2024-2025學年學年高中歷史第二單元英國議會與國王的斗爭第2課民主與專制的反復較量教學設計新人教版選修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年學年高中歷史第二單元英國議會與國王的斗爭第2課民主與專制的反復較量

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月18日星期三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，理解英國民主政治發(fā)展的歷程。

2.提升學生史料實證意識，通過分析史料，認識民主與專制的較量。

3.強化學生歷史思辨能力，探討民主政治的進步與挑戰(zhàn)。

4.增強學生家國情懷，認識民主法治的重要性。學情分析高一年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也表現(xiàn)出一定的學習壓力和自我意識增強的特點。在知識層面上，學生對英國歷史有一定的興趣，但基礎知識相對薄弱，對英國議會與國王斗爭的歷史背景和過程了解有限。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解和分析問題的能力，但歷史思維和分析歷史事件的能力尚需提高。

學生的素質方面，部分學生具備較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料、討論等方式學習新知識；而部分學生則依賴于教師的講解，缺乏主動探索的精神。在行為習慣上，學生在課堂上參與度較高，但有時會出現(xiàn)注意力不集中、紀律性不強的情況。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；其次，教師應注重基礎知識的鞏固，幫助學生建立起對英國歷史的整體認識；再次，通過引導和啟發(fā)，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力；最后，針對學生的不同學習習慣，教師應采取分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如英國歷史地圖、國王與議會的模型）

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史資料庫

-信息化資源：英國歷史相關紀錄片、歷史圖片、歷史文獻掃描件

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演、課堂辯論教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起走進英國歷史，探索一段充滿斗爭與妥協(xié)的歷史時期。你們知道，英國歷史上的民主與專制之間的較量，對于我們理解現(xiàn)代民主政治有著重要的意義。那么，我們就從今天這節(jié)課開始，一起走進這段歷史吧。

（學生）好的，老師。

二、新課導入

1.引導學生回顧英國歷史背景

（老師）同學們，還記得我們之前學過的英國歷史嗎？從諾曼征服到都鐸王朝，英國經(jīng)歷了許多變革。那么，今天我們要學習的這段歷史，又發(fā)生在哪個時期呢？

（學生）是都鐸王朝時期。

（老師）沒錯，都鐸王朝時期是英國歷史上一個重要的轉折點。那么，這個時期的英國，又發(fā)生了哪些重要的事件呢？

2.揭示新課主題

（老師）今天我們要學習的主題是“民主與專制的反復較量”。這個主題貫穿了整個都鐸王朝時期，也是英國歷史上一個非常重要的時期。接下來，我們將通過學習這節(jié)課的內容，來深入了解這個時期的英國。

三、新課講授

1.講解英國議會與國王的斗爭

（老師）同學們，都鐸王朝時期，英國國王與議會之間的斗爭非常激烈。那么，這場斗爭的原因是什么呢？

（學生）可能是國王想要擴大自己的權力，而議會則想限制國王的權力。

（老師）非常好，你們的回答很準確。那么，這場斗爭具體是如何展開的呢？

（老師）在這場斗爭中，國王亨利八世試圖擴大自己的權力，但遭到了議會的強烈反對。亨利八世為了鞏固自己的地位，甚至與羅馬天主教廷決裂，建立了自己的宗教——英國國教。

2.分析民主與專制的較量

（老師）在這場斗爭中，我們可以看到民主與專制之間的較量。那么，這場較量給我們帶來了哪些啟示呢？

（學生）我覺得這場較量告訴我們，民主政治的發(fā)展不是一帆風順的，需要經(jīng)歷許多曲折。

（老師）非常好，你們的理解很深刻。那么，在這場較量中，民主政治是如何取得勝利的呢？

（老師）在這場較量中，議會逐漸取得了優(yōu)勢。他們通過制定法律、限制國王權力等方式，使民主政治在英國得以發(fā)展。

3.探討民主政治的進步與挑戰(zhàn)

（老師）同學們，民主政治在英國的發(fā)展，既帶來了進步，也面臨著挑戰(zhàn)。那么，這些進步和挑戰(zhàn)具體有哪些呢？

（學生）進步方面，我覺得民主政治使人民的生活得到了改善；挑戰(zhàn)方面，可能是指民主政治的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一些問題和困難。

（老師）你們的回答很到位。確實，民主政治在帶來進步的同時，也面臨著一些挑戰(zhàn)。比如，如何平衡不同利益群體的需求，如何防止權力濫用等。

四、課堂討論

1.分組討論：民主政治的進步與挑戰(zhàn)

（老師）同學們，下面我們進行分組討論。請你們以小組為單位，討論一下民主政治的進步與挑戰(zhàn)，并準備好在課堂上分享你們的觀點。

2.分享討論成果

（老師）好的，現(xiàn)在請各小組派代表上臺分享你們的討論成果。

（學生）我們小組認為，民主政治的進步主要體現(xiàn)在保障了人民的基本權利和自由，促進了社會的發(fā)展。但同時也面臨著一些挑戰(zhàn)，如政治腐敗、社會不公等問題。

五、總結與拓展

1.總結本節(jié)課內容

（老師）同學們，今天我們學習了英國議會與國王的斗爭，了解了民主與專制的反復較量。這節(jié)課，我們學習了都鐸王朝時期英國的歷史背景、議會與國王的斗爭過程，以及民主政治的進步與挑戰(zhàn)。

2.拓展延伸

（老師）同學們，除了這節(jié)課的內容，你們還想知道哪些關于英國歷史的信息呢？可以課后查閱資料，或者在下節(jié)課上與我分享你們的發(fā)現(xiàn)。

（學生）老師，我想知道英國是如何從專制走向民主的？

（老師）這是一個很好的問題。課后，你們可以查閱相關資料，了解英國從專制走向民主的歷史過程。

六、布置作業(yè)

1.查閱資料，了解英國從專制走向民主的歷史過程。

2.思考：民主政治的進步與挑戰(zhàn)，對于我們今天的生活有什么啟示？

（老師）同學們，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認真完成作業(yè)，加深對這節(jié)課內容的理解。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

2.思維能力

本節(jié)課的教學過程中，學生通過課堂討論、小組合作等方式，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從歷史事件中提煉出關鍵信息，進行邏輯推理，并形成自己的觀點。在探討民主政治的進步與挑戰(zhàn)時，學生能夠結合現(xiàn)實生活，思考歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

3.家國情懷

4.學習興趣

本節(jié)課的教學內容豐富，形式多樣，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與討論，主動提問，表現(xiàn)出對英國歷史的濃厚興趣。這種興趣將有助于他們在課后自主探究，進一步拓展知識面。

5.自主學習能力

在本節(jié)課的教學過程中，學生通過自主學習、合作學習等方式，提高了自己的學習能力。他們學會了如何查閱資料、整理信息、歸納總結，為今后的學習打下了堅實的基礎。

6.價值觀培養(yǎng)

7.團隊合作能力

本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，使學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在討論中互相啟發(fā)，取長補短，提高了團隊合作能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起回顧了英國議會與國王的斗爭，了解了民主與專制的反復較量。在這節(jié)課中，我們學習了以下幾個關鍵點：

1.都鐸王朝時期英國國王與議會之間的斗爭背景和原因。

2.亨利八世與議會的沖突及其對英國歷史的影響。

3.民主與專制在英國歷史中的較量及其對現(xiàn)代民主政治的啟示。

4.民主政治的進步與挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在，讓我們來做一個簡要的小結，看看大家對這些內容的掌握情況如何。

當堂檢測：

1.請簡要描述都鐸王朝時期英國國王與議會斗爭的主要原因。

2.亨利八世為了鞏固自己的地位，采取了哪些措施？這些措施對英國歷史產生了什么影響？

3.在英國歷史中，民主與專制之間的較量給我們帶來了哪些啟示？

4.民主政治在英國的發(fā)展過程中，面臨了哪些進步與挑戰(zhàn)？

檢測一：選擇題

1.以下哪項不是都鐸王朝時期英國國王與議會斗爭的原因？

A.國王試圖擴大權力

B.議會試圖限制國王權力

C.國王與議會之間存在宗教分歧

D.國王與議會之間存在經(jīng)濟利益沖突

檢測二：簡答題

2.請簡述亨利八世為了鞏固自己的地位所采取的措施，并分析這些措施對英國歷史的影響。

檢測三：論述題

3.結合所學內容，論述民主政治在英國的發(fā)展過程中面臨的進步與挑戰(zhàn)。

檢測四：案例分析

4.請分析以下案例，并談談你對民主政治進步與挑戰(zhàn)的理解：

案例一：英國議會通過《權利法案》，限制了國王的權力。

案例二：英國在二戰(zhàn)期間，實行戰(zhàn)時內閣制，加強了對國家權力的集中。典型例題講解在上一節(jié)課中，我們學習了英國議會與國王的斗爭，了解了民主與專制的反復較量。為了幫助學生更好地理解和掌握這些知識點，下面我將通過幾個典型例題進行講解，并補充說明相應的題型。

例題一：

題目：在都鐸王朝時期，英國國王亨利八世為了擴大自己的權力，采取了哪些措施？

答案：亨利八世為了擴大自己的權力，采取了以下措施：

1.與羅馬天主教廷決裂，建立了自己的宗教——英國國教；

2.通過頒布《至尊法案》，確立國王對教會的最高權力；

3.加強中央集權，限制地方貴族的權力；

4.通過《十人法》等法律，加強對議會的控制。

例題二：

題目：分析英國議會與國王斗爭的原因。

答案：英國議會與國王斗爭的原因主要有以下幾點：

1.國王試圖擴大權力，而議會試圖限制國王權力；

2.國王與議會之間存在宗教分歧；

3.國王與議會之間存在經(jīng)濟利益沖突；

4.國王與議會之間的權力分配問題。

例題三：

題目：簡述英國議會與國王斗爭的歷史背景。

答案：英國議會與國王斗爭的歷史背景包括：

1.亨利八世時期，國王試圖擴大權力，與議會發(fā)生沖突；

2.宗教改革運動期間，國王與議會之間的宗教分歧加劇；

3.經(jīng)濟危機期間，國王與議會之間的經(jīng)濟利益沖突加劇；

4.議會逐漸成為國家政治生活中的一股重要力量。

例題四：

題目：英國議會與國王斗爭對現(xiàn)代民主政治的啟示是什么？

答案：英國議會與國王斗爭對現(xiàn)代民主政治的啟示包括：

1.民主政治的發(fā)展需要經(jīng)歷曲折，不斷調整和改革；

2.民主政治的進步需要平衡不同利益群體的需求；

3.民主政治的發(fā)展需要防止權力濫用，保障公民的基本權利和自由。

例題五：

題目：分析英國民主政治在發(fā)展過程中面臨的進步與挑戰(zhàn)。

答案：英國民主政治在發(fā)展過程中面臨的進步與挑戰(zhàn)包括：

1.進步：英國民主政治使人民的生活得到了改善，政治體制逐漸完善；

2.挑戰(zhàn)：政治腐敗、社會不公等問題仍然存在，需要不斷改進和完善。教學反思與總結這節(jié)課，我們一起探索了英國議會與國王的斗爭，了解了民主與專制的反復較量。回顧整個教學過程，我覺得自己有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如PPT演示、視頻播放、小組討論等，這些方法都起到了很好的效果。學生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，各抒己見。這讓我感到很欣慰，因為我知道，這樣的互動能夠幫助學生更好地理解和吸收知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些復雜的歷史事件時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是顯得有些迷茫。這可能是因為他們對基礎知識掌握不夠扎實，導致在理解更深層次的歷史問題時感到困難。因此，我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學策略上，我嘗試了分層教學，針對不同層次的學生進行差異化教學。我發(fā)現(xiàn)，這種策略在一定程度上提高了學生的學習效果，但同時也增加了我的教學難度。我需要更加細致地了解每個學生的學習情況，以便更好地調整教學策略。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。學生們在課堂上紀律良好，能夠按照要求參與學習活動。但是，我也注意到，有些學生在課堂上容易分心，這可能會影響他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成專注聽講的好習慣。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極地參與到討論中，對歷史事件有了更深入的理解。同時，我也看到了他們在情感態(tài)度上的變化，比如對民主政治的興趣和對歷史學習的熱情都有所提高。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們的語言表達能力還有待提高。在今后的教學中，我需要加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)，讓他們能夠更加流暢地表達自己的觀點。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎知識的教學，確保每個學生都能掌握必要的歷史知識。

2.細化分層教學，針對不同層次的學生制定個性化的學習計劃。

3.注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.加強對學生