和有效性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

4.在課后布置更具針對(duì)性的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷反思和提升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體來(lái)說(shuō)是非常積極的。他們對(duì)《湖心亭看雪》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，提問(wèn)和回答問(wèn)題都很踴躍。在分析文本時(shí)，大家能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解作者的情感和意境，這體現(xiàn)了他們對(duì)文學(xué)作品的理解能力和審美感知的提升。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞主題展開深入討論，提出不同的觀點(diǎn)和見解。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這表明他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力都有了顯著的提高。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《湖心亭看雪》的理解程度，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出文本中的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)作者的情感、寫作手法以及課文的主旨有了清晰的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)：課后，我收集了學(xué)生的自評(píng)反饋。他們普遍認(rèn)為，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)文言文的理解能力有了提升，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何從不同角度去欣賞和解讀文學(xué)作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)文本的解讀：部分學(xué)生在解讀文本時(shí)能夠結(jié)合歷史背景和個(gè)人感受，這很好。建議在今后的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文學(xué)背景知識(shí)的積累，以更好地理解作品。

-課堂參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，這有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建議在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們積極參與討論。

-小組討論：小組討論時(shí)，學(xué)生們的合作精神值得肯定。但在討論過(guò)程中，要注意保持討論的聚焦性，避免偏離主題。

-課后作業(yè)：大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，且質(zhì)量較高。但對(duì)于部分作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

總體來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-散文特點(diǎn)：行文自由、情感真摯、意境深遠(yuǎn)

-作者張岱簡(jiǎn)介：清代文學(xué)家，著有《陶庵夢(mèng)憶》等

-文章主題：描繪湖心亭雪景，表達(dá)作者對(duì)自然美景的贊美和對(duì)人生的感悟

②關(guān)鍵詞：

-湖心亭：地點(diǎn)，引發(fā)讀者對(duì)古代園林景色的聯(lián)想

-雪景：自然景觀，體現(xiàn)作者對(duì)美的追求和感悟

-孤舟：象征孤獨(dú)，反映作者的心境

-月光：增添詩(shī)情畫意，強(qiáng)化意境

③重點(diǎn)句子：

-“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

-“霧凇”形象地描繪了雪后湖面的景象

-“一白”簡(jiǎn)潔地概括了天地間雪景的純凈之美

-“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-運(yùn)用對(duì)比手法，表達(dá)了作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情

-“忽聞水上琴聲，順流而下，聞?wù)吣惑@異。”

-“琴聲”與“驚異”形成鮮明對(duì)比，增添了文章的神秘感

-“何人此時(shí)，對(duì)此美景，不生感慨？”

-提出問(wèn)題，引發(fā)讀者對(duì)美景和人生的思考典型例題講解1.例題：

請(qǐng)根據(jù)《湖心亭看雪》的文意，解釋下列詞語(yǔ)的意思。

（1）沆碭

（2）霰

答案：

（1）沆碭：形容水氣彌漫的樣子，這里形容雪后的湖面一片白茫茫的景象。

（2）霰：小冰粒，這里指雪花。

2.例題：

從《湖心亭看雪》中找出能表現(xiàn)作者情感的句子，并簡(jiǎn)要分析。

答案：

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@句話表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)對(duì)比“獨(dú)”與“異客”，“佳節(jié)”與“倍思親”，突顯了作者內(nèi)心的寂寞和對(duì)親人的深深眷戀。

3.例題：

分析《湖心亭看雪》中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”這句話的修辭手法。

答案：

這句話運(yùn)用了夸張和排比的修辭手法。通過(guò)夸張“上下一白”，形象地描繪了雪后湖面一片潔白無(wú)瑕的景象；排比“天與云與山與水”，使句子節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

4.例題：

請(qǐng)結(jié)合《湖心亭看雪》的內(nèi)容，分析作者在文中所表達(dá)的人生感悟。

答案：

作者在《湖心亭看雪》中通過(guò)描繪湖心亭的雪