欣賞春之美--二年級語文下冊第一單元教材解讀與任務群構建一、單元教材整體解讀一看教材內容本單元圍繞人文主題“春天”編排了四篇課文，《古詩二首》兩首詩都是七言絕句，都以“柳”這一意象寫生機盎然的春景，展現了詩人眼中醉人的春天美景。《村居》既描繪了美麗的春景圖，也刻畫了孩子們放風箏的樂春圖；《找春天》描寫了小朋友們快樂奔走在大自然中尋找早春生機勃勃的景色；《開滿鮮花的小路》講了長頸鹿大叔寄來的小顆?！ㄗ?，被鼴鼠不小心漏在通往松鼠太太家的小路上，春天，小路開滿了鮮花。花籽是春天美好的禮物，給大家帶來快樂與美好；《鄧小平爺爺植樹》回顧了83歲高齡的鄧爺爺在1987年春天里認真、專注栽下柏樹苗的故事?？谡Z交際勾連生活中，注意說話的語氣。語文園地對本單元語文要素的梳理、鞏固、運用，快樂讀書吧引導孩子在春天讀兒童故事，學習看整本書的目錄。二看表達特點四篇課文體裁豐富——有古詩、散文、童話故事、現實中的故事，讀詩句想象畫面，說說詩句中的春天美景；捕捉信息，說說文中孩子們找到的春天是什么樣的。仿照課文的表達，說說自己找到的春天的樣子；分角色朗讀課文，借助插圖講童話故事，講鄧爺爺植樹的情景；在課文學習中積累語言，習得表達。三看課后習題和要素的關聯本單元的語文要素在課后習題中均有體現?！袄首x課文，注意語氣和重音”，這是本單元訓練重點。此要素關聯一年級和二年級上冊的語文要素，在正確流利朗讀課文、讀好長句子、問句、感嘆句、疑問句、祈使句，讀好多個角色對話的基礎上的螺旋上升，“注意重音”是本單元提出的新要求，在本冊朗讀課文中持續鞏固訓練。此要素在本單元每篇課后習題中各有側重進行訓練，《古詩二首》在朗讀古詩中滲透語氣和重音，《找春天》借助標點嘗試讀好，《開滿鮮花的小路》分角色朗讀綜合運用，《鄧小平爺爺植樹》在講故事中抓關鍵詞讀好語氣和重音。要素的落實需要引導孩子在閱讀課文中捕捉信息，體會情感，在朗讀中注意語氣和重音，循序漸進。

四看口語交際、語文園地、快樂讀書吧的聯系本單元口語交際《注意說話的語氣》關聯朗讀有語氣，語文園地的各個板塊關聯本單元識字、書寫規律（寫好左上包圍、左下包圍的字），語言的積累與運用，朗讀的語氣和重音。整個單元的學習過程中要抓好識字、寫字，梳理和拓展有規律的字詞，鼓勵學生運用多種方法自主學習，教師在難點處下功夫。以指導朗讀促進學生對詞語和課文內容的理解。五看泡泡語的提示本單元的三處泡泡語中指向綜合實踐活動和語言運用，可以開展跨學科學習，指向學生語文核心素養的提升。二、梳理定位，構建任務群《語文課程標準》（2022版）“文學閱讀與創意表達”學習任務群第一學段的學習內容中指出：“誦讀表現自然之美的短小詩文，感受大自然的美景與變化?！北締卧?篇課文、日積月累《賦得古原草送別》（節選）、我愛閱讀《筍芽兒》，從選文體裁和語文要素的落實來看歸屬“文學閱讀與創意表達”學習任務群?？鞓纷x書吧是閱讀兒童故事，這個單元同時也歸屬“整本書閱讀”學習任務群。語言文字的積累與梳理貫穿整個單元。梳理好本單元選文之間內在邏輯關聯，可以采用調序整合法進行任務群框架設計如下：以上五個子任務皆圍繞“春的播報會”這個主任務一一展開，從找春之景——誦春之詩——講春之童話——播春之故事——收藏春之美好的子任務活動中層層落實單元目標和語文要素，指向學生的語文核心素養。任務群落實目標：【語言文字積累與梳理】1.會認53個生字，讀準1個多音字；會寫36個字；積累并會寫34個詞語；2.注意左上和左下包圍結構的字的寫法，撇捺要寫得舒展。3.根據本單元生字的結構、讀音、易錯字等梳理歸類，扎實基礎。4.仿照課文中的句子運用進行口頭說話練習?！疚膶W閱讀與創意表達】1.正確流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。能分角色朗讀《開滿鮮花的小路》。2.背誦《古詩二首》和語文園地中的古詩，春的飛花令的詩句。3.朗讀中理解課文內容，能用自己的話描述春天的美景，感受春天的美好。4.借助插圖和動作的詞，說說鄧小平爺爺植樹的情景。5.比較閱讀《找春天》《筍芽兒》《美麗的春景》；《開滿鮮花的小路》《小鹿的玫瑰花》，捕捉信息理解課文內容，感受春天的美好。6.能用恰當的語氣與別人交流，避免使用命令的語氣，能讓聽的人感到舒服。7.結合課后習題，園地中的字詞句運用梳理寫春天美