安徽省長豐縣高中英語Unit19LanguageLesson1LanguageLearning教學(xué)設(shè)計北師大版選修7課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：安徽省長豐縣高中英語Unit19LanguageLesson1LanguageLearning教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)英語的海洋，探索語言學(xué)習(xí)的奧秘。這節(jié)課，我們將以“LanguageLearning”為主題，一起領(lǐng)略英語的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起揚(yáng)帆起航！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)策略，學(xué)生將提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，增強(qiáng)跨文化交際的意識和能力，同時發(fā)展批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握語言學(xué)習(xí)策略的基本概念和分類；

②能夠運(yùn)用所學(xué)策略進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；

③通過案例分析和討論，識別并應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)策略。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解不同文化背景下學(xué)習(xí)策略的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識；

②將抽象的學(xué)習(xí)策略與實(shí)際的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；

③幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的心理障礙，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語教材《北師大版選修7》

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線練習(xí)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源鏈接、在線詞典和語法工具

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻片段、英語學(xué)習(xí)軟件（如Anki、Quizlet）五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit19中的語言學(xué)習(xí)策略，了解不同類型的策略及其適用場景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞語言學(xué)習(xí)策略，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你常用的英語學(xué)習(xí)策略有哪些？它們在你學(xué)習(xí)英語的過程中起到了什么作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解語言學(xué)習(xí)策略的基本概念和分類。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)案例，引出語言學(xué)習(xí)策略的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解常見的語言學(xué)習(xí)策略，如自我監(jiān)控、元認(rèn)知策略、社會文化策略等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在預(yù)習(xí)中了解到的學(xué)習(xí)策略，并探討如何將這些策略應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何將元認(rèn)知策略應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并從他人那里學(xué)習(xí)新的策略。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解語言學(xué)習(xí)策略的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用和探索學(xué)習(xí)策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一種或多種學(xué)習(xí)策略，制定個人學(xué)習(xí)計劃，并記錄實(shí)施過程中的感受和效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，如“英語學(xué)習(xí)策略”專題網(wǎng)站、相關(guān)書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生持續(xù)實(shí)踐和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-語言學(xué)習(xí)策略書籍推薦：《英語學(xué)習(xí)策略》（作者：LindaB.Gambrell）、《學(xué)習(xí)策略：理論與實(shí)踐》（作者：JohnM.Swain）等。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)。

-英語學(xué)習(xí)應(yīng)用：如Duolingo、RosettaStone等，幫助學(xué)生通過游戲化的方式學(xué)習(xí)英語。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如英語語法在線查詢網(wǎng)站（如Grammarly）、英語詞匯學(xué)習(xí)網(wǎng)站（如V）等。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：

-鼓勵學(xué)生閱讀英文原著，如《哈利·波特》系列、《傲慢與偏見》等，提高閱讀理解能力和詞匯量。

-建議學(xué)生定期閱讀英文報紙和雜志，如《TheNewYorkTimes》、《Time》等，了解時事新聞和不同文化背景下的觀點(diǎn)。

-**聽力拓展**：

-推薦學(xué)生收聽英文廣播，如BBCWorldService、NPR等，提高聽力水平和理解能力。

-建議學(xué)生觀看英文電影、電視劇和TED演講，通過視聽結(jié)合的方式學(xué)習(xí)英語。

-**口語拓展**：

-組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會與母語為英語的人交流，提高口語表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽或辯論賽，鍛煉公共演講和辯論技巧。

-**寫作拓展**：

-建議學(xué)生定期寫英語日記，記錄日常生活和學(xué)習(xí)心得，提高寫作能力。

-推薦學(xué)生參加英語寫作工作坊或課程，學(xué)習(xí)不同類型的寫作技巧。

-**詞匯拓展**：

-利用在線詞匯學(xué)習(xí)工具，如Anki、Quizlet等，通過閃卡形式復(fù)習(xí)和擴(kuò)展詞匯。

-建議學(xué)生制作詞匯卡片，將單詞、詞組和例句記錄下來，便于隨時復(fù)習(xí)。

-**跨文化交流**：

-鼓勵學(xué)生參加國際交流活動，如交換生項(xiàng)目、夏令營等，體驗(yàn)不同文化，提高跨文化交際能力。

-建議學(xué)生通過社交媒體與外國朋友交流，了解他們的生活方式和思維方式。

-**自我評估**：

-建議學(xué)生定期進(jìn)行英語水平自我評估，如參加英語水平測試（如TOEFL、IELTS等），了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。七、教學(xué)評價1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對語言學(xué)習(xí)策略的理解程度。例如，教師可以提出開放式問題，如“你認(rèn)為哪種學(xué)習(xí)策略對你幫助最大？為什么？”來鼓勵學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察參與度：教師通過觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，可以評估他們的興趣和參與度。例如，在小組討論中，教師可以注意學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見。

-實(shí)際操作：通過觀察學(xué)生在課堂練習(xí)或游戲中的實(shí)際操作，教師可以評估他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際情境中。例如，在角色扮演活動中，教師可以評估學(xué)生的語言運(yùn)用能力和情感表達(dá)。

-課堂測試：定期進(jìn)行課堂小測驗(yàn)，如填空、選擇題等，可以快速評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，在講解完一個學(xué)習(xí)策略后，教師可以立即進(jìn)行簡短的測試，檢查學(xué)生對該策略的理解。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括語法、拼寫和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)在作業(yè)上給出詳細(xì)的反饋，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋交流：通過書面或口頭反饋，教師與學(xué)生進(jìn)行交流，討論作業(yè)中的難點(diǎn)和錯誤，提供針對性的指導(dǎo)。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生展示自己的作業(yè)，可以是口頭報告或小組展示，這樣不僅能夠展示學(xué)習(xí)成果，還能促進(jìn)學(xué)生的自我評估和反思。

-成績記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)成績，并將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的依據(jù)。成績記錄應(yīng)保密，以保護(hù)學(xué)生的隱私。

3.形成性評價

-自我評估：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，識別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-同伴評估：在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生進(jìn)行同伴評估，這有助于他們發(fā)展批判性思維和溝通技巧。

-定期反饋：教師應(yīng)定期提供反饋，包括口頭和書面的形式，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4.總結(jié)性評價

-終結(jié)性測試：在課程結(jié)束時，通過期末考試或項(xiàng)目展示來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的成長軌跡，包括作業(yè)、測試、反思和自我評估等。八、典型例題講解在講解語言學(xué)習(xí)策略這一章節(jié)時，以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識：

1.例題：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，常常會遇到單詞記憶困難的問題。以下是一種記憶單詞的方法，請判斷這種方法屬于哪種學(xué)習(xí)策略。

方法：將單詞與圖片、故事或身體動作聯(lián)系起來，幫助記憶。

答案：這種方法屬于“聯(lián)想記憶策略”，它通過將新信息與已知信息（如圖片、故事或動作）聯(lián)系起來，幫助學(xué)習(xí)者更好地記憶。

2.例題：

在學(xué)習(xí)英語語法時，小明發(fā)現(xiàn)自己在理解時態(tài)方面有困難。以下是小明嘗試的幾種學(xué)習(xí)方法，請判斷哪種方法最合適。

方法A：通過制作語法時態(tài)的時間線，清晰地展示不同時態(tài)的用法。

方法B：反復(fù)閱讀語法書籍，但難以將理論知識應(yīng)用到實(shí)際句子中。

方法C：通過觀看英語電影，自然地學(xué)習(xí)時態(tài)的用法。

答案：方法A最合適，因?yàn)樗ㄟ^視覺輔助工具（時間線）幫助小明直觀地理解時態(tài)的用法，同時將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.例題：

學(xué)生在準(zhǔn)備英語演講時，以下哪種策略有助于提高演講效果？

A.在演講前進(jìn)行多次練習(xí)，注意語調(diào)和肢體語言。

B.在演講前閱讀大量關(guān)于演講技巧的書籍。

C.在演講前只做一次練習(xí)，依賴即興發(fā)揮。

答案：A。通過多次練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握演講內(nèi)容，提高語調(diào)和肢體語言的運(yùn)用，從而提高演講效果。

4.例題：

在學(xué)習(xí)英語寫作時，以下哪種策略有助于提高寫作質(zhì)量？

A.閱讀優(yōu)秀的英文文章，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

B.僅依賴自己的想象進(jìn)行寫作，不參考任何范文。

C.寫作時只關(guān)注語法正確性，忽視文章的連貫性和邏輯性。

答案：A。通過閱讀優(yōu)秀的英文文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和表達(dá)方式，從而提高自己的寫作質(zhì)量。

5.例題：

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語對話時，以下哪種策略有助于提高對話能力？

A.與母語為英語的人進(jìn)行對話練習(xí)，即使犯錯也要勇敢嘗試。

B.只在課堂上練習(xí)對話，課后不進(jìn)行任何額外練習(xí)。

C.通過錄音自己的對話，然后與老師或同學(xué)對比，找出需要改進(jìn)的地方。

答案：A和C。與母語為英語的人進(jìn)行對話練習(xí)可以幫助學(xué)生提高實(shí)際對話能力，而通過錄音和對比，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。板書設(shè)計①語言學(xué)習(xí)策略概述

-核心概念：語言學(xué)習(xí)策略（LanguageLearningStrategies）

-分類：認(rèn)知策略、交際策略、補(bǔ)償策略、情感策略、社會文化策略

②認(rèn)知策略

-理解記憶：通過聯(lián)想、歸納、比較等方式加深對知識點(diǎn)的理解。

-管理策略：計劃、組織、自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。

-調(diào)查策略：通過提問、猜測、假設(shè)等方式獲取