11《十六年前的回憶》教學設計-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《十六年前的回憶》這篇課文，這是一篇六年級下冊的語文課文，出自統編版教材。這篇課文通過一個孩子回憶自己父親的故事，讓我們感受到革命先烈的偉大精神。我們要通過學習這篇課文，了解歷史，感悟人生，傳承紅色基因。接下來，我們就來一起走進這篇課文的世界吧！??????核心素養目標分析學情分析同學們，進入六年級下冊，我們不僅年級升高了，你們的閱讀理解能力和思維深度也有了顯著的提升。在這個階段，你們已經具備了較強的自主學習能力和團隊合作精神。不過，針對《十六年前的回憶》這篇課文，我觀察到以下幾點：

首先，從知識層面來看，同學們對歷史人物和事件有一定的了解，但可能對這段歷史的細節和背后的精神內涵理解不夠深入。因此，在教學中，我們需要引導你們從歷史的角度去思考，理解革命先烈的精神。

其次，在能力方面，同學們的閱讀能力較強，能夠獨立完成課文閱讀。但在分析和評價文章時，可能存在觀點單一、深度不足的問題。我們將在課堂中通過討論和分享，幫助你們提升分析問題的能力。

再者，從素質方面，同學們的道德觀念正在形成，對英雄人物的敬佩之情濃厚。但在情感體驗上，可能缺乏共鳴，難以將情感融入文字之中。我們將通過朗讀、角色扮演等方式，讓你們更深刻地感受文章的情感。

最后，在行為習慣上，同學們普遍能夠遵守課堂紀律，積極參與討論。但在小組合作時，有時會出現個別同學參與度不高的情況。我們將通過設置小組任務，鼓勵每個同學都參與到課堂活動中來。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如圖片、模型等）。

2.課程平臺：班級QQ群、學校內部教學平臺。

3.信息化資源：網絡搜索相關歷史資料、圖片、視頻等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、朗讀、板書、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《十六年前的回憶》預習PPT，包括作者背景、時代背景以及課文中的關鍵人物和事件。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“課文中的主人公有哪些特點？”“革命先烈的精神對你有什么啟發？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群和課堂提問，了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生利用課余時間閱讀課文，了解故事背景和人物。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行互動，提高預習的參與度和效率。

作用與目的：

-通過預習，讓學生對課文內容有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主探究能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個簡短的歷史故事引入，激發學生對革命歷史的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的歷史背景和人物關系，幫助學生理解革命先烈的英雄事跡。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-小組討論法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-通過講解和討論，幫助學生深入理解課文內容，掌握歷史知識。

-通過實踐活動，提升學生的表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一篇關于革命先烈精神的作文，要求學生結合自身實際進行寫作。

-提供拓展資源：推薦與革命歷史相關的書籍和紀錄片，供學生課后閱讀和觀看。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作文，表達自己對革命先烈精神的感悟。

-拓展學習：學生利用課外時間閱讀推薦資源，進一步了解革命歷史。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過寫作和閱讀，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-通過寫作，鞏固學生對課文內容的理解，提升寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，加深對革命歷史的認識。教學資源拓展1.拓展資源：

《十六年前的回憶》這篇課文以李大釗的女兒李星華的回憶為線索，講述了父親李大釗同志被捕、英勇就義的故事。為了讓學生更全面地了解這段歷史，以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

-《李大釗傳》：這本書詳細介紹了李大釗同志的生平事跡，包括他的成長背景、革命活動以及英勇就義的過程。

-《中國共產黨歷史》：這本書涵蓋了中國共產黨從成立到發展壯大的全過程，其中涉及了許多與李大釗同志相關的重要歷史事件。

-《革命先烈的故事》：這本書收錄了眾多革命先烈的英勇事跡，通過這些故事，學生可以更加深刻地感受到革命先烈的偉大精神。

-《中國近現代史》：這本書系統地介紹了中國近現代史的發展脈絡，其中包含了大量關于革命歷史的記載。

2.拓展建議：

為了讓學生更好地拓展學習，以下是一些建議：

（1）閱讀拓展資源：

-讓學生閱讀《李大釗傳》等書籍，了解李大釗同志的生平事跡，感受革命先烈的英勇精神。

-鼓勵學生閱讀《中國共產黨歷史》等書籍，了解中國共產黨的發展歷程，增強學生的黨性教育。

-組織學生閱讀《革命先烈的故事》等書籍，學習革命先烈的精神品質，激發學生的愛國情懷。

-指導學生閱讀《中國近現代史》等書籍，了解中國近現代史的發展脈絡，培養學生的歷史思維。

（2）觀看相關影視作品：

-播放與李大釗同志相關的電影、紀錄片，如《開天辟地》、《建黨偉業》等，讓學生通過影視作品感受革命先烈的英勇事跡。

-組織學生觀看《長征》、《延安歲月》等紀錄片，了解中國共產黨的發展歷程，培養學生的愛國情懷。

（3）開展實踐活動：

-組織學生參觀李大釗故居、紀念館等，讓學生親身感受革命先烈的英雄事跡。

-開展“講革命故事，傳紅色基因”主題班會，讓學生分享自己了解到的革命先烈故事，傳承革命精神。

-組織學生參加“紅歌會”、“紅色故事演講比賽”等活動，激發學生的愛國情懷。

（4）開展研究性學習：

-引導學生以小組為單位，選擇一個與革命歷史相關的話題進行研究，如“李大釗同志的革命思想”、“中國共產黨的發展歷程”等。

-鼓勵學生查閱資料，撰寫研究報告，培養學生的研究能力和團隊協作精神。課后作業為了鞏固學生對《十六年前的回憶》這篇課文的理解，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生深入思考課文內容，提升他們的綜合能力。

1.**寫作練習**：

主題：以“假如我是李大釗的女兒”為題，寫一篇作文，表達你對父親的敬佩之情和對革命先烈的敬仰。

答案示例：

假如我是李大釗的女兒，我會這樣寫：

“爸爸，您是我心中的英雄。您為了革命事業，不惜犧牲自己的生命。每當我想起您在牢獄中堅貞不屈的形象，我都會感到無比的自豪和敬仰。您的精神永遠激勵著我，讓我明白，一個人的價值不在于生命的長短，而在于對社會的貢獻。我會繼承您的遺志，努力學習，將來為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。”

2.**角色扮演**：

任務：分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，如李大釗被捕后的審訊過程。

答案示例：

學生可以扮演以下角色：

-李大釗：堅定不屈，不畏強權。

-警察：威逼利誘，試圖獲取情報。

-旁白：敘述事件的經過。

-觀眾：觀察并評價角色的表現。

3.**思維導圖**：

要求：繪制一張思維導圖，展示課文中的主要人物、事件和革命精神。

答案示例：

思維導圖可以包括以下內容：

-中心主題：十六年前的回憶

-人物：李大釗、李星華、警察、敵人

-事件：李大釗被捕、審訊、就義

-精神：革命意志、堅定信念、英勇無畏

4.**歷史知識問答**：

任務：根據課文內容，回答以下問題：

-李大釗是哪個政黨的重要成員？

-課文中的“十六年前”指的是哪一年？

-李大釗被捕后，他的女兒李星華是如何回憶這段歷史的？

答案示例：

-李大釗是中國共產黨的早期重要成員。

-“十六年前”指的是1927年。

-李星華通過回憶自己的親身經歷，記錄了父親李大釗被捕后的英勇事跡。

5.**討論與分析**：

主題：討論革命先烈的精神對當代青少年的啟示。

答案示例：

學生可以圍繞以下觀點進行討論：

-革命先烈的精神是中華民族寶貴的精神財富。

-在新時代，我們應該如何繼承和發揚革命先烈的精神？

-革命先烈的精神對青少年成長有哪些積極影響？板書設計①本文重點知識點：

-李大釗的革命事跡

-革命先烈的英勇精神

-革命歷史的意義

②重點詞句：

①李大釗：中國共產黨創始人之一，堅定的共產主義戰士。

②革命先烈：為國家和民族利益英勇犧牲的先驅者。

③英勇就義：勇敢地面對死亡，為正義事業獻身。

③板書結構：

-標題：《十六年前的回憶》

-李大釗簡介：中國共產黨創始人之一，堅定的共產主義戰士。

-革命事跡：領導工人運動、參與領導五四運動、被捕后堅貞不屈。

-革命精神：堅定信念、英勇無畏、無私奉獻。

-歷史意義：傳承紅色基因，激勵后人奮發向前。

-教育啟示：學習革命先烈精神，堅定理想信念，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。教學反思與總結嗯，今天這節課，我們通過《十六年前的回憶》這篇課文，一起回顧了李大釗同志的英勇事跡，感受了革命先烈的偉大精神。這節課下來，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想談談教學方法。在導入新課時，我嘗試用故事和案例的方式，讓學生們對李大釗同志有了初步的了解。我覺得這種方式挺有效的，因為它能夠激發學生的興趣，讓歷史人物變得鮮活起來。但是，我也發現，在講解一些比較復雜的歷史背景和人物關系時，學生們的反應并不熱烈。這可能是因為他們對這段歷史的了解還不夠深入，所以在接下來的教學中，我打算增加一些歷史背景的介紹，讓學生們對整個歷史脈絡有一個更清晰的認識。

在情感態度方面，學生們對革命先烈的精神表現出了極大的敬意。在寫作和討論中，很多學生都表達了自己對英雄的敬佩之情。這讓我感到很欣慰，因為這說明我們的教育目標達到了。但是，我也意識到，對于革命先烈的精神，學生們可能只是停留在表面的敬佩，而對于其深層含義的理解還不夠。因此，我計劃在今后的教學中，引導學生深入思考革命先烈精神的內涵，讓他們明白這種精神對個人和社會的意義。

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