內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1課程基本信息1.課程名稱：內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用5.3ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月7日星期二上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??同學(xué)們，大家好！今天我們來一起探索細(xì)胞能量的秘密，揭開ATP這個(gè)“能量貨幣”的來源之謎。讓我們一起走進(jìn)細(xì)胞呼吸的世界，開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解細(xì)胞呼吸過程。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維能力，運(yùn)用邏輯推理和批判性思維，探究ATP生成的機(jī)制。

3.增強(qiáng)科學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到能量轉(zhuǎn)換在生物體內(nèi)的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心和探索精神。

4.增進(jìn)合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和合作，共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高一的學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的概念有所了解。他們可能對(duì)光合作用和細(xì)胞呼吸的基本過程有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)細(xì)胞呼吸的具體機(jī)制和ATP的生成過程還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)充滿好奇，尤其對(duì)生命活動(dòng)的奧秘感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解，同時(shí)也愿意通過小組討論來拓展視野。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解細(xì)胞呼吸的復(fù)雜過程時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如對(duì)有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別、ATP生成過程中的能量變化等。此外，對(duì)于抽象概念的理解可能需要更多的時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。一些學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作上不夠熟練，需要教師的耐心指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版高中生物必修1》教材，特別是第五章《細(xì)胞的生命活動(dòng)》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備細(xì)胞呼吸過程的圖片、ATP結(jié)構(gòu)圖、細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酵母粉、葡萄糖溶液、PH試紙、試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，還記得我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？為什么細(xì)胞需要能量？

2.展示圖片：展示一個(gè)充滿活力的細(xì)胞圖像，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞是如何維持這種狀態(tài)的。

3.引出課題：今天我們將一起探索細(xì)胞能量的源泉——細(xì)胞呼吸，揭開ATP的神秘面紗。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解細(xì)胞呼吸的概念：介紹細(xì)胞呼吸是細(xì)胞產(chǎn)生能量的過程，包括有氧呼吸和無氧呼吸。

2.分析有氧呼吸的過程：詳細(xì)講解有氧呼吸的三個(gè)階段，包括糖酵解、檸檬酸循環(huán)和電子傳遞鏈，并舉例說明每個(gè)階段的能量轉(zhuǎn)換。

3.講解無氧呼吸的過程：介紹無氧呼吸的過程，以及其與有氧呼吸的區(qū)別。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.觀看視頻：播放細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生直觀了解實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

2.實(shí)驗(yàn)操作：引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)，觀察酵母粉在葡萄糖溶液中的反應(yīng)，測(cè)量PH值變化。

3.數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析有氧呼吸和無氧呼吸的能量產(chǎn)生差異。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.回答問題：為什么細(xì)胞需要ATP作為能量貨幣？

-學(xué)生回答舉例：因?yàn)锳TP能夠提供細(xì)胞進(jìn)行各種生命活動(dòng)的能量，如細(xì)胞分裂、肌肉收縮等。

2.分析問題：有氧呼吸和無氧呼吸的能量轉(zhuǎn)換效率有何不同？

-學(xué)生回答舉例：有氧呼吸的能量轉(zhuǎn)換效率更高，因?yàn)槠淠軌蛲耆趸咸烟牵a(chǎn)生更多的ATP。

3.探討問題：細(xì)胞呼吸過程中的能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的？

-學(xué)生回答舉例：細(xì)胞呼吸通過氧化還原反應(yīng)，將葡萄糖中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：細(xì)胞呼吸的概念、有氧呼吸和無氧呼吸的過程、ATP的生成和作用。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：有氧呼吸和無氧呼吸的能量轉(zhuǎn)換效率、ATP在細(xì)胞內(nèi)的作用。

3.提出思考：如何提高細(xì)胞呼吸的能量轉(zhuǎn)換效率？

-學(xué)生回答舉例：通過優(yōu)化細(xì)胞呼吸的環(huán)境和條件，如提高氧氣濃度、控制溫度等。

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.《細(xì)胞呼吸的分子機(jī)制》

-閱讀內(nèi)容摘要：介紹細(xì)胞呼吸過程中涉及的酶和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作以產(chǎn)生能量。

-目的：幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞呼吸的分子層面，了解酶的作用和重要性。

2.《ATP在細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)中的作用》

-閱讀內(nèi)容摘要：探討ATP如何作為信號(hào)分子參與細(xì)胞內(nèi)外的信號(hào)傳導(dǎo)，以及其在細(xì)胞響應(yīng)外界刺激中的作用。

-目的：擴(kuò)展學(xué)生對(duì)ATP功能認(rèn)識(shí)，理解其在細(xì)胞通訊中的角色。

3.《細(xì)胞呼吸在不同生物體中的差異》

-閱讀內(nèi)容摘要：比較不同生物體（如植物、動(dòng)物、微生物）中細(xì)胞呼吸的差異，以及這些差異對(duì)生物體生存環(huán)境適應(yīng)的意義。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞呼吸的多樣性及其生態(tài)學(xué)意義。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同溫度或氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響。

-目的：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

2.比較不同生物的細(xì)胞呼吸

-學(xué)生可以選擇兩種不同的生物，比較它們的細(xì)胞呼吸過程，分析其差異。

-目的：通過比較學(xué)習(xí)，加深對(duì)細(xì)胞呼吸普遍性和特殊性的理解。

3.研究細(xì)胞呼吸與疾病的關(guān)系

-學(xué)生可以查找資料，了解細(xì)胞呼吸障礙與某些疾?。ㄈ缣悄虿　┌Y）之間的關(guān)系。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細(xì)胞呼吸的概念與重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞呼吸、能量供應(yīng)、生命活動(dòng)

-重點(diǎn)詞句：細(xì)胞呼吸是細(xì)胞產(chǎn)生能量的過程，是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

②細(xì)胞呼吸的類型與過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：有氧呼吸、無氧呼吸、糖酵解、檸檬酸循環(huán)、電子傳遞鏈

-重點(diǎn)詞句：有氧呼吸包括三個(gè)階段，無氧呼吸分為乳酸發(fā)酵和酒精發(fā)酵。

③ATP的生成與作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：ATP、能量貨幣、磷酸化、細(xì)胞活動(dòng)

-重點(diǎn)詞句：ATP是細(xì)胞內(nèi)的能量貨幣，通過磷酸化和去磷酸化反應(yīng)產(chǎn)生能量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法

-在講授細(xì)胞呼吸過程時(shí)，我嘗試使用案例分析的方法，通過具體的實(shí)例來解釋抽象的生物學(xué)概念。比如，分析不同生物在特定環(huán)境下的細(xì)胞呼吸變化，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解理論知識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)

-我在課堂上增加了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)

-在講解細(xì)胞呼吸的三個(gè)階段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏稍顯過快，一些學(xué)生可能沒有充分吸收和理解。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中需要更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不足

-在細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作上存在疑惑，但我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的介入不夠。這可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確或?qū)W生理解不到位。我需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

3.學(xué)生參與度不夠

-雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然顯得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)細(xì)胞呼吸的興趣不夠，或者不適應(yīng)新的教學(xué)方式。我需要找到更有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏

-在今后的教學(xué)中，我將更加注意控制教學(xué)節(jié)奏，特別是在講解復(fù)雜的概念和過程時(shí)，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，給予學(xué)生足夠的思考和消化時(shí)間。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

-我會(huì)提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并在實(shí)驗(yàn)過程中提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，確保他們能夠正確理解和執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟。

3.提升教學(xué)互動(dòng)性

-為了提高學(xué)生的參與度，我將繼續(xù)探索更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如在線討論、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于細(xì)胞呼吸的概念和過程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極回答問題，對(duì)ATP的生成機(jī)制有了初步的認(rèn)識(shí)。

-部分學(xué)生在回答問題時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如解釋為什么運(yùn)動(dòng)后人體需要呼吸更多的氧氣，這顯示了他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞細(xì)胞呼吸的不同階段展開深入討論，提出了許多有創(chuàng)意的問題和解決方案。

-例如，一個(gè)小組討論了在不同溫度下酵母菌的細(xì)胞呼吸速率，并提出了可能的原因和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)建議。這些討論成果在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行了分享，促進(jìn)了知識(shí)的交流和拓展。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括了選擇題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞呼吸知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答選擇題，但在簡(jiǎn)答題和計(jì)算題上存在一些困難，尤其是在理解能量轉(zhuǎn)換和ATP生成過程方面。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，我也組織了學(xué)生之間的互評(píng)，讓他們互相評(píng)價(jià)在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中的貢獻(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)學(xué)生的積極參與和提問給予正面反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持好奇心和探索精神。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握難點(diǎn)。

-我會(huì)特別關(guān)注那些在實(shí)驗(yàn)操作中遇到困難的學(xué)生，確保他們能夠通過實(shí)踐加深對(duì)細(xì)胞呼吸過程的理解。

-我將根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，比如增加實(shí)驗(yàn)操作的演示次數(shù)，或者通過多媒體資源來輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《細(xì)胞呼吸的奧秘》

這篇科普文章詳細(xì)介紹了細(xì)胞呼吸的原理、過程和重要性，適合對(duì)生物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生閱讀。

-視頻資源：《細(xì)胞呼吸的動(dòng)畫演示》

通過動(dòng)畫形式展示細(xì)胞呼吸的各個(gè)階段，幫助學(xué)生直觀理解抽象的生物學(xué)過程。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《細(xì)胞呼吸的奧秘》，并嘗試總結(jié)文章中的關(guān)鍵信息，如細(xì)胞呼吸的類型、能量轉(zhuǎn)換過程等。

-觀看《細(xì)胞呼吸的動(dòng)畫演示》視頻，記錄下動(dòng)畫中展示的細(xì)胞呼吸過程的關(guān)鍵步驟和能量變化。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，思考細(xì)胞呼吸在人體健康和疾病發(fā)生發(fā)展中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己對(duì)細(xì)胞呼吸的理解，并探討其在生物學(xué)研究和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域