湖北省荊、荊、襄、宜四地七校考試聯(lián)盟2025屆高三下學期期末調研測試（一模）歷史試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．這次戰(zhàn)事（役）結束后，南線國民黨軍主力全部被殲，南京、上海及武漢已面臨嚴重威脅。紐約《先驅論壇報》感嘆：“中國打完了最大規(guī)模的一場戰(zhàn)爭，南京國民政府遭到的悲劇，顯示出一個時代的結束”。材料反映的是A．遼沈戰(zhàn)役 B．平津戰(zhàn)役 C．徐州會戰(zhàn) D．淮海戰(zhàn)役2．為了醫(yī)治滯脹和刺激經濟復蘇，里根政府實行大規(guī)模減稅，其中個人所得稅從原來的最低11%、最高50%的14檔累進稅率改成15%、25%、28%三檔。這體現(xiàn)了里根政府A．加強了國家對經濟的干預 B．徹底解決了美國社會矛盾C．旨在維護工人階級的利益 D．經濟思想進行了重大調整3．原國民政府戰(zhàn)區(qū)司令長官薛岳的秘書在回憶錄中寫道：民國二十九年，住在延安窯洞里的、朱德，最讓人佩服之處，是他們的政治遠見，他們知道在需要的時候打一場合適的仗，依我看，這一仗的政治意義遠遠大于它的軍事意義。“這一仗”A．堅定了全民族抗戰(zhàn)的信心B．推動了抗戰(zhàn)進入相持階段C．取得了正面戰(zhàn)場的最大勝利D．粉碎了日軍速亡中國的企圖4．民國十九年，國民政府頒布特令，宣布“自1月1日起，凡僑居中國之外國人民，現(xiàn)時享有領事裁判權者，應一律遵守中國中央政府及地方政府依法頒布之法令規(guī)章。”該段文告頒布于A．五四運動期間 B．國共第一次合作期間C．北伐戰(zhàn)爭結束后 D．中國抗日戰(zhàn)爭勝利后5．1936年7月，美國記者斯諾訪問了延安后，把共產黨人描述成儉樸的愛國者，而國民黨人則是腐敗的不可信教者。他的妻子在比較國共兩黨時則更為坦率。她曾于1937年訪問了延安，并把這次旅行說成是“一次發(fā)現(xiàn)了……一種新的精神和一群新的人類的旅行，這些人正在地球上最古老、變化最小的文明之心臟地帶創(chuàng)建一個新世界”。斯諾夫婦這一認識A．促進了美國對國共態(tài)度的根本性轉變B．顛覆了美國對中共政治形象固化認知C．驗證了延安時期中共建設的蓬勃生機D．切斷了美國對國民黨政府的政治支持6．下表是我國古代某地的居民職業(yè)結構表。該表格說明了職業(yè)自耕農和地主佃農手工工場主和雇工商人占總人口比重24％36％30％10％A．小農經濟開始瓦解 B．官營手工業(yè)退居次要地位C．手工業(yè)生產領域出現(xiàn)了新的經濟形態(tài) D．商品經濟發(fā)展緩慢7．創(chuàng)作下面漫畫所依據的歷史史實是A．一球兩制 B．美蘇爭霸 C．美蘇結盟 D．柏林危機8．1970年，歐共體正式建立了歐洲政治合作機制，旨在通過成員國首腦、外長定期會議協(xié)調歐共體成員國的外交政策立場，使歐洲在國際事務中發(fā)揮更重要的作用和影響。這反映出歐共體A．各國外交政策趨同 B．國際地位提高C．實現(xiàn)了政治一體化 D．獨立傾向增強9．二戰(zhàn)后，對世界經濟的發(fā)展起到推動作用的因素包括①“關貿總協(xié)定”的簽訂②信息技術的發(fā)展③蘇聯(lián)進行社會主義改革④不結盟運動的興起A．①② B．②③ C．②④ D．①④10．1701年英國議會通過《王位繼承法》，規(guī)定威廉死后由詹姆士二世的幼女安娜繼承，安娜之后由信奉新教的漢諾威選侯繼承，從而排除了信奉天主教的國王復位的可能性。這在本質上反映出A．議會主權至上 B．王位繼承中的宗教因素C．國王權力喪失 D．君主立憲制度最終確立11．1980年，步鑫生接任瀕臨破產的浙江海鹽襯衫總廠廠長，采取“聯(lián)產計酬制”的做法，按照完成定額好壞對工人進行考核，實行實超實獎，實欠實賠，超產得獎不封頂，欠產扣賠不保底，使企業(yè)面貌煥然一新。他這一做法A．為農村實行家庭聯(lián)產承包責任制提供了借鑒B．引入市場化管理沖擊了企業(yè)僵化的局面C．貫徹了《中共中央關于經濟體制改革的決定》的精神D．旨在建立產權清晰、權責分明的現(xiàn)代企業(yè)制度12．下表記錄的學生學習的過程中，正確運用歷史學習基本方法、論證過程較為科學準確的是A．A B．B C．C D．D二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）（歷史選修4：中外歷史人物評說）閱讀下列材料，回答問題材料九一八事變后，永利堿廠的純堿出口受阻，國內市場成為永利堿廠必須抓住的“救命稻草”。范旭東將“永久黃”集團（永利堿廠、永裕鹽業(yè)公司、久大精鹽公司與黃海化工研究社合稱）全面融入中國的商業(yè)社會，挖掘了極富優(yōu)勢的新資源，致力于推動創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產力轉化。不斷推進服務內容的延伸，提供技術人員介紹、機器代購、市場調查、原料調查等各方面的服務，在逐漸放大集團價值的同時，促進中小企業(yè)在成長中走向成熟。經濟蕭條時期，他恪守自己的諾言，進一步推動技術擴散。“永久黃”集團服務中國工商業(yè)的舉措給民族企業(yè)帶來了希望和機遇，雖然不能在短時期內改變近代中國工業(yè)的整體落后狀況，但是經過這樣長期的努力，我們不能否定中國工業(yè)日益走向強大的可能。——摘編自趙津、李健英《大蕭條時期范旭東的“實業(yè)救國”行動》（1）根據材料，概括范旭東“實業(yè)救國”的表現(xiàn)。（2）根據材料并結合所學知識，分析范旭東“實業(yè)救國”的影響。14．（20分）（歷史選修4：中外歷史人物評說）材料20世紀50年代，劉少奇同志認為，我國是社會主義國家，但是教育制度卻還是老一套，跟舊的教育制度是一樣的，是歷史上遺留下來的教育制度，這種教育制度是不好改的，但是可以發(fā)展新的教育制度。他贊成發(fā)展高中、大學，改革高中以上（包括大學）的教育方式，學生既可以是學生，又可以是工人。這樣子，就是一種改革了。學生既學到書本上的知識，又學到實際的操作本領，將來畢業(yè)之后，他們既有文化知識，同時又有實際的經驗。不然的話，他們只有書本的知識，而沒有實際的工作經驗。同時學生去工廠實習，也可以使工廠少招人。當時辦了技工學校，學生可以一面學習文化知識，一面到工廠去學習實際的機床操作。最后畢業(yè)的學生，文化知識也有，工作經驗也有，到工廠后很快就可以做技術工人了。——摘編自馬文瑞《劉少奇關于勞動制度的改革設想》（1）根據材料并結合所學知識，概括劉少奇教育改革思想產生的背景。（2）根據材料并結合所學知識，概括劉少奇教育改革思想的內容及其意義。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、D【解析】

根據材料信息“南線國民黨軍主力內全部被殲，南京、上海及武漢已面臨嚴重威脅”、“最大規(guī)模的一場戰(zhàn)爭”并結合三大戰(zhàn)役可知，淮海戰(zhàn)役使南線國民黨軍的精銳主力基本被消滅，國民黨統(tǒng)治的中心處在人民解放軍的直接威脅之下，加速了國民黨政府的崩潰。D正確；遼沈戰(zhàn)役發(fā)生在東北地區(qū)，A錯誤；平津戰(zhàn)役發(fā)生在北京、天津一帶，B錯誤；徐州會戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭組成部分，發(fā)生在山東、江蘇一帶，C錯誤。故選D。2、D【解析】

根據題干可知，里根政府進行大規(guī)模減稅，體現(xiàn)其改變凱恩斯主義，運用供給學派理論解決經濟滯脹問題，故D項正確；里根政府是減少對經濟的干預，排除A項；減稅并未徹底解決美國社會的矛盾，排除B項；由政府的階級屬性可知目的不是維護工人階級的利益，排除C項。故選D。3、A【解析】

根據材料“民國二十九年”可知，這是1940年，涉及到的人物“國民政府戰(zhàn)區(qū)司令長官薛岳的秘書”“、朱德”，由此可以判斷這是國共合作背景下的一次戰(zhàn)役。根據材料“這一仗的政治意義遠遠大于它的軍事意義”，結合所學可知，這次戰(zhàn)役的百團大戰(zhàn)，堅定了全民族抗戰(zhàn)的信心，選項A正確；選項B是武漢會戰(zhàn)的影響，排除；臺兒莊戰(zhàn)役取得正面戰(zhàn)場最大勝利，排除C；選項D是淞滬會戰(zhàn)的意義，排除。解題關鍵是通過題干信息判斷出這是百團大戰(zhàn)，之后結合所學知識解答即可。4、C【解析】試題分析：注意時間“民國十九年”，1912年為民國元年，因此類推，民國十九年為1930年，五四運動是在1919年，國民大革命是在1924——1927年，全面抗戰(zhàn)爆發(fā)是在1937年，因此選C。考點：近代中國的民主革命·新民主主義革命·北伐戰(zhàn)爭結束5、C【解析】

根據“一次發(fā)現(xiàn)了……一種新的精神和一群新的人類的旅行，這些人正在地球上最古老、變化最小的文明之心臟地帶創(chuàng)建一個新世界”可知，斯諾夫婦認為延安具有進取精神，展現(xiàn)出蓬勃生機，故C正確；材料反映的是斯諾夫婦的認識，無法體現(xiàn)美國對國共的態(tài)度，排除AB；D不符合史實，排除。6、C【解析】

從表格中的“手工工場主和雇工”占總人口的比重30％可以看出，當時出現(xiàn)雇傭與被雇傭關系，資本主義萌芽已經產生，故答案為C項；我國歷史上小農經濟開始瓦解是在鴉片戰(zhàn)爭后，排除A項；材料沒有涉及手工業(yè)的類型，排除B項；材料沒有反映商品經濟的發(fā)展狀況，排除D項。7、B【解析】

結合所學知識可知，美蘇兩國指點全球，將世界一分為二的漫畫，其歷史依據是美蘇爭霸，B選項符合題意；一球兩制沒有準確揭露美蘇兩國外交活動的本質，且沒有這個說法，A選項錯誤；二戰(zhàn)時期美蘇結盟是為了戰(zhàn)勝法西斯侵略，與圖中美蘇操控全球不符，C選項錯誤；柏林危機是冷戰(zhàn)在歐洲的表現(xiàn)，不是美蘇對全球領導權的爭奪，D選項錯誤。8、D【解析】

依據材料信息結合所學可知，歐共體力圖對外“用一個聲音講話”，擺脫美國的控制，反映出歐共體獨立傾向的增強，因此D選項正確；協(xié)調各成員國外交政策立場不等于各國外交趨同，A選項錯誤；材料體現(xiàn)的是歐共體的宗旨和要求，并未突出其結果，B選項錯誤；歐洲政治一體化仍是趨勢，至今尚未實現(xiàn)，C選項錯誤。故選D。9、A【解析】

根據所學知識可知，二戰(zhàn)后，關貿總協(xié)定的簽訂和信息技術的發(fā)展，有利于世界貿易發(fā)展和生產力進步，對世界經濟發(fā)展起到了推動作用，①②正確，A選項符合題意；蘇聯(lián)的社會主義改革沒有突破舊的模式，最后失敗，不結盟運動興起時，主要在政治領域展開合作與斗爭，兩者沒能推動世界經濟發(fā)展，③④錯誤，與之組合的BCD三選項不符合題意。10、A【解析】

英國議會通過《王位繼承法》，對王位繼承資格做出限制，以確保新教的統(tǒng)治地位，這在本質上反映英國議會主權至上，A正確；B只是現(xiàn)象而非本質，排除；此時國王仍然保留部分行政權，排除C；君主立憲制度在《權利法案》頒布之后就已經確立，排除D。11、B【解析】

改革開放初期，步鑫生解放思想，大膽在海鹽襯衫總廠進行企業(yè)改革，創(chuàng)品牌、闖路子，努力搞活經營，嚴格內部管理，打破“大鍋飯”“鐵飯碗”，激發(fā)了職工的積極性，B項符合題意；步鑫生采取“聯(lián)產計酬制”的做法，是借鑒農村實行家庭聯(lián)產承包責任制的做法，A項不符合題意；《中共中央關于經濟體制改革的決定》是1984年通過的，故C項不符合題意；建立產權清晰、權責分明的現(xiàn)代企業(yè)制度是1992年以后國企改革的目標，D項不符合題意。12、B【解析】

德國通過三次王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，通過頒布《德意志帝國憲法》使德國確立了君主制立憲制和聯(lián)邦制體制，促進了德國的資本主義發(fā)展，B正確；土地私有制的確立最早可以追溯到戰(zhàn)國時期的商鞅變法，A錯在時間和普遍的說法，排除；蘇聯(lián)在1928年后就廢止了新經濟政策，推行工業(yè)化和農業(yè)集體化道路，C排除；僅從衣食住行的變化是無法推出改革開放創(chuàng)造經濟增長的奇跡的結論，D排除。故選B。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）將企業(yè)的發(fā)展方向投向國內市場；挖掘企業(yè)內部的潛能；全面擴大與中小企業(yè)的合作。（2）推動了技術擴散，降低了中小企業(yè)創(chuàng)新的成本.給民族企業(yè)帶來了希望和機遇；促進了“永久黃”集團自身的發(fā)展，展現(xiàn)了大企業(yè)在惡化的外部環(huán)境中應對危機的能力；有利于中國工業(yè)的整體發(fā)展。【解析】

（1）根據材料“國內市場成為永利堿廠必須抓住的‘救命稻草’”可知，將企業(yè)的發(fā)展方向投向國內市場；材料“挖掘了極富優(yōu)勢的新資源，致力于推動創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產力轉化”反映了挖掘企業(yè)內部的潛能；材料“在逐漸放大集團價值的同時，促進中小企業(yè)在成長中走向成熟”體現(xiàn)出全面擴大與中小企業(yè)的合作。（2）根據材料“進一步推動技術擴散”“促進中小企業(yè)在成長中走向成熟”““永久黃”集團服務中國工商業(yè)的舉措給民族企業(yè)帶來了希望和機遇”“改變近代中國工業(yè)的整體落后狀況”并結合所學知識可以從技術擴散、民族工業(yè)的發(fā)展、自身的發(fā)展、中國工業(yè)的發(fā)展等方面來分析出答案。14、（1）社會主義建設事業(yè)的發(fā)展需要大量建設人才；社會主義教育方針已經確立；舊的教育制度不能適應新中國建設的需要。（2）內容：倡導全日制的學校、半工半讀的學校并立（兩種教育制度并立）。意義：符合新中國成立初期的教育實際；為普及教育、改變教育脫離生產的實際和發(fā)展職業(yè)教育提供了可貴的思路；推動了人民教育事業(yè)方針的實施；為社會主義建設培養(yǎng)了人才。【解析】

本題考查劉少奇的教育改革思想，主要考查學生對材料信息的分析概括能力和結合所學解決問題的能力。（1）劉少奇教育改革思想產生的