《雙贏的拒絕》-江蘇省淮安市洪澤區(qū)初中心理健康教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《雙贏的拒絕》-江蘇省淮安市洪澤區(qū)初中心理健康教學設(shè)計，教材章節(jié)為《人際交往》中的“拒絕的藝術(shù)”。內(nèi)容涉及如何正確面對拒絕，如何以積極的態(tài)度和適當?shù)姆绞骄芙^他人，以及如何維護自己的權(quán)益和尊嚴。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際交往能力，學會以恰當?shù)姆绞奖磉_拒絕。

2.提升學生的自我保護意識，學會維護個人權(quán)益。

3.增強學生的同理心，學會理解他人立場。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的心理健康課程中已經(jīng)接觸過人際交往的基本原則，對尊重他人、溝通技巧等有一定了解。但對于拒絕的藝術(shù)這一具體內(nèi)容，可能缺乏系統(tǒng)學習和實踐經(jīng)驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：初中生對人際交往和自我保護的話題普遍感興趣，但興趣點可能因個體差異而異。學生們的學習能力參差不齊，部分學生可能具備較強的邏輯思維和自我反思能力，能夠快速理解并應(yīng)用拒絕的技巧；而部分學生可能較為內(nèi)向，需要更多實踐機會來提升社交能力。學習風格上，有的學生偏好通過討論和互動學習，有的則更傾向于獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習拒絕的藝術(shù)時，可能會遇到以下困難：一是如何把握拒絕的度，既不傷害他人，又能保護自己；二是如何在拒絕時保持禮貌和尊重，避免引起不必要的沖突；三是如何克服自身內(nèi)心的恐懼和猶豫，勇敢地表達自己的立場。此外，學生可能在實際操作中遇到社交場合的復(fù)雜性和人際關(guān)系的微妙變化，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校心理健康教育平臺或班級學習管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、案例分析文檔。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、情景模擬、互動游戲、心理測試等。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拒絕的藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要拒絕別人的情況嗎？你們是如何處理的？”

展示一些關(guān)于人際交往中的拒絕場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受拒絕的藝術(shù)的重要性。

簡短介紹拒絕的藝術(shù)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.拒絕的藝術(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解拒絕的藝術(shù)的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解拒絕的藝術(shù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹拒絕的藝術(shù)的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.拒絕的藝術(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解拒絕的藝術(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的拒絕的藝術(shù)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解拒絕的藝術(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用拒絕的藝術(shù)解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與拒絕的藝術(shù)相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何拒絕他人的請求而不傷害感情”或“在職場中如何巧妙地拒絕同事的請求”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對拒絕的藝術(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)拒絕的藝術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括拒絕的藝術(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)拒絕的藝術(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用拒絕的藝術(shù)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于實際情境。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生思考自己在生活中遇到的拒絕場景，并嘗試應(yīng)用本節(jié)課所學的拒絕的藝術(shù)原則，撰寫一篇反思報告。

備注：以上教學過程設(shè)計為示例，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解和解釋拒絕的藝術(shù)的概念和原則。

-學生能夠識別和描述不同情境下的拒絕方式及其適用性。

-學生能夠列舉并分析實際案例中拒絕的藝術(shù)的應(yīng)用。

2.技能提升：

-學生在人際交往中能夠更加自信地表達自己的立場。

-學生能夠運用拒絕的藝術(shù)的原則，在保持禮貌的同時拒絕他人的請求。

-學生能夠根據(jù)具體情況選擇合適的拒絕策略，避免不必要的沖突。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學生對拒絕的態(tài)度從消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，能夠接受拒絕是人際交往中正常的一部分。

-學生學會尊重他人的請求，同時也能夠保護自己的權(quán)益。

-學生在面對拒絕時能夠保持冷靜和理性，避免情緒化的反應(yīng)。

4.合作能力：

-學生在小組討論中能夠有效地與他人合作，共同探討拒絕的藝術(shù)的應(yīng)用。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中提出建設(shè)性的建議。

-學生能夠通過合作學習，提升團隊解決問題的能力。

5.自我反思：

-學生能夠反思自己在日常生活中處理拒絕的情況，識別自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-學生能夠通過自我反思，提高自我認知，了解自己在人際交往中的行為模式。

-學生能夠?qū)⒆晕曳此嫉慕Y(jié)果應(yīng)用于未來的行為中，不斷提升自己的社交技能。

6.應(yīng)用能力：

-學生能夠在現(xiàn)實生活中應(yīng)用所學的拒絕的藝術(shù)，如在學校、家庭或職場中處理拒絕的情境。

-學生能夠根據(jù)具體情境，靈活運用不同的拒絕策略，提高自己的社交適應(yīng)能力。

-學生能夠通過實際應(yīng)用，鞏固所學知識，提升自己的實踐能力。

7.情緒管理：

-學生在面對拒絕時能夠更好地管理自己的情緒，避免過度情緒化。

-學生能夠?qū)W會在拒絕他人時，如何表達自己的感受，同時尊重對方的感受。

-學生能夠通過情緒管理，建立更加健康的人際關(guān)系。七、教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，并制定改進措施。以下是我對《雙贏的拒絕》這一課的教學反思與改進：

1.設(shè)計反思活動：

-在課后，我會組織學生填寫教學反饋表，了解他們對課程內(nèi)容的理解程度、學習興趣以及遇到的困難。

-通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和小組討論情況，評估他們對拒絕的藝術(shù)的應(yīng)用能力。

-收集學生提交的課后作業(yè)，分析他們在實際情境中應(yīng)用拒絕的藝術(shù)的效果。

2.教學效果評估：

-學生對拒絕的藝術(shù)的基本概念和原則有了較為清晰的理解。

-學生在案例分析中能夠積極參與，并能從案例中提煉出拒絕的藝術(shù)的應(yīng)用要點。

-然而，部分學生在實際操作中仍然存在猶豫和不確定的情況，需要進一步提高。

3.需要改進的地方：

-學生在拒絕的藝術(shù)的應(yīng)用上，需要更多的實踐機會。

-部分學生對拒絕的藝術(shù)的理解較為表面，缺乏深入思考。

-教學過程中，對拒絕的藝術(shù)的情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)可以更加豐富，以提高學生的參與度和興趣。

4.改進措施：

-增加課堂實踐環(huán)節(jié)，如模擬拒絕場景，讓學生在實際操作中學習拒絕的藝術(shù)。

-在教學中，更多地引導(dǎo)學生進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點和看法。

-設(shè)計更加多樣化的情境模擬和角色扮演活動，如模擬職場拒絕、家庭拒絕等，讓學生在不同場景中練習拒絕的藝術(shù)。

-在課后，提供一些實際案例和參考資料，讓學生自主學習和探索拒絕的藝術(shù)。

-定期組織學生進行小組討論和分享，讓他們互相學習，共同進步。八、課后作業(yè)為了鞏固學生對《雙贏的拒絕》這一課的理解和應(yīng)用，以下設(shè)計了幾個課后作業(yè)題：

1.**案例分析題**

-情境：小華的好朋友小張想借小華的自行車去參加朋友的生日派對，但小華當天需要使用自行車去圖書館借書。

-作業(yè)要求：請學生分析小華應(yīng)該如何拒絕小張的請求，并說明理由。

**答案示例**：

小華可以這樣說：“小張，真的很抱歉，今天我需要用自行車去圖書館借書，所以不能借給你。不過，我可以明天幫你買一輛二手自行車，你覺得怎么樣？”

2.**角色扮演題**

-情境：小王在超市購物時，一位推銷員試圖說服他購買一款價格昂貴的保健品。

-作業(yè)要求：請學生扮演小王，嘗試用拒絕的藝術(shù)拒絕推銷員的推銷，并說明拒絕的理由。

**答案示例**：

小王可以這樣說：“非常感謝您的推薦，但我對保健品的需求不大，目前不需要購買。不過，我很欣賞您的專業(yè)態(tài)度，如果您有其他產(chǎn)品信息，我可以考慮?！?/p>

3.**日記寫作題**

-作業(yè)要求：請學生寫一篇日記，記錄一次他們需要拒絕他人的請求的經(jīng)歷，包括拒絕的原因、拒絕的方式以及結(jié)果。

**答案示例**：

昨天媽媽讓我?guī)兔Υ驋叻块g，但我已經(jīng)答應(yīng)了同學一起去圖書館復(fù)習。我委婉地告訴媽媽：“媽媽，今天我已經(jīng)答應(yīng)了同學一起去圖書館，我們有個重要的復(fù)習計劃。明天我一定會幫您打掃房間，今天先幫您把東西歸置一下吧?！?/p>

4.**討論題**

-作業(yè)要求：請學生分組討論，討論在職場中如何拒絕上級不合理的工作要求，同時保持良好的工作關(guān)系。

**答案示例**：

小組討論結(jié)果可能包括：首先，了解自己的工作職責和公司政策；其次，與上級溝通，說明自己的困難和可能的解決方案；最后，提出替代方案，如請求調(diào)整工作內(nèi)容或?qū)で笸碌膸椭?/p>

5.**反思題**

-作業(yè)要求：請學生反思自己在日常生活中遇到的一次拒絕他人的經(jīng)歷，分析自己的拒絕方式是否恰當，以及可以從中學到什么。

**答案示例**：

我在拒絕朋友晚歸時，一開始直接說“不行”，后來意識到這樣可能會傷害到朋友的感情。于是，我改為說：“我擔心