2024年高中語文第4課蜀道難教學設計1新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本課節選自新人教版必修3語文教材，章節為《蜀道難》。內容包括：詩歌的背景介紹，作者李白生平及創作風格，詩歌的結構特點，以及詩歌中的意象、意境、情感表達等。通過學習，學生能夠掌握古典詩歌的基本閱讀方法，提高對古典文學作品的鑒賞能力。核心素養目標培養學生對古典文學作品的鑒賞能力，提高審美情趣；強化文化意識，理解詩歌中所蘊含的中華民族精神；增強語言文字運用能力，學習古典詩歌的表達技巧；激發學習興趣，培養學生獨立思考和探究的習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《蜀道難》的詩歌意象和意境，把握作者的情感表達。

2.掌握古典詩歌的表達技巧，如夸張、比喻等修辭手法。

難點：

1.理解詩歌中復雜的意象和象征意義。

2.分析詩歌結構，把握詩歌的節奏和韻律。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入分析詩歌意象，結合背景資料，幫助學生理解象征意義。

2.結合多媒體教學，展示詩歌中的意象，增強學生的直觀感受。同時，通過朗讀和吟誦，幫助學生體會詩歌的節奏和韻律。

3.設計練習題，讓學生在實際操作中運用所學技巧，如分析詩句中的修辭手法，提高學生的分析能力。

4.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料、撰寫讀后感等方式，加深對詩歌的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、網絡連接

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群、在線教育資源網站

-信息化資源：李白的生平資料、蜀道難的背景資料、相關歷史地理信息、古典詩歌鑒賞相關視頻和音頻

-教學手段：PPT演示文稿、實物教具（如地圖、圖片）、朗讀音頻、詩歌翻譯文本教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示蜀道難的圖片或視頻片段，引導學生想象蜀道的險峻與艱難，激發學習興趣。

-回顧舊知：簡要回顧古典詩歌的特點和鑒賞方法，為學習《蜀道難》做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹李白及其創作背景，讓學生了解詩人的人生經歷和創作風格。

b.分析《蜀道難》的詩歌結構，講解詩歌的起承轉合，引導學生把握詩歌的整體布局。

c.闡述詩歌中的意象和意境，如“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”等，讓學生體會詩歌的生動形象。

-舉例說明：

a.以“蜀道難，難于上青天”為例，講解夸張、比喻等修辭手法在詩歌中的運用。

b.通過對比《蜀道難》與其他詩歌，讓學生感受李白獨特的藝術風格。

-互動探究：

a.引導學生分組討論，分析詩歌中的意象和意境，分享各自的理解和感受。

b.邀請學生上臺展示自己的分析成果，共同探討詩歌的深層含義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.讓學生嘗試用自己的語言復述《蜀道難》的主要情節和意象。

b.設計填空題，讓學生根據詩歌內容填寫缺失的詞語，加深對詩歌的記憶。

-教師指導：

a.針對學生的回答，及時給予肯定和鼓勵，引導學生進一步思考。

b.針對學生的錯誤，耐心講解，幫助學生糾正。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導學生思考：如何將《蜀道難》的精神內涵與現實生活相結合？

-分享李白的其他詩作，讓學生感受古典詩歌的魅力。

5.總結與作業（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-布置作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古典詩歌，進行鑒賞和分析，下節課分享自己的心得體會。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態，適時調整教學節奏和方法，確保學生能夠充分理解和掌握《蜀道難》的相關知識。同時，注重培養學生的審美情趣和獨立思考能力，激發他們對古典文學的興趣。知識點梳理1.詩歌背景及作者介紹

-李白的生平及創作背景

-《蜀道難》的成書背景和歷史意義

2.詩歌結構分析

-詩歌的起承轉合結構

-每個部分的主題和內容

3.詩歌意象與意境

-“蜀道難，難于上青天”的意象運用

-詩歌中的自然意象和象征意義

-詩歌的意境營造與情感表達

4.修辭手法與表達技巧

-夸張手法的運用，如“連峰去天不盈尺”

-比喻手法的運用，如“飛湍瀑流爭喧豗”

-對仗手法的運用，如“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間”

5.詩歌語言特點

-詩歌的韻律和節奏

-詩歌的用詞精準和形象性

-詩歌的口語化和生動性

6.詩歌情感與思想

-詩歌中對艱難困苦的描繪

-詩歌中對人生哲理的思考

-詩歌中體現的愛國情懷和英雄氣概

7.詩歌鑒賞方法

-分析詩歌的意象和意境

-解讀詩歌的修辭手法和表達技巧

-體會詩歌的語言特點和情感表達

8.詩歌與歷史文化的關聯

-蜀道的歷史背景和文化意義

-詩歌中反映的當時社會風貌

-詩歌對后世文學的影響

9.詩歌教學活動設計

-課堂討論和小組合作

-詩歌朗讀和吟誦活動

-詩歌翻譯和創作實踐

10.詩歌評價標準

-詩歌的意境和情感表達

-詩歌的修辭手法和表達技巧

-詩歌的語言特點和藝術風格重點題型整理1.**題目：請分析《蜀道難》中“蜀道難，難于上青天”這句詩的意象和象征意義。**

-答案：這句詩通過“蜀道”和“青天”這兩個意象，描繪了一條險峻、艱難的道路，象征著人生道路上的困難和挑戰。同時，“青天”也象征著理想和目標，表達了詩人對理想境界的向往和對人生道路的堅韌不拔。

2.**題目：舉例說明《蜀道難》中運用夸張手法的詩句，并分析其效果。**

-答案：例如“連峰去天不盈尺”，這句詩通過夸張手法，將山峰的高度與天空的距離進行對比，強調了蜀道的險峻，增強了詩歌的感染力。

3.**題目：分析《蜀道難》中“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間”這句詩的意境和情感表達。**

-答案：這句詩通過描繪悲鳥在古木上悲鳴、雄鳥飛翔雌鳥跟隨的景象，營造出一種凄涼、孤獨的氛圍，表達了詩人對艱難困苦環境的感慨和對生命的深刻感悟。

4.**題目：解釋《蜀道難》中“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”這句詩的比喻意義。**

-答案：這句詩用“黃鶴之飛”和“猿猱欲度”來比喻行路之難，黃鶴無法飛越，猿猱難以攀援，形象地說明了蜀道的險峻和難以逾越。

5.**題目：討論《蜀道難》中“一夫當關，萬夫莫開”這句詩的象征意義。**

-答案：這句詩通過“一夫當關，萬夫莫開”的描繪，象征了蜀道的險要和不可逾越性，同時也體現了詩人對英雄人物的崇敬和對力量的贊美。這句詩也常被用來比喻在關鍵時刻，英勇的人物能夠獨當一面，力挽狂瀾。板書設計①蜀道難背景

-作者：李白

-時間：唐代

-背景：唐代政治、經濟、文化發展

②詩歌結構

-起承轉合

-起句：蜀道難，難于上青天

-承句：蠶叢及魚鳧，開國何茫然

-轉句：爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙

-合句：西當太白有鴻毛，寧肯葬骨無人收

③意象與意境

-蜀道：險峻、艱難

-意象：連峰、絕壁、飛湍、瀑流

-意境：悲壯、雄渾

④修辭手法

-夸張：連峰去天不盈尺

-比喻：黃鶴之飛尚不得過

-對仗：但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間

⑤情感與思想

-感情：激憤、感慨

-思想：對人生的思考，對理想的追求

⑥關鍵詞句

-蜀道難，難于上青天

-連峰去天不盈尺

-黃鶴之飛尚不得過

-但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間

-一夫當關，萬夫莫開教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性，是否能夠主動提問和回答問題。

-專注度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教師的講解。

-互動性：記錄學生與教師、同學之間的互動情況，包括討論、合作和問答。

2.小組討論成果展示：

-分享質量：評價學生在小組討論中的分享內容是否準確、有深度，是否能夠結合所學知識進行分析。

-團隊協作：觀察學生在小組中的角色扮演和協作能力，是否能夠有效分工和共同完成任務。

-創新性：評估學生在討論中是否提出了新的觀點或見解，是否能夠從不同角度思考問題。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對詩歌意象、意境、修辭手法等知識點的掌握程度。

-應用能力：評估學生能否將所學知識應用到新的情境中，如分析其他古典詩歌。

-反饋調整：根據測試結果，調整教學策略，確保學生能夠更好地理解和掌握課程內容。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，包括學習態度、參與度、收獲等。

-互評反饋：組織學生進行互評，相互學習，共同進步，提高學生的評價能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對性：評價要具體到每個學生，針對學生的個體差異進行評價。

-鼓勵性：在評價中注重鼓勵學生的進步和努力，提高學生的自信心。

-指導性：提供具體的指導和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。

-反饋循環：建立反饋循環機制，及時將評價結果反饋給學生，以便學生及時調整學習策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂導入環節，可以通過多媒體展示蜀道難的實景圖片或視頻，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，從而激發他們的學習興趣。

2.小組合作，互動學習：在分析詩歌時，可以采用小組合作的方式，讓學生在討論中互相啟發，共同探究詩歌的深層含義，提高他們的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學生在理解詩歌意象時，往往停留在字面意思上，未能深入挖掘其象征意義。

2.教學方法單一，缺乏多樣性：在教學中，過多地依賴于講解和填鴨式教學，未能充分調動學生的主動性和創造性。

3.評價方式過于傳統，缺乏針對性：評價方式主要依賴于隨堂測試和作業完成情況，未能全面評估學生的學習成果和學習過程。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘詩歌意象，提高學生理解能力：在講解詩歌意象時，可以結合歷史背景和文學常識，引導學