熱辣人生，滾燙夢想——拒絕擺爛主題班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：九年級道德與法治教材《拒絕擺爛》

內容：本節課圍繞“拒絕擺爛”這一主題，引導學生正確認識生活中的困難和挫折，激發學生的積極進取精神。主要包括以下內容：1.擺爛現象的表現和危害；2.拒絕擺爛的必要性；3.培養學生積極面對困難的態度和方法。通過案例分析、小組討論等形式，幫助學生樹立正確的價值觀，培養自強不息的精神。二、核心素養目標培養學生具備法治意識、責任擔當和自我管理能力。通過學習，學生能夠認識到擺爛行為的危害，樹立法治觀念，明確個人責任，學會自我約束和自我激勵，形成積極面對生活的態度。同時，提升學生的道德修養，增強集體榮譽感和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生已具備一定的道德和法律常識，對生活中的不公平現象有一定的認識。但在面對具體問題時，可能缺乏系統分析問題的能力，對如何正確應對挫折和困難的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對人生觀和價值觀的形成充滿好奇，愿意參與討論和分享。學習能力強者能夠迅速掌握新知識，學習風格各異，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能因為個人經歷或家庭教育的影響，對挫折和困難持有消極態度，難以形成積極應對的策略。此外，面對復雜的社會現象，學生可能難以辨別是非，需要教師引導他們樹立正確的價值觀。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，提供針對性的指導和支持。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統講解，介紹擺爛現象的危害和拒絕擺爛的重要性，幫助學生建立基本概念。

2.討論法：組織學生圍繞案例進行小組討論，激發學生的思考，培養批判性思維。

3.案例分析法：選取與學生生活貼近的案例，引導學生分析問題，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關圖片和視頻，增強教學的直觀性和感染力。

2.網絡資源：引入網絡上的相關資料，如新聞報道、社會評論等，拓寬學生的視野。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，開展實時互動，提高學生的參與度和學習效果。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.利用多媒體展示一組關于年輕人消極對待生活的圖片，引導學生思考這些行為背后的原因和影響。

2.提問學生：“生活中你們是否遇到過挫折？是如何應對的？”

3.教師總結學生回答，引出本節課主題“拒絕擺爛”，并簡要介紹課程內容。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解擺爛現象的表現和危害：通過具體案例，分析擺爛行為的特征，以及對學生個人、家庭和社會的負面影響。

2.強調拒絕擺爛的必要性：從個人成長、家庭責任和社會發展等多個角度，闡述拒絕擺爛的重要性。

3.講解培養學生積極面對困難的態度和方法：介紹一些應對挫折的心理策略和實際行動，如制定目標、尋求幫助、積極調整心態等。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，分別扮演受害者、旁觀者和施助者，模擬生活中遇到挫折時的場景，讓學生體驗不同角色的心理變化。

2.故事分享：邀請學生分享自己或身邊人面對困難時拒絕擺爛的經歷，增強學生對主題的認識和感悟。

3.情景模擬：設置一個模擬場景，讓學生根據所學知識，為其中一位遇到挫折的角色提供幫助和支持。

（四）學生小組討論（用時15分鐘）

1.學生討論“面對挫折，我們應該如何調整心態？”舉例回答：

-保持積極樂觀的態度，相信自己能夠戰勝困難。

-學會從失敗中吸取教訓，不斷調整自己的行動策略。

-尋求他人幫助，與他人分享自己的困惑，獲得支持和鼓勵。

2.學生討論“如何培養自己的責任感和擔當精神？”舉例回答：

-在生活中承擔責任，如按時完成任務、照顧家人等。

-學會面對挑戰，不逃避困難，勇于承擔責任。

-培養團隊精神，與他人合作，共同應對困難。

3.學生討論“如何將拒絕擺爛的精神應用到實際生活中？”舉例回答：

-培養良好的學習習慣，努力學習，提高自己的能力。

-參與社會實踐，鍛煉自己的社會適應能力。

-關心他人，樂于助人，傳遞正能量。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.教師對本節課內容進行簡要回顧，強調拒絕擺爛的重要性。

2.總結本節課的學習收獲，鼓勵學生在生活中踐行拒絕擺爛的精神。

3.提出課后思考題：“在日常生活中，如何做到拒絕擺爛，積極面對生活中的挑戰？”（用時45分鐘）六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**認知層面的提升**：

-學生能夠識別和理解擺爛行為的定義及其在個人成長和社會發展中的負面影響。

-學生對挫折的認識更加深入，能夠區分挫折與失敗，認識到挫折是成長過程中的正常現象。

-學生對拒絕擺爛的重要性有了清晰的認識，理解到積極面對困難是個人發展的關鍵。

2.**情感態度的轉變**：

-學生在情感上對挫折有了更為積極的態度，能夠接受挫折并從中學習。

-學生在面對困難時，能夠保持樂觀和自信，不再輕易放棄。

-學生對自我管理有了更深的認識，能夠更好地調節自己的情緒和行為。

3.**行為技能的掌握**：

-學生掌握了應對挫折的方法，如制定計劃、尋求支持、調整心態等。

-學生能夠將理論知識應用到實際生活中，如在學習上遇到困難時，能夠主動尋求幫助或調整學習方法。

-學生在團隊合作中展現出更強的責任感，能夠積極承擔責任，不推諉不逃避。

4.**價值觀的塑造**：

-學生樹立了正確的價值觀，認識到個人的努力和奮斗對于個人和社會的重要性。

-學生增強了集體榮譽感，能夠為集體的利益考慮，展現出團隊合作精神。

-學生對法治意識有了更深的理解，認識到遵守法律、尊重他人是社會秩序的基礎。

5.**實際應用能力的提高**：

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學的知識和技能，如通過小組討論和角色扮演，提高問題解決能力。

-學生在日常生活中，能夠將拒絕擺爛的精神體現在行動上，如堅持鍛煉、積極參與社會實踐等。

-學生在面對生活中的挑戰時，能夠獨立思考，自主做出決策，展現出較強的自我管理能力。七、教學反思與總結嗯，今天這節課下來，我覺得有幾個地方值得我反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的興趣。比如，我用了角色扮演和案例分析，讓學生們更加直觀地感受到擺爛行為的危害。我發現，這樣的教學方法挺有效的，學生們在課堂上都很活躍，參與度很高。但是，我也發現，有些學生可能因為性格原因，不太愿意參與討論，這就需要我在今后的教學中更加注意，如何讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

然后，我在新課講授部分，盡量用通俗易懂的語言來解釋復雜的概念。比如，我解釋挫折時，用了生活中常見的例子，讓學生們更容易理解。不過，我也發現，有些學生可能還是覺得抽象，所以我覺得以后在講解概念的時候，可以結合更多的實際案例，讓學生們通過具體事例來理解抽象的理論。

在實踐活動環節，我設計了角色扮演和情景模擬，讓學生們親身體驗。這個環節我覺得挺有意思的，學生們在扮演不同角色的時候，能夠更好地理解到每個人的感受。但是，我也注意到，有些學生在表演的時候顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己。所以，我覺得在今后的教學中，可以多組織一些類似的活動，讓學生們逐漸適應公開表達自己的感受。

至于學生小組討論，我覺得這個環節挺重要的，它能夠培養學生的合作能力和批判性思維。在討論過程中，我聽到了很多有見地的觀點，也看到了學生們在互相啟發中不斷成長。不過，我也發現，有些小組討論起來有點熱鬧，但深度不夠，可能是因為引導不夠。所以，我需要在今后的教學中，更加注重討論的引導和總結。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生參與度不高，討論的深度不夠，課堂管理也有待加強。針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強課堂互動，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。

-在小組討論環節，提供更具體的指導，引導學生深入思考。

-優化課堂管理，確保課堂秩序，讓每個學生都能在良好的學習環境中成長。八、板書設計①擺爛現象的定義與表現

-擺爛：放棄努力，消極對待生活

-表現：拖延、逃避、自暴自棄

②擺爛行為的危害

-對個人：影響個人成長，損害身心健康

-對家庭：破壞家庭和諧，增加家庭負擔

-對社會：降低社會效率，影響社會進步

③拒絕擺爛的必要性

-個人成長：培養積極進取精神，實現自我價值

-家庭責任：維護家庭和諧，傳承家庭美德

-社會發展：提高社會效率，推動社會進步

④應對挫折的方法

-制定計劃：明確目標，分解任務

-尋求支持：主動溝通，尋求幫助

-調整心態：保持樂觀，積極面對

⑤培養積極面對困難的態度

-樂觀心態：相信自己，克服困難

-勇于擔當：承擔責任，不逃避問題

-自我激勵：激發潛能，不斷進步教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于討論和角色扮演等活動表現出積極的態度。

-大部分學生能夠認真聽講，對于老師提出的問題能夠積極思考并給出答案。

-個別學生在討論環節中表現出一定的緊張，但通過同伴的鼓勵和老師的引導，逐漸放松并參與進來。

2.小組討論成果展示：

-學生們在小組討論中能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，展現出良好的團隊合作精神。

-討論成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實際案例進行分析。

-通過討論，學生們對于拒絕擺爛的重要性有了更深刻的理解，并提出了具體的行動計劃。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對擺爛現象的認識和拒絕擺爛的方法有了初步的掌握。

-測試結果顯示，學生們對于定義和表現的理解較好，但對于應對挫折的方法和態度的掌握有待提高。

-測試中部分學生對于挫折的理解過于片面，需要進一步引導和深化。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己在課堂上的表現進行自評，認識到自己在參與度和討論深度上的不足。

-學生之間進行了互評，通過同伴的反饋，學生們能夠了解到自己在課堂互動和合作方面的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂參與度，教師給予肯定并鼓勵更多的學生積極參與討論和活動。

-對于討論成果展示，教師提出建議，希望學生們能夠更加深入地分析問題，并提出更有建設性的意見。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師將安排額外的輔導，幫助學生加深對挫折的理解和應對方法的學習。

-教師強調，拒絕擺爛不僅是個人行為，也是社會責任，希望學生們能夠在日常生活中踐行這一理念。

-教師建議學生們在課后進行反思，思考如何在面對挫折時保持積極的態度，并制定相應的行動計劃。重點題型整理1.題型：案例分析題

細節：請分析以下案例，指出擺爛行為的表現及其危害。

案例：小明在學業上遇到困難，不再努力，經常請假，成績一落千丈。

答案：小明的擺爛行為表現在學業上的逃避和放棄努力。這種行為的危害包括：1）學業成績下滑，影響個人未來發展；2）喪失自信心，影響心理健康；3）浪費教育資源，對他人不公平。

2.題型：觀點辨析題

細節：辨析以下觀點：“遇到挫折就擺爛，是一種自我保護的行為。”

答案：這個觀點是錯誤的。擺爛并非自我保護，而是一種逃避現實的表現。遇到挫折時，正確的做法是積極面對，尋找解決問題的方法，這樣才能真正保護自己，避免問題惡化。

3.題型：論述題

細節：論述拒絕擺爛對個人成長的重要性。

答案：拒絕擺爛對個人成長具有重要意義。首先，拒絕擺爛能夠幫助學生樹立正確的價值觀，培養積極向上的精神面貌；其次，面對挫折時，拒絕擺爛有助于學生形成堅定的意志力和毅力；最后，拒絕擺爛能夠促進學生不斷學習、成長，為實現個人目標奠定基礎。

4.題型：應用題

細節：如何將拒絕擺爛的精神應用到學習生活中？

答案：將拒絕擺爛的精神應用到學習生活中，可以采取以下措施：1）制定學習計劃，明確學習