八年級語文下冊第19課春酒教學設計新人教版主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進第19課《春酒》的世界。這節課，我要帶你們領略文字的魅力，感受生活的美好。通過學習這篇課文，你們不僅能學到豐富的語文知識，還能體會到作者對家鄉的深情。讓我們一起，在文字的海洋里暢游，感受春天的氣息吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過學習《春酒》，學生將學會欣賞文學作品中的語言美，提升對傳統文化的理解和尊重，同時鍛煉自己的思維能力和審美鑒賞力，培養對家鄉的熱愛和民族文化的自豪感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解現代文，對一些基本的修辭手法和文學常識有所了解。他們在之前的學習中接觸過類似描寫家鄉、節日習俗等主題的文章，這為學習《春酒》奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學作品有較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受文字的魅力。他們的理解能力較強，能夠從文章中提取信息，分析人物形象和情節發展。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和合作學習來提升自己的理解，而另一部分學生可能更習慣于獨立思考和深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《春酒》時，學生可能會遇到對一些方言詞匯、習俗背景理解不深的問題。此外，對作者情感表達的理解也可能存在難度，尤其是如何把握作者對家鄉的深情。此外，學生在分析文章結構和主題時，可能會遇到邏輯推理和深度思考的挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、紙質教材《春酒》。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于在線資源分享和課后作業提交。

-信息化資源：網絡上的相關文獻資料、視頻資料，如關于春酒習俗的介紹、作者介紹等。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、PPT展示、板書。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生了解春酒的歷史背景和文化意義。

設計預習問題：圍繞《春酒》的文學特點和作者情感，設計問題如“作者如何通過細節描寫表現家鄉風情？”、“春酒中蘊含了哪些傳統習俗？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《春酒》及相關資料，理解春酒的文化內涵。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對文中某些描寫產生共鳴或疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主探索，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《春酒》的內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述春酒的故事或播放相關視頻，引出《春酒》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解春酒的文化背景、作者的情感表達等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，或進行角色扮演，體驗文中人物的情感。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何理解文中對家鄉的深情？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文學作品中的人物情感。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解春酒的文化背景和作者的情感。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受文學的魅力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《春酒》的文學特點和作者的情感表達。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與春酒相關的寫作練習，如寫一篇關于家鄉節日的作文。

提供拓展資源：提供與春酒相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提升學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《舌尖上的中國》——春酒篇：通過觀看紀錄片，學生可以直觀地了解春酒的制作過程和各地風俗，增強對傳統文化的認識。

-《中國風俗大觀》——春酒習俗：這本書詳細介紹了春酒的歷史淵源、習俗演變以及各地春酒的不同特色，有助于學生深入了解春酒文化。

-《魯迅全集》中的《社戲》：魯迅先生的這篇短篇小說以春酒為背景，展現了江南水鄉的風土人情，學生可以對比閱讀，體會不同作家對同一主題的描寫手法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試撰寫一篇關于家鄉春酒習俗的短文，分享給同學和老師，增進對家鄉文化的了解和傳承。

-組織學生開展春酒知識競賽，通過問答形式，鞏固課堂所學，激發學生對傳統文化的興趣。

-鼓勵學生參與社區文化活動，如參與制作春酒、參與廟會等，親身體驗春酒習俗，增強文化認同感。

-學生可以收集春酒相關的圖片、視頻等資料，制作成PPT或短視頻，在班級或學校進行展示，分享自己的學習成果。

-引導學生關注春酒文化的保護與傳承，思考如何在現代社會中弘揚春酒文化，為傳統文化的傳承貢獻自己的力量。

3.拓展知識點：

-春酒的歷史淵源：從古至今，春酒在各地都有不同的習俗和講究，學生可以了解春酒的歷史演變過程。

-春酒的種類：春酒有黃酒、白酒、米酒等多種類型，學生可以了解不同種類的春酒特點及制作方法。

-春酒的禮儀：春酒在飲用過程中有許多禮儀，如敬酒、碰杯等，學生可以了解這些禮儀的由來和意義。

-春酒與節日：春酒與春節、清明、端午等傳統節日密切相關，學生可以了解春酒在這些節日中的作用和意義。

-春酒與文學：許多文學作品以春酒為背景，如魯迅的《社戲》、沈從文的《邊城》等，學生可以閱讀這些作品，感受春酒文化的魅力。板書設計①本文重點知識點：

-春酒的歷史背景和文化意義

-春酒的制作過程和習俗

-春酒中的文學描寫和情感表達

②關鍵詞：

-春酒

-家鄉

-傳統習俗

-文學描寫

-情感表達

③重點句子：

-“那天的酒，是春天的酒，是家鄉的酒。”

-“酒香四溢，仿佛春天的氣息撲面而來。”

-“每一滴酒，都蘊含著對家鄉的深情。”課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《春酒》的理解程度。例如，可以提問：“文章中哪些細節描寫讓你感受到了家鄉的風情？”或者“作者在文中表達了怎樣的情感？”通過學生的回答，教師可以了解學生對文章內容的掌握情況，以及他們對家鄉情感的理解。

-觀察環節：在課堂討論和小組活動中，教師應密切觀察學生的參與情況，包括發言的積極性、小組合作的默契程度等。通過觀察，教師可以評估學生的課堂表現，及時調整教學策略。

-測試環節：在課程結束后，可以設計一份小測驗，包括選擇題、簡答題和作文題，全面考察學生對《春酒》的掌握情況。測試題應涵蓋文章的主要內容、文學手法、作者情感等方面。

2.教學反饋：

-及時反饋：在課堂教學中，教師應及時對學生的回答和表現給予反饋，肯定優點，指出不足。對于學生的疑問，教師應耐心解答，幫助學生克服學習中的困難。

-個性化評價：針對不同學生的學習特點和表現，教師應給予個性化的評價。對于表現優秀的學生，要給予表揚和鼓勵；對于學習有困難的學生，要給予更多的關注和幫助。

-情感關懷：在教學評價中，教師應關注學生的情感體驗，鼓勵他們表達自己的觀點和感受。通過情感關懷，增強學生的學習動力和自信心。

3.課堂評價的實施策略：

-提高提問質量：教師應設計具有啟發性和探究性的問題，引導學生深入思考，提高課堂參與度。

-優化小組活動：在小組活動中，教師應確保每個學生都有機會參與討論和表達，培養他們的團隊合作能力。

-創設輕松氛圍：營造一個輕松、民主的課堂氛圍，讓學生敢于提問、勇于發言。

-加強師生互動：教師應主動與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學進度和方法。

4.教學評價的持續跟蹤：

-定期評估：通過定期的小測驗和作業反饋，跟蹤學生的學習進度，及時發現和解決問題。

-反思總結：在教學過程中，教師應不斷反思自己的教學方法和評價方式，不斷優化教學效果。

-家校溝通：與家長保持良好溝通，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《舌尖上的中國》——春酒篇，讓學生通過紀錄片了解春酒的制作過程和各地風俗。

-書籍推薦：《中國風俗大觀》——春酒習俗，詳細介紹了春酒的歷史淵源、習俗演變以及各地春酒的不同特色。

-文學作品：《魯迅全集》中的《社戲》，通過閱讀魯迅的作品，讓學生對比閱讀，體會不同作家對同一主題的描寫手法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入了解春酒文化。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以嘗試以下拓展活動：

-制作春酒習俗的手抄報或PPT，展示春酒的歷史、制作過程和各地風俗。

-參與社區文化活動，如參與制作春酒、參與廟會等，親身體驗春酒習俗。

-收集春酒相關的圖片、視頻等資料，制作成PPT或短視頻，在班級或學校進行展示。

-以“我的家鄉春酒習俗”為主題，寫一篇短文，分享給同學和老師，增進對家鄉文化的了解和傳承。

-關注春酒文化的保護與傳承，思考如何在現代社會中弘揚春酒文化，為傳統文化的傳承貢獻自己的力量。

-參加學校組織的文學社團活動，與同學交流閱讀心得，共同探討文學作品中的春酒文化。

3.拓展活動的具體實施：

-教師可以在課堂上簡要介紹拓展內容，激發學生的興趣。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，自主查找相關資料。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果和心得體會。

-教師可以定期檢查學生的拓展活動進展，給予必要的指導和幫助。

-在課程結束后，組織一次成果展示活動，讓學生展示自己的拓展成果，如手抄報、PPT、短視頻等。

-通過拓展活動，幫助學生拓寬知識視野，提高文學素養，培養對傳統文化的熱愛和傳承意識。教學反思與總結這節課，我們一起走進了《春酒》的世界，感受了家鄉的溫馨和傳統文化的魅力。回首整個教學過程，我想談談自己的反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如利用多媒體展示春酒的圖片和視頻，讓學生直觀地感受春酒的魅力；我還設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習。這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。但同時，我也發現了一些不足。

首先，我在導入新課時，可能過于注重了故事性，而忽略了直接進入課文內容的環節。這導致一些學生對于課文的理解不夠深入。今后，我會在導入環節更加注重直接與課文內容相結合，讓學生更快地進入學習狀態。

其次，在課堂活動中，我發現部分學生在小組討論中不太積極，可能是由于他們對話題不感興趣或者缺乏合作意識。針對這個問題，我會在今后的教學中更加注重培養學生的合作精神，通過更多的互動和協作活動，讓每個學生都能參與到討論中來。

在教學策略上，我嘗試了啟發式教學，引導學生自主發現問題和解決問題。這種教學方法收到了一定的效果