浪花（教學設計）—統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊一、教材分析《浪花》是統(tǒng)編版語文一年級下冊的一篇課文，以詩歌形式呈現(xiàn)，生動地描繪了大海的美麗景象。課文內(nèi)容貼近學生生活，充滿童趣，易于學生理解和接受。通過學習這篇課文，旨在培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，提高學生的語言表達能力，同時讓學生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。二、核心素養(yǎng)目標語言建構(gòu)與運用：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，積累文中的好詞好句，提升語言表達能力。思維發(fā)展與提升：通過對詩歌內(nèi)容的理解和思考，培養(yǎng)學生的想象力和邏輯思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受詩歌描繪的海洋景象之美，體會詩歌的語言美和韻律美，提升審美情趣。文化傳承與理解：讓學生了解大海相關的文化知識，增強對大自然的熱愛和對祖國美好河山的贊美之情。三、重點難點及解決辦法（一）重點詩歌的朗讀與背誦：指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，掌握朗讀的節(jié)奏和韻律，并能夠熟練背誦。詩歌內(nèi)容的理解：幫助學生理解詩歌中“浪花”的意象，感受詩歌所描繪的海洋景象，體會作者對大海的喜愛之情。（二）難點詩歌意象的把握：一年級學生年齡小，對于抽象的詩歌意象理解存在一定難度，需要通過多種直觀手段引導理解。詩歌仿寫：引導學生將詩歌中的表現(xiàn)手法運用到自己的創(chuàng)作中，進行簡單的詩歌仿寫，培養(yǎng)創(chuàng)造力。（三）解決辦法朗讀方面：通過教師示范朗讀、播放朗讀音頻、學生模仿朗讀等方式，引導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律，逐步提高朗讀水平。理解意象：結(jié)合圖片、動畫、視頻等多媒體資源，以及學生的實際生活經(jīng)驗，幫助學生理解“浪花”的意象。詩歌仿寫：先進行小組討論，開拓思路，然后教師進行具體指導，讓學生從簡單的模仿開始，逐步嘗試創(chuàng)作，運用已學的表現(xiàn)手法。四、教學資源準備教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文一年級下冊教材。輔助材料：準備描繪海洋景象的高清圖片、生動有趣的動畫視頻，以及相關的海洋知識小卡片。教學用具：制作詩歌卡片，準備彩色粉筆或馬克筆用于課堂互動和繪制海洋圖案。教室布置：在教室一角布置成海洋主題角，擺放海洋生物模型和海洋地圖，營造海洋氛圍。五、教學過程（一）預習任務發(fā)布通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《浪花》詩歌的朗讀音頻、詩歌背景知識的簡短視頻，以及與海洋相關的圖片集。明確預習目標，要求學生聽讀詩歌，嘗試理解詩歌意境。設計預習問題，如“你見過海浪嗎？海浪是什么樣子的？”讓學生自主閱讀預習資料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考并提出自己的疑問。（二）導入新課創(chuàng)設情境：教師播放一段海浪拍打沙灘的聲音，提問：“小朋友們，聽！這是什么聲音？”引導學生回答。接著播放一段美麗的大海視頻，展示波濤洶涌的海浪、金色的沙灘等畫面，讓學生直觀感受大海的壯闊和美麗。引出課題：“今天，老師要帶大家一起走進一首關于大海的詩歌，去看看詩中的浪花會給我們帶來怎樣有趣的故事和美麗的畫面。”板書課題《11浪花》，帶領學生齊讀課題。（三）初讀課文，學習生字詞提出要求：學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。檢查預習情況：出示生字卡片，指名認讀，正音。重點指導“浪（làng）、邁（mài）、浴（yù）、撿（jiǎn）”等生字的讀音。運用多種方式鞏固生字讀音，如開火車讀、同桌互讀、分組讀等。理解生字詞的意思。結(jié)合圖片、動作演示等方法幫助學生理解，如“邁著步子”可以讓學生模仿走路的動作；“癢癢的”可以輕輕撓一撓學生的手心，讓他們感受。學習生字的字形。引導學生運用加一加、換一換、編兒歌等方法記憶字形，如“浪”是“氵”加上“良”；“眼”是“目”字旁加上“艮”，和眼睛有關。書寫指導：出示“玩、眼、淚、它、過、給”6個要求會寫的字，讓學生觀察它們在田字格中的位置。教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點，如“玩”字，王字旁的最后一橫變成提，右邊“元”字的第一橫略短，第二橫稍長；“眼”字，目字旁要寫得窄一些，右邊“艮”的豎提一筆寫成。學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的書寫姿勢和握筆方法，及時糾正書寫錯誤。（四）精讀課文，理解內(nèi)容學習第一自然段：指名朗讀第一自然段，其他學生邊聽邊思考：這一自然段寫了什么？引導學生回答：寫了浪花跑來撓“我”的小腳丫，“我”笑出了眼淚。再次朗讀，讓學生找出描寫浪花動作的詞語，用橫線畫出來。（跑、邁、撓）教師提問：“浪花是怎樣跑的？”出示句子“浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。”和“浪花邁著輕輕的步子走來，悄悄地撓著我的小腳丫。”對比閱讀，讓學生體會哪一句更生動形象，為什么？學生交流討論，教師總結(jié)：第二句把浪花當作人來寫，“邁著輕輕的步子”“悄悄地撓”，寫出了浪花的溫柔和活潑，讓人感覺很有趣，表達了作者對浪花的喜愛之情。指導學生有感情地朗讀這一自然段，讀出浪花的活潑和“我”的快樂。可以先教師范讀，然后學生模仿讀，再指名讀，互相評價。學習第二自然段：學生自由朗讀第二自然段，思考：浪花給“我”帶來了什么？學生回答后，出示句子“嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。”讓學生說說從這句話中體會到了什么？引導學生體會浪花的活潑可愛，像一群調(diào)皮的孩子在玩耍。提問：“浪花還會給我們帶來哪些禮物呢？”讓學生發(fā)揮想象，說一說。教師總結(jié)：大海里有各種各樣的寶貝，浪花可能會帶來貝殼、海星、小螃蟹等禮物，讓學生感受大海的富饒。指導學生朗讀，讀出浪花的歡快和禮物的珍貴。學習第三自然段：齊讀第三自然段，思考：這一自然段把浪花比作了什么？學生回答：把浪花比作了一群淘氣的娃娃。教師提問：“從哪些地方可以看出浪花像淘氣的娃娃？”讓學生再讀課文，找出相關語句。引導學生理解“笑著”“跑去又跑來”等詞語，體會浪花的活潑好動。讓學生用“像……一樣”說一句話，進行語言訓練。指導學生有感情地朗讀，讀出對浪花的喜愛和贊美之情。（五）朗讀感悟，體會情感多種形式朗讀：采用分角色朗讀、男女賽讀、配樂朗讀等方式，讓學生充分朗讀課文，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。引導體會情感：教師提問：“讀了這篇課文，你喜歡浪花嗎？為什么？”讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的感受。總結(jié)升華情感：大海是美麗而神奇的，浪花給我們帶來了無盡的歡樂。我們要熱愛大自然，保護大自然，讓美麗的大海永遠陪伴著我們。（六）課堂活動模仿朗讀：挑選幾位同學模仿老師或同學的朗讀方式，進行朗讀展示，其他同學認真傾聽并評價，看誰模仿得最像，讀得最有感情。詩歌接龍：將學生分成若干小組，每組第一位同學朗讀詩歌的第一句，然后依次接龍，每位同學朗讀下一句，看哪個小組接龍又快又準，并且朗讀有感情。（七）課堂小結(jié)梳理內(nèi)容：和學生一起回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，從生字詞的掌握到詩歌每一段的意思，以及所表達的情感。總結(jié)學習方法：強調(diào)通過朗讀理解課文、通過想象體會意境、通過觀察學習生字等學習方法，鼓勵學生在今后的學習中運用。（八）布置作業(yè)背誦《浪花》詩歌：要求學生回家后熟練背誦