評課稿《家》評課稿《家》「篇一」一年級語文上冊《家》評課稿《家》是蘇教版一年級上冊的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在聽了田老師這節課后，我進行了總結：我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一、媒體教學展現優美的畫面，創設美好的情境，引學生入情入境地朗讀。優美的畫面能夠給人以美的享受。為學生有聲有色的朗讀做好情感準備。二、巧設情境，突破難點。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！笔侨牡闹攸c句，也是全詩理解的難點所在。為了突出重點，突破難點，教師讓學生說說，我們的祖國叫什么名字，讓學生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而感悟祖國就像一個美麗的大花園，激發學生對祖國的熱愛，使學生體會在祖國的哺育健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑W生走入詩的意境，在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產生情感的共鳴。三、拓展延伸，遷移練習。課堂上我創設“學做小詩人”的實踐活動，如：教師讓學生看圖說說沙漠是誰的家，哪里是熊貓的家。后又讓學生想象說話，用上哪里是誰的家這樣的句式，這不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了對詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發了觀察世界,熱愛生活的意識，更積淀對語言文字的感悟,激發了學生的創造潛能，而且體現大語文觀教學，讓學生感受到學習的樂趣?？傊?，通過讓學生采用多種形式的朗讀，展開想象說話，體會家的溫馨，在家中生活得幸?？鞓?，從而使學生不僅體會了詩句，而且受到了情感地熏陶，學習效果較好。我想在今后的教學中，要注重對學生的朗讀指導，通過對課文的理解和教師的范讀指導學生朗讀，逐步提高學生的整體朗讀水平，提高學生的語文素養。評課稿《家》「篇二」本周學校的督導組對于四年級的課進行了督導。我帶四年級的科學，因此本周二老師們聽了我的——航海家的發現。下面我就聽課老師的評課總結如下：1.“預習提綱”問題，這個活動的用于還需要再思量，可換個其他的名稱。2.上課時學生匯報后的總結點評應及時，材料的補充應該隨著每個專題的內容，這樣能夠加深學生的印象，如果放到后面一起總結就會有割裂的嫌疑，影響學生的接受。3.學生的聽課，聽匯報的能力需要培養。雖然學生都搜集材料準備進行匯報，但是學生的聽習慣沒有。在學生進行匯報時有相當大意部分學生沒有聽，在其他的事情。4.學生進行匯報的組織原則?？梢栽诿總€小組進行代表主匯報，成員補充匯報。這樣能夠提升學生的學習效率。我們原本打算的是每個同學都進行匯報，使每個同學都進行鍛煉。我想以后是否兩種方法進行結合。5.學生的任務具體。分配給學生的學習任務要更加的具體，細小，具有較強的可操作性。這些學生在匯報中就會有的放矢。6.學生的小組進行討論時，老師進行指導的時候，注意明確學生的問題，及要點。使學生能夠盡快的掌握討論要點和結論。7.語言表述要精確。不要太羅嗦了。評課稿《家》「篇三」《小橋流水人家》這一篇課文，開篇如詩的幾句話，就勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。邢祎老師執教的《小橋流水人家》一課，上起來如詩如畫。邢老師在課堂上努力指導學生體會作者對故鄉的懷戀和思念之情，教學環節環環相扣，層次分明。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情。現對邢祎老師的課評析如下：1.邢老師的課堂教學，老師通過齊讀、聽讀、引讀、范讀、帶著感情去讀等多種形式的讀來感受文章給我們帶來的美，體會字里行間的詩意。分散了教學的重難點，教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終。2.教師善于洞悉學生的內心所想，例如老師安排了：“你都交流了哪些喜歡的句子?”這一環節，體現知識形成過程的同時，還把結論交給學生，由他們自己自悟與發現。3.教師基本功扎實，親切的教態以及生動的教師語言，隨時都可激起學生學習的欲望。評課稿《家》「篇四」點評《百家爭鳴》一課：觀察點：學生學習——自主課堂氣氛活躍，學生思維活躍，邊學邊教，以學生為中心。學生自主學習的時間占了30%，全體參與學困生參與度一般。在對百家思想觀點、派別等的教學上，沈老師采用學生自主探究，自主學習，真正體現了學生的主體地位。教師只是進行了銜接和引導，幫助學生開拓了思維，從而順利完成了教學任務和教學內容要求。學生采用閱讀、思考、練習等方式自主學習。每次基本上都是全體參與。自主學習有序進行，學困生相對比較沉默。《百家爭鳴》評課2：就問題的設置角度觀察點評：問題設置有梯度，開放有度觀察到的問題如下：1.討論探究：“百家爭鳴”產生的原因？2.閱讀整體感知學習材料，用列表歸納的形式提取重點內容出示孔子、孟子、老子、墨子、韓非子、孫子的頭像“誰——說什么——為什么要這樣說——說了帶來怎樣的意義（1）、孔子的“仁”體現在哪些，“愛”又體現在哪里？與孟子的“仁政”做比較，看看他們的側重點在哪？（2）、分析孔子的教育成就材料：2007年山東大學組織的“孔子思想與中華文化論壇”和周勇博士撰寫的《跟孔子學當老師》的教育著作；從今天政府治國思想和舉措中追尋其歷史的淵源，乃至把治國平天下的觀點，運用到班級管理的情景假設，過去的歷史走到今天就是社會。當今社會中的種種現象，與它的歷史血脈相連，所以，歷史總能在社會中找到印證，社會里常能見到歷史的影子。（3）、孔孟之道的哪些教育理念與主張對我們中學生有哪些啟發？（4）、道家的思想主張哪些對我們現實有意義，哪些對我們沒有意義？(學生分小組討論)（5）、墨家、法家的主張對現實生活產生了哪些影響？(6)、“百家爭鳴”對后世有什么影響？3.設問：如果你是當時的一位普通百姓，你最愿意接受哪家治國觀點？為什么?”、“如果你是當時的一位諸侯國君，結合春秋戰國的社會背景又會作怎樣的選擇？老師通過三個主干問題的設置，讓學生有了一條通向了解百家思想的“綠色通道。次問題圍繞主問題展開，開放性程度高，易于學生積極參與，這樣一種活躍的氣氛和沈老師對問題的精心設計是密不可分的。問題開放又是有原則的開放，這里的原則就是我們今天要把握的知識，對這一“度”的把握，恰好是我們落實知識的一個關鍵。百家爭鳴評課3：學生學習——達成學生清楚學習目標，但是發現對于思想家部分思想理解不夠深刻，孔子思想是否需要重點挖掘。本課課標之一，能夠從歷史和現實生活中體會諸子百家的主張和深遠影響。諸子百家的思想很豐富，在課堂有限的時間里，我們怎么樣才能既全面把握知識又突出重點呢？我個人認為不能把時間平均分配，而是對重點要深挖，易于理解的內容點到即止，這樣既可以從整體上把握，又兼顧重點。沈老師對孔子思想的介紹方面，除了治國方面，如果能在教育思想上也加以挖掘，學生可能就會對有教無類這一教育思想的思想淵源有深入的了解?；谶@點原因，導致課堂教學重預設輕生成，老師的主導性太強了些阻礙了學生主體性淋漓盡致的表現出來。以上是我的個人看法，不當之處敬請原諒。謝謝大家！評課稿《家》「篇五」本節課，我重點關注的是教學目標的制定、落實情況和音樂教學模式在本節課的適應性。首先，我就先說說目標的制定和落實情況。本節課教學目標為：1、通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現《小雞的一家》，從而表現出對小動物的喜愛之情。2、能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。教學重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。教學難點：能夠唱對歌曲中的附點節奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。教學中，教師能夠根據孩子的年齡特征和對周圍事物的理解能力，創設音樂情景，激發學生情趣，用聽、說，唱、演等多種形式體驗音樂交流互動升華情感，達到從音樂的角度出發。并且學生也能夠在主動學習、主動探究中合作表演、體驗快樂，教學目標輕松完成，教學重點得到充分落實。在突破難點時，教師讓學生主動參與學習的過程，去發現，找出樂譜中的附點節奏，重點指導，重點訓練。這正是音樂課標中的基本理念指出的：“興趣是音樂學習的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提，在教學中，要根據學生身心發展的規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養，豐富精神生活”。建議：新課改要求我們圍繞三維目標制定教學目標。本節課教師在課前和課尾都滲透了德育教育——“相親相愛一家人”，但在目標制定中情感態度價值觀體現不明顯。其次，我說說小學音樂課堂教學模式在本節課體現和適應性。本節課采用了“以歌曲教學為主”的教學基本模式。本教學模式充滿快樂、全員參與、給學生創設空間、讓學生在愉快的合作學習中增長知識、提高技能、增進友誼；培養學生高尚的情操和情感態度。基本模式如下：第一步：創設情景，導入新課。本節課，教師利用微視頻中的猜謎語，接著談話等方式導入新課。第二步：感知旋律，了解背景。1、在聆聽前教師提出問題：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的?下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？小花雞呢？然后播放本課歌曲音樂，學生帶著問題欣賞的同時感知歌曲旋律、情緒、以及歌詞內容等。緊緊圍繞音樂學科“先學后教”的有效教學模式展開教學。問題驅動學生自學，教師組織、指導、引導，幫助每個學生完成學習任務，學有所得。第三步：探索發現，學習新知。1、學習歌曲節奏：聆聽交流中，學生掌握歌曲的節奏，學生們逐步學會自己擊打節奏，較難的節奏老師適當講解。按節奏讀歌詞為學習歌曲清除障礙。2、學唱歌曲：在前面的環節中學生已經熟悉了歌曲的旋律，學生把自己聽到的唱一唱、學生互動，師生互動，相互指導，教師利用直接跟琴學唱、教師領唱等形式來教學。第三步：表現歌曲，實踐創造。讓學生根據音樂旋律自創舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演。這一環節的設計，讓學生在創編中培養創造能力，分享與同學合作的快樂。第四步：拓展延伸，課堂小結。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的樂聲中，在歡快的舞蹈中，音樂課落下帷幕。建議：本節課缺少學生練唱歌曲的環節。練習歌曲的整個過程都是教師彈奏學生跟唱，沒有給學生展示空間。可以在學唱完第一段后，讓學生與學生之間相互聽唱，分組唱、合作學唱第2、3段。多種練習方式激發學生的興趣?？傊?，教學有法、教無定法、貴在得法。在如今小學的教育現狀下，我們只有不斷學習，提高音樂教師的個人素養，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負高效”，發揮音樂教育審美功能的有效性，促進音樂教育在基礎教育體系中發揮更積極的作用。評課稿《家》「篇六」今天聽了戴老師的《畫家鄉》，深有啟發。《畫家鄉》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文以五個孩子畫自己的家鄉為內容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文結構清晰，語言簡單，是一篇簡單明了的課文，但是戴老師能夠抓住課文的精華，在簡單的字里行間中挖掘出有用之處。整堂課聽下來，主要有一下幾點感觸。一、中心明確。課文的中心句“孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉?！币恢必灤┱谜n的始終。對于第一學段的孩子們來說，從字面上理解深層次的中心含義是比較困難的，但是戴老師很好地將朗讀作為手段，在學習課文的過程中反復出現這句中心句，反復引導學生朗讀，在一次又一次的朗讀中，在孩子們的腦海中種下了愛家鄉的思想感情。二、學法指導。本堂課中，戴老師總共介紹了兩位小朋友的家鄉，但是在教學方法上，跳脫了傳統的老師主導的教學方式，而是引導學生通過“看一看”、“找一找”、“讀一讀”、“說一說”這四部曲來心領神會課文。以濤濤的家鄉為例，戴老師首先出示了一張海灘的圖片，讓孩子們看圖開放性地說一說圖上的景物，然后回歸課文，在課文中找出描寫家鄉美麗景色的句子，結合關鍵句讀一讀，加深印象，最后再將所學的用自己的話來說一說。通過這樣有序有效的四部曲，不僅使學生領會了課文的含義，而且掌握了學習語文的方法。對于第一學段的孩子們來說，掌握這種基礎的學習方法是非常有利的，可見戴老師的設計之妙。三、關注語用。統計整堂課，系統的語用點總共有三處。從檢查預習處的（）的家鄉在（），到文段學習處的（）那么（），那么（），再到總結課文處的看圖選擇其中一個家鄉將語段說完整。這一次次的說話練習是有所鋪設的，從說詞，到說句，再到說段，在學習課文的過程中，慢慢引領學生進入語文說話的境地，關注了語用在語文學習上的重要作用。四、朗讀指導。第一學段的孩子學習語文最重要的學習方法之一就是“讀”，戴老師設計的朗讀十分豐富。個讀、齊讀、表演讀……各式各樣的朗讀形式增加了學生的朗讀興趣，很好地做到了語文課程標準要求的“正確、流利、有感情地朗讀課文”。整堂課聽下來，唯一的不足點就是字詞的掌握上，感覺似乎還可以再花多一點時間學習深化。既然花心思將詞語分類出示，那可以抓住這個特點讓學生體會朗讀。戴老師上的這堂《畫家鄉》是比較成功的示范課，值得同樣作為第一學段語文老師的我深思與學習。評課稿《家》「篇七」《家庭電路與安全用電》是蘇科版第十五章《電功和電熱》的第四節內容，本節課的內容不是重要的考點，但卻是電學聯系生活很緊密的一節課，可以極大提高學生學習物理的興趣，培養學生知識應用的成就感。胡老師從一則家庭用電器超