三年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元我們的根在這里11最親家鄉(xiāng)人教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元我們的根在這里11最親家鄉(xiāng)人教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2022年2月25日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的孩子們，今天我們要走進(jìn)“最親家鄉(xiāng)人”的世界，一起去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，感受家鄉(xiāng)的溫暖。讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛親人的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重家鄉(xiāng)文化，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)良傳統(tǒng)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解“家鄉(xiāng)人”的概念，包括家鄉(xiāng)的親人、鄰居、老師等。

-通過(guò)具體事例，讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)人的親情、友情和關(guān)愛。

-學(xué)習(xí)如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)人的感激之情，以及如何為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分“家鄉(xiāng)人”與“外地人”的概念，理解家鄉(xiāng)人的特殊情感聯(lián)系。

-幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何尊重和傳承家鄉(xiāng)文化。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或故事，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)人的情感，可能存在表達(dá)困難。

-在小組討論中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，分享自己的家鄉(xiāng)故事，避免尷尬或不愿分享的情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有蘇教版三年級(jí)道德與法治下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家鄉(xiāng)風(fēng)貌相關(guān)的圖片、家鄉(xiāng)人物的視頻片段，以及家鄉(xiāng)文化的簡(jiǎn)短介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、筆等，用于小組討論和制作家鄉(xiāng)人物卡片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并在黑板上畫出家鄉(xiāng)地圖，以輔助學(xué)生理解家鄉(xiāng)概念。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

具體分析：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Α凹亦l(xiāng)人”的概念有一個(gè)初步的了解，并為課堂討論做好準(zhǔn)備。例如，可以要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)的歷史照片，了解家鄉(xiāng)的歷史人物，為課堂分享做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

具體分析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放一段家鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合家鄉(xiāng)的具體人物和故事，如講述一位家鄉(xiāng)的英雄事跡。在課堂活動(dòng)中，可以設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的故事，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)人的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

具體分析：作業(yè)可以包括撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)人的小文章，或者設(shè)計(jì)一張家鄉(xiāng)人物海報(bào)。拓展資源可以包括家鄉(xiāng)的文化書籍、紀(jì)錄片等。通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)生可以反思自己在分享家鄉(xiāng)故事時(shí)的表達(dá)是否清晰，是否能夠引起他人的共鳴。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史資料：收集家鄉(xiāng)的歷史文獻(xiàn)、地方志、歷史照片等，幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史沿革和文化底蘊(yùn)。

-家鄉(xiāng)名人故事：搜集家鄉(xiāng)歷史上的名人傳記、事跡，如科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)名人的敬仰。

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣：介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、飲食習(xí)慣等，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)文化的多樣性和豐富性。

-家鄉(xiāng)地理環(huán)境：介紹家鄉(xiāng)的自然景觀、氣候特點(diǎn)、自然資源等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，訪問圖書館、博物館、紀(jì)念館等場(chǎng)所，搜集家鄉(xiāng)的資料。

-組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史遺址、名人故居，實(shí)地感受家鄉(xiāng)的歷史文化。

-開展家鄉(xiāng)文化講座，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一驓v史學(xué)者為學(xué)生講解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-組織學(xué)生參與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-開展家鄉(xiāng)地理環(huán)境考察活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和資源狀況。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)劃。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的文化創(chuàng)作活動(dòng)，如寫作、繪畫、攝影等，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

-組織學(xué)生開展家鄉(xiāng)歷史人物研究，撰寫研究報(bào)告或制作展板，展示研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-家鄉(xiāng)歷史人物研究：選擇一位家鄉(xiāng)的歷史人物，如科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家等，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，了解這位人物的事跡和貢獻(xiàn)，撰寫研究報(bào)告或制作展板，向全校師生展示。

-家鄉(xiāng)地理環(huán)境考察：組織學(xué)生前往家鄉(xiāng)的自然景區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等地，進(jìn)行實(shí)地考察，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和自然資源，撰寫考察報(bào)告，提出保護(hù)建議。

-家鄉(xiāng)文化創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，如春節(jié)、端午節(jié)等，通過(guò)繪畫、攝影、寫作等形式，記錄家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研：學(xué)生可以分組調(diào)研家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，撰寫調(diào)研報(bào)告，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供建議。典型例題講解在《我們的根在這里》這一章節(jié)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)人的情感和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)人的重要性。以下是一些與課本內(nèi)容相關(guān)的例題，以及對(duì)應(yīng)的解答過(guò)程。

1.例題：

小明在暑假期間回到了家鄉(xiāng)，他發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化很大，新建了許多高樓大廈。以下是小明對(duì)家鄉(xiāng)變化的一些描述，請(qǐng)選擇最合適的一項(xiàng)。

A.這些高樓大廈讓家鄉(xiāng)變得更美了。

B.家鄉(xiāng)的變化讓我感到陌生和害怕。

C.我更喜歡家鄉(xiāng)原來(lái)的樣子，這些高樓大廈破壞了家鄉(xiāng)的美。

答案：A

解答過(guò)程：這道題考察的是學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化的態(tài)度。選項(xiàng)A表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)變化的理解和接受，符合題目要求。

2.例題：

小紅在課堂上分享了她對(duì)家鄉(xiāng)人的理解，以下是小紅的發(fā)言，請(qǐng)判斷她的觀點(diǎn)是否正確。

小紅說(shuō)：“我覺得家鄉(xiāng)人就是那些住在我家附近的人。”

請(qǐng)判斷：正確（√）或錯(cuò)誤（×）。

答案：×

解答過(guò)程：這道題考察的是學(xué)生對(duì)“家鄉(xiāng)人”概念的理解。小紅的觀點(diǎn)過(guò)于狹隘，沒有涵蓋家鄉(xiāng)人的廣泛含義，因此是錯(cuò)誤的。

3.例題：

小剛在參觀家鄉(xiāng)的博物館后，寫了一篇觀后感。以下是小剛的部分觀后感，請(qǐng)判斷其是否恰當(dāng)。

“這次參觀博物館，我深深地感受到了家鄉(xiāng)的歷史悠久和文化的博大精深，我為我是家鄉(xiāng)人而自豪。”

請(qǐng)判斷：恰當(dāng)（√）或不恰當(dāng)（×）。

答案：√

解答過(guò)程：這道題考察的是學(xué)生是否能夠正確表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。小剛的觀后感表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)可和自豪，因此是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

4.例題：

小李在家鄉(xiāng)的一家工廠工作，他發(fā)現(xiàn)工廠的環(huán)保措施做得很好。以下是小李的想法，請(qǐng)判斷其是否合理。

“我們工廠的環(huán)保措施做得好，不僅保護(hù)了環(huán)境，也提升了產(chǎn)品的質(zhì)量。”

請(qǐng)判斷：合理（√）或不合理（×）。

答案：√

解答過(guò)程：這道題考察的是學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)保意識(shí)的認(rèn)識(shí)。小李的想法體現(xiàn)了環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的觀念，是合理的。

5.例題：

小王在家鄉(xiāng)的一家特色餐館吃到了一道美味的家鄉(xiāng)菜。以下是小王對(duì)這道菜的評(píng)價(jià)，請(qǐng)判斷其是否合適。

“這道家鄉(xiāng)菜真好吃，我都要忍不住給它點(diǎn)贊了。”

請(qǐng)判斷：合適（√）或不合適（×）。

答案：√

解答過(guò)程：這道題考察的是學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)美食的認(rèn)識(shí)和表達(dá)。小王對(duì)家鄉(xiāng)菜的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單直接，表達(dá)了喜愛之情，是合適的。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)“我們的根在這里”這一章節(jié)的理解，以下是一些作業(yè)布置建議：

1.**寫作練習(xí)**：

-題目：我的家鄉(xiāng)故事。

-要求：學(xué)生以第一人稱敘述一個(gè)發(fā)生在自己家鄉(xiāng)的故事，故事可以關(guān)于家鄉(xiāng)的某個(gè)節(jié)日、人物或者自然景觀。字?jǐn)?shù)要求在200-300字之間。

2.**繪畫創(chuàng)作**：

-題目：家鄉(xiāng)的美麗。

-要求：學(xué)生用畫筆描繪出自己家鄉(xiāng)的一處美麗景觀，如家鄉(xiāng)的河流、山脈、特色建筑等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

3.**小組討論報(bào)告**：

-題目：家鄉(xiāng)的歷史人物。

-要求：學(xué)生選擇一位家鄉(xiāng)的歷史人物，進(jìn)行資料收集和整理，制作一份報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括人物簡(jiǎn)介、主要事跡、對(duì)家鄉(xiāng)的影響等。每組學(xué)生需進(jìn)行口頭匯報(bào)。

4.**調(diào)查問卷**：

-題目：家鄉(xiāng)的變化。

-要求：學(xué)生設(shè)計(jì)一份問卷，調(diào)查家鄉(xiāng)近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、文化傳承等方面發(fā)生的變化。收集問卷結(jié)果后，進(jìn)行分析并撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

5.**角色扮演**：

-題目：家鄉(xiāng)的守護(hù)者。

-要求：學(xué)生選擇一個(gè)角色，如環(huán)保志愿者、歷史文化的傳承者等，進(jìn)行角色扮演。通過(guò)模擬對(duì)話、情景劇等形式，展示角色如何為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)采取以下反饋策略：

1.**及時(shí)批改**：

-作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評(píng)**：

-對(duì)學(xué)生的寫作和繪畫作品，教師應(yīng)給出具體的評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)小組討論報(bào)告和調(diào)查問卷，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力、邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.**個(gè)別指導(dǎo)**：

-對(duì)于作業(yè)中存在的問