2017秋人教版八年級地理上冊第三章同步教學設計：3.1自然資源的基本特征科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2017秋人教版八年級地理上冊第三章同步教學設計：3.1自然資源的基本特征教學內容本節課內容選自2017秋人教版八年級地理上冊第三章《我們的資源》，具體內容為3.1自然資源的基本特征。通過學習，學生將了解自然資源的概念、分類、特征以及在我國的重要性。核心素養目標1.培養學生運用地理視角觀察、分析自然資源的特征，提升地理思維。

2.增強學生對我國自然資源現狀的認識，增強節約資源和保護環境的意識。

3.培養學生具備可持續發展觀念，關注人類與自然和諧共生。重點難點及解決辦法重點：

1.自然資源的分類及其基本特征。

2.自然資源在人類社會發展中的作用。

難點：

1.學生對自然資源分類的理解和應用。

2.自然資源特征在現實生活中的體現。

解決辦法：

1.通過實例講解，幫助學生理解自然資源的分類，如水資源的分類及其特征。

2.利用多媒體展示自然資源在生活中的應用，如農業、工業等領域的實例，增強學生對自然資源特征的理解。

3.設計實踐活動，讓學生分組討論自然資源保護措施，提高學生的實踐能力和環保意識。

4.結合實際案例，引導學生分析自然資源問題，提升學生的地理思維和分析能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、地理地圖、地球儀。

2.課程平臺：地理教學軟件、在線地理教育資源平臺。

3.信息化資源：自然資源相關的圖片、視頻資料、地理信息數據庫。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、實地考察。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“自然資源的基本特征”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“自然資源的分類有哪些？”、“自然資源的特征包括哪些方面？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然資源的基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解自然資源的基本特征，為課堂學習做好準備。

通過自主探索，培養學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示自然資源的圖片或視頻，引出“自然資源的基本特征”，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解自然資源的分類、可再生與不可再生資源、資源的分布與特征等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論“如何合理利用和保護自然資源”，在實踐中掌握資源保護的方法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么說水資源是可再生資源？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗資源保護的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自然資源的基本特征。

活動教學法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自然資源的基本特征，掌握資源保護的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“調查身邊的一種自然資源，分析其特征和保護措施”的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與自然資源相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的自然資源的基本特征和資源保護的知識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國的自然資源》一書，詳細介紹了我國各類自然資源的分布、特征和利用情況。

-《自然資源保護與管理》雜志，關注自然資源保護、可持續發展的最新動態和案例。

-《地球資源》系列科普讀物，以通俗易懂的語言介紹地球資源的知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以針對課本中提到的自然資源進行實地考察，了解當地資源的分布和利用情況。

-組織學生開展“我為家鄉的資源代言”活動，讓學生通過收集資料、制作海報等形式，宣傳家鄉的自然資源。

-鼓勵學生關注自然資源保護的新聞事件，了解國家在資源保護方面的政策措施。

-引導學生思考如何合理利用和保護自然資源，提出自己的建議和方案。

以下是具體的拓展學習內容：

a.水資源：

-深入了解我國水資源分布不均的原因，探討解決措施。

-研究節水技術在農業、工業和生活中的應用。

-分析我國水資源保護的政策法規，如《中華人民共和國水法》。

b.土地資源：

-探討我國土地資源利用現狀，分析耕地、林地、草地等資源的分布和利用情況。

-研究土地資源保護與利用的法律法規，如《中華人民共和國土地管理法》。

-分析土地沙化、水土流失等環境問題，探討治理措施。

c.礦產資源：

-了解我國礦產資源分布特點，分析礦產資源的種類、儲量及開發利用情況。

-研究礦產資源勘查、開采、加工等方面的法律法規，如《中華人民共和國礦產資源法》。

-探討礦產資源保護與可持續開發策略。

d.生物資源：

-研究我國生物資源分布特點，分析野生動植物資源的種類、分布及保護現狀。

-了解生物多樣性保護的相關法律法規，如《中華人民共和國野生動物保護法》。

-探討生物資源保護與可持續利用策略。

e.能源資源：

-了解我國能源資源分布特點，分析煤炭、石油、天然氣等能源資源的開發利用情況。

-研究能源資源節約與替代技術，如太陽能、風能、核能等。

-探討能源資源保護與可持續發展的政策措施。

通過以上拓展學習內容，學生可以全面了解我國自然資源的基本特征、分布、利用和保護情況，提高環保意識，為將來投身自然資源保護與可持續發展事業打下堅實基礎。重點題型整理1.題型：描述自然資源的特征

例題：請描述我國土地資源的基本特征。

答案：我國土地資源的基本特征包括：土地類型多樣、土地資源總量豐富、人均占有量少、土地資源分布不均、土地資源利用不合理等。

2.題型：分析自然資源的分類

例題：根據自然資源的屬性，將以下自然資源進行分類：石油、森林、水、風力、太陽能。

答案：石油、風力、太陽能屬于非可再生資源；森林、水屬于可再生資源。

3.題型：討論自然資源的利用與保護

例題：請結合實際，討論如何合理利用和保護我國的水資源。

答案：合理利用和保護我國水資源的方法包括：加強水資源管理、推廣節水技術、提高水資源利用效率、加強水污染治理、發展節水型社會等。

4.題型：分析自然資源與人類生活的關系

例題：請舉例說明自然資源在人類生活中的重要性。

答案：自然資源在人類生活中的重要性體現在以下幾個方面：

（1）提供生活必需品，如糧食、衣物、住房等；

（2）提供能源，如煤炭、石油、天然氣、水能等；

（3）提供原材料，如金屬、非金屬、木材、生物資源等；

（4）提供生態環境，保障人類的生存和發展。

5.題型：探討自然資源保護的政策措施

例題：請列舉我國在自然資源保護方面的一些政策措施。

答案：我國在自然資源保護方面采取的政策措施包括：

（1）制定和實施自然資源保護法律法規，如《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國水法》等；

（2）加強自然資源管理，提高資源利用效率；

（3）開展自然資源保護宣傳教育，提高公眾環保意識；

（4）實施生態補償政策，鼓勵資源保護行為；

（5）推進生態文明建設，實現人與自然和諧共生。教學反思與改進在教學過程中，我深刻地認識到，作為一名教師，不斷地反思和改進教學是提高教學質量的關鍵。以下是我對本次“自然資源的基本特征”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在課堂導入環節，我可以通過更生動、有趣的方式引入課題，比如利用一些與自然資源相關的圖片、視頻或者故事，來激發學生的興趣。我發現，有些學生對于抽象的地理概念理解起來比較困難，如果能夠通過具體的事例來講解，可能會更容易讓他們接受。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更多多媒體資源，讓學生在直觀的感受中學習。

其次，對于自然資源的分類和特征這部分內容，我發現學生在理解上存在一定的困難。比如，在區分可再生資源和非可再生資源時，他們往往容易混淆。為了解決這個問題，我打算在課堂上設計一些互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中加深理解。同時，我也會準備一些相關的練習題，讓學生在課后進行鞏固。

再次，我覺得在課堂活動中，我還可以更加注重學生的參與度。例如，在討論如何合理利用和保護自然資源時，我可以讓學生分組討論，提出自己的觀點和建議。這樣不僅能夠提高學生的參與積極性，還能培養他們的團隊合作能力和表達能力。

此外，我也意識到在評價學生方面，我需要更加多元化。除了傳統的考試和作業，我還可以通過觀察學生的課堂表現、小組討論的參與度、課后作業的質量等多方面來評價學生的學習成果。這樣能夠更全面地了解學生的學習情況，也有助于激發學生的學習動力。

在教學反思中，