2024春九年級語文下冊第3單元10唐雎不辱使命教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024春九年級語文下冊第3單元10唐雎不辱使命教學設計新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024春九年級語文下冊第3單元10唐雎不辱使命教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年4月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進《唐雎不辱使命》這篇課文的世界。讓我們一起感受歷史的厚重，領略英雄的氣概，感受語文的魅力！????核心素養目標1.培養學生理解并欣賞古代文學作品的能力。

2.提升學生透過文本分析人物形象和把握文章主旨的能力。

3.增強學生文化自信，理解傳統文化中的智慧與道德精神。教學難點與重點1.教學重點：

-理解唐雎的忠誠與智謀，把握他如何不辱使命。

-深入分析文本，體會古代外交辭令的精妙和策略。

-學習如何從歷史人物和事件中汲取智慧和力量。

2.教學難點：

-唐雎復雜性格的把握，包括他的勇敢、智慧、忠誠等特質。

-外交辭令的解讀，尤其是如何理解古代語言背后的深層含義。

-通過唐雎的故事，引導學生對忠誠、智慧等價值觀的深入思考。例如，在分析唐雎與秦王的對話時，學生可能難以把握雙方的心理變化和策略運用，需要教師引導他們從不同角度進行解讀。教學方法與策略1.采用講授法結合案例研究，深入講解唐雎的智謀和外交策略。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗唐雎與秦王的對話，提升對古代辭令的理解。

3.利用多媒體展示歷史背景和圖片，增強學生對故事情境的感知。

4.通過小組討論，引導學生分析唐雎的性格特點及其對現代教育的啟示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發送《唐雎不辱使命》的文本節選、背景資料和相關視頻，要求學生閱讀并思考唐雎的人物形象和故事主題。

-設計預習問題：提出問題如“唐雎在面對秦王的威脅時，展現了哪些品質？”和“你如何理解唐雎的智謀在故事中的作用？”

-監控預習進度：通過微信群和學生反饋，了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文本，了解唐雎的故事背景和人物特點。

-思考預習問題：學生獨立思考，對唐雎的智謀和忠誠進行初步分析。

-提交預習成果：學生將初步的分析和疑問以筆記或思維導圖的形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行信息共享和進度監控。

作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，讓學生帶著問題進入課堂。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“忠誠與智慧”為主題，講述一個與唐雎類似的歷史故事，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解唐雎的性格特點、智謀運用和外交策略。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演唐雎和秦王，體驗對話過程。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題，進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解深入理解唐雎的故事。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗歷史情境。

-提問與討論：在活動中提出自己的看法，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解唐雎的故事和人物分析。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識。

作用與目的：

-通過講解和活動，幫助學生深入理解唐雎的故事，掌握歷史人物分析的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于唐雎忠誠與智慧的小論文。

-提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成小論文，對唐雎的故事進行深入分析。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對歷史人物和事件的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過寫作和閱讀拓展知識。

-反思總結法：通過寫作，培養學生的反思能力。

作用與目的：

-鞏固所學知識，提升學生的寫作和分析能力。知識點梳理《唐雎不辱使命》是一篇經典的文言文，通過唐雎與秦王的對話，展現了忠誠、智慧、勇敢等品質。以下是本節課的知識點梳理：

一、人物形象分析

1.唐雎：忠誠正直、機智勇敢、不畏強權、有膽有識。

2.秦王：驕橫跋扈、貪得無厭、自大傲慢、輕視他人。

二、故事背景

1.戰國時期，諸侯爭霸，秦國崛起。

2.秦王企圖以武力統一六國，各國紛紛抵抗。

三、文章結構

1.開篇：介紹唐雎的背景和秦王的野心。

2.主體：唐雎與秦王的對話，展現唐雎的忠誠與智慧。

3.結尾：唐雎成功化解危機，彰顯忠誠與智慧。

四、重點段落分析

1.唐雎與秦王的對話段落：分析唐雎的言辭策略和秦王的反應，體會古代辭令的精妙。

2.唐雎提出“以死相爭”的段落：分析唐雎的勇氣和智慧，理解其忠誠品質。

五、文化內涵

1.忠誠：唐雎對國家的忠誠，體現古代士人的價值觀。

2.智慧：唐雎在面對強敵時，運用智慧化解危機，彰顯智慧的力量。

3.勇敢：唐雎不畏強權，勇敢地面對秦王的威脅，展現勇敢的品質。

六、教學目標

1.理解唐雎的忠誠與智慧，學習古代士人的品質。

2.掌握古代辭令的運用，提高學生的文言文閱讀能力。

3.通過唐雎的故事，培養學生的愛國情懷和責任感。

七、教學方法

1.講授法：詳細講解唐雎的故事和人物分析，幫助學生理解文章內容。

2.案例分析法：以唐雎為例，分析古代士人的品質和智慧。

3.角色扮演法：讓學生扮演唐雎和秦王，體驗古代辭令的運用。

八、教學資源

1.文本資料：《唐雎不辱使命》原文及注釋。

2.歷史背景資料：戰國時期的歷史背景和相關人物介紹。

3.影視資料：與《唐雎不辱使命》相關的影視作品。

九、教學步驟

1.導入新課：介紹唐雎的故事背景和人物特點。

2.講解重點段落：分析唐雎與秦王的對話，體會古代辭令的精妙。

3.人物形象分析：分析唐雎的忠誠、智慧和勇敢品質。

4.文化內涵探討：探討唐雎的故事對現代教育的啟示。

5.課堂小結：總結本節課的學習內容，布置課后作業。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《唐雎不辱使命》這篇課文，通過唐雎與秦王的對話，我們看到了忠誠、智慧和勇敢的力量。下面，讓我們一起回顧一下本節課的重點內容：

1.**人物形象**：唐雎展現了他的忠誠、智慧和勇敢，而秦王則揭示了驕橫和自大的本質。

2.**故事背景**：我們了解了戰國時期的歷史背景，以及諸侯爭霸的時代特征。

3.**文章結構**：文章通過對話展現了唐雎的智謀和勇氣，以及他如何化解危機。

4.**文化內涵**：從唐雎的故事中，我們學到了忠誠、智慧和勇敢的價值觀。

當堂檢測：

1.唐雎在面對秦王的威脅時，他表現出了哪些品質？（請列舉至少兩個）

2.你認為唐雎的智謀在故事中起到了什么作用？

3.秦王在故事中的形象是怎樣的？他有哪些特點？

4.你從唐雎的故事中得到了哪些啟示？

5.請簡述文章的主要情節，并說明唐雎是如何不辱使命的。

現在，請同學們拿出紙筆，獨立完成以下練習題：

練習題一：

請根據你對唐雎故事的理解，寫一段話，描述唐雎在面對秦王時的心理活動。

練習題二：

假設你是唐雎，面對秦王的威脅，你會如何回應？請寫出你的對話內容。課后作業為了鞏固學生對《唐雎不辱使命》這篇課文的理解，以下是一些課后作業，旨在幫助學生深入思考和運用所學知識：

作業一：

請根據課文內容，撰寫一篇關于唐雎人物形象的短文，分析他的性格特點及其在故事中的作用。

答案示例：

唐雎，一位忠誠而勇敢的古代士人，他的形象在《唐雎不辱使命》中顯得尤為鮮明。他面對秦王的威脅，不僅沒有退縮，反而展現出非凡的智慧和勇氣。他的忠誠體現在對國家的無私奉獻，對君王的忠誠更是無以復加。在故事中，唐雎的智慧使他能夠巧妙地化解危機，他的勇氣則讓他敢于直面強敵。他的形象不僅體現了古代士人的高尚品質，也為后人樹立了榜樣。

作業二：

選擇課文中的一個關鍵對話，分析唐雎如何運用辭令策略來應對秦王的威脅。

答案示例：

在課文中，唐雎與秦王的對話充滿了智慧與策略。例如，當秦王提出“安陵君雖無禮，臣請以劍斬之”時，唐雎并沒有直接回應，而是反問：“大王之命，可斬安陵君乎？”這樣的回答既不直接違背秦王的命令，又巧妙地轉移了話題，為后續的對話留下了空間。通過這樣的辭令策略，唐雎既表現了自己的智慧，也避免了不必要的沖突。

作業三：

設計一個情景劇，讓同學們扮演課文中的角色，展示唐雎與秦王的對話過程。

答案示例：

情景劇名稱：《唐雎不辱使命》

角色：唐雎、秦王、侍從

場景：秦王的宮殿

劇本片段：

（秦王）安陵君無禮，吾欲斬之。

（唐雎）大王之命，可斬安陵君乎？

（秦王）然也。

（唐雎）臣請以劍斬之。

（侍從）安陵君罪不至死，請大王三思。

（秦王）安陵君，汝有何說？

（唐雎）臣有忠言，愿聞大王之耳。

作業四：

比較唐雎和古代其他忠誠人物，如藺相如、諸葛亮等，分析他們的共同點和不同點。

答案示例：

唐雎、藺相如、諸葛亮都是古代忠誠的代表人物。他們的共同點在于對國家和君王的忠誠，以及在面對困難時的堅定立場。不同點在于，唐雎的忠誠體現在智勇雙全，藺相如的忠誠則更多體現在智慧和策略上，而諸葛亮的忠誠則體現在他的忠誠和忠誠的執行上。

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