加與減—里程表（二）（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）加與減—里程表（二）（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學北師大版設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索數學中的里程表（二）啦！????這節(jié)課，我們要用加法和減法來解答一些關于里程表的實際問題。比如，小明騎自行車去公園，用了30分鐘，返回用了25分鐘，他一共用了多少時間呢？這種問題是不是很有趣呢？??我們將通過具體的例子，讓數學變得更加生動有趣，一起來感受數學的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標在本章節(jié)的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的數感、邏輯思維和問題解決能力。學生將通過實際操作和情境應用，提升對時間和里程概念的理解，學會運用加法和減法解決實際問題，增強數學在實際生活中的應用意識。同時，鼓勵學生通過合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作和交流能力，形成積極的數學學習態(tài)度。學情分析進入三年級上冊的同學們，在數學學習上已經具備了一定的基礎。他們對數和量的概念有一定的認識，能夠進行簡單的加法和減法運算。然而，在本章節(jié)的學習中，我們注意到以下幾方面的情況：

1.學生層次：班級中學生的數學基礎參差不齊。一部分學生對時間單位有一定的認識，能準確讀出鐘表時間；另一部分學生對時間單位的理解和運用還比較薄弱。

2.知識掌握：大部分學生已經掌握10以內和20以內的加減法，但對于較大數位的加減法運算，部分學生還存在困難。

3.能力發(fā)展：學生在解決實際問題時的能力有待提高，尤其在分析問題和提煉數學信息方面。

4.素質培養(yǎng)：在課堂討論和小組合作中，部分學生表現(xiàn)出一定的交流障礙，需要進一步培養(yǎng)他們的表達能力和傾聽習慣。

5.行為習慣：部分學生在課堂上的注意力集中度不夠，需要教師在教學過程中加強引導和督促。

這些學情分析結果將對我們的教學設計產生直接影響，我們需要根據學生的實際情況，調整教學內容和教學方法，以確保每一位學生都能在課堂中獲得有效的學習體驗。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《北師大版三年級上冊數學》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與里程表相關的圖片、圖表和簡短視頻，幫助學生直觀理解里程計算。

3.實驗器材：準備鐘表模型和里程表模擬器，讓學生通過實際操作感受時間與里程的關系。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并準備足夠的白板和標記筆，方便進行課堂互動和即時展示。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對里程表的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有坐過車或者騎過自行車？你們知道車上的里程表是做什么用的嗎？”

（學生回答后）展示一些關于汽車的圖片或視頻片段，讓學生初步感受里程表在生活中的應用。

接著，我簡要介紹里程表的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、里程表基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解里程表的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解里程表的定義，包括其主要組成元素或結構，如數字顯示、指針等。

然后，我詳細介紹里程表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解里程表是如何顯示行駛距離的。

最后，通過實例或案例，如乘坐公交車或自駕游，讓學生更好地理解里程表的實際應用或作用。

三、里程表案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解里程表的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個典型的里程表案例進行分析，如不同車型的里程表設計、里程表故障處理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解里程表的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用里程表解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與里程表相關的主題進行深入討論，如“如何正確讀取里程表”、“里程表故障時的應對措施”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對里程表的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調里程表的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括里程表的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調里程表在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用里程表。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于里程表的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，具體教學過程可能根據實際情況進行調整。）

七、課后作業(yè)布置

1.完成課后練習題，鞏固對里程表知識的理解。

2.觀察并記錄一次乘坐交通工具的經歷，記錄起始里程和結束里程，計算實際行駛距離。

3.與家人或朋友分享今天在課堂上學到的關于里程表的知識，并討論其在日常生活中的應用。

八、教學反思

本節(jié)課通過案例分析和小組討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了里程表的相關知識。在教學過程中，我注意到了以下幾點：

1.學生對里程表的實際應用比較感興趣，課堂參與度高。

2.小組討論環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

3.教學過程中，我應更加注重引導學生思考，提高他們的思維深度。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，調整教學策略，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-里程表的歷史：介紹里程表的發(fā)展歷程，從早期的機械里程表到現(xiàn)代的電子里程表，讓學生了解科技進步對里程表的影響。

-里程表的種類：介紹不同類型的車載里程表，如普通里程表、電子里程表、智能里程表等，以及它們的特點和應用場景。

-里程表與環(huán)保：探討里程表在節(jié)能減排中的作用，如何通過合理規(guī)劃行程和使用里程表來減少油耗和排放。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生調查家中的交通工具，如自行車、電動車等，了解它們的里程表類型和功能，并記錄一次出行中的里程數據。

-小組項目：組織學生進行小組項目，每個小組選擇一種交通工具，研究其里程表的原理和設計，制作一份關于該里程表的報告。

-實地考察：帶領學生參觀當地的交通管理部門或汽車維修店，了解里程表的檢測和維護過程。

-創(chuàng)意活動：鼓勵學生設計一款創(chuàng)意里程表，可以是手繪的，也可以是使用軟件制作的，要求設計新穎，功能實用。

-網絡資源：推薦學生訪問一些科普網站或教育平臺，如國家地理頻道、科學探索頻道等，獲取更多關于里程表的科普知識。

-實踐操作：在學校的實驗室或物理實驗室中，讓學生親自動手制作一個簡易的里程表模型，加深對里程表工作原理的理解。

-案例研究：選取一些與里程表相關的實際案例，如汽車召回事件中的里程表問題，讓學生分析案例，探討里程表在交通安全中的作用。

-互動游戲：設計一些與里程表相關的互動游戲，如“里程表猜猜看”、“里程表接力賽”等，讓學生在游戲中學習里程表知識。典型例題講解1.例題一：

小明騎自行車去圖書館，往返一共用了45分鐘，去的時候用了25分鐘，請問小明回來用了多少時間？

解答：

小明去圖書館用了25分鐘，往返一共用了45分鐘，所以回來用的時間是45分鐘減去25分鐘，即：

45-25=20（分鐘）

答案：小明回來用了20分鐘。

2.例題二：

小紅從家出發(fā)去公園，用了30分鐘，回到家又用了25分鐘。如果小紅每分鐘走60米，請問小紅家到公園的距離是多少？

解答：

小紅往返一共用了30分鐘加上25分鐘，即55分鐘。因為她每分鐘走60米，所以總距離是：

55分鐘×60米/分鐘=3300米

答案：小紅家到公園的距離是3300米。

3.例題三：

小剛騎自行車去同學家，用了40分鐘，回來用了35分鐘。如果小剛騎自行車的速度是每分鐘150米，請問小剛同學家距離小剛家有多遠？

解答：

小剛往返一共用了40分鐘加上35分鐘，即75分鐘。他的速度是每分鐘150米，所以總距離是：

75分鐘×150米/分鐘=11250米

答案：小剛同學家距離小剛家有11250米。

4.例題四：

一輛公交車從A站出發(fā)到B站，往返一共用了3小時。去的時候用了1小時45分鐘，請問公交車從A站到B站用了多少時間？

解答：

公交車往返一共用了3小時，去的時候用了1小時45分鐘，即105分鐘。所以回來用的時間是：

3小時×60分鐘/小時-105分鐘=180分鐘-105分鐘=75分鐘

答案：公交車從A站到B站用了75分鐘。

5.例題五：

一輛火車從C站出發(fā)到D站，往返一共用了4小時20分鐘。去的時候用了2小時50分鐘，請問火車從C站到D站用了多少時間？

解答：

火車往返一共用了4小時20分鐘，去的時候用了2小時50分鐘，即170分鐘。所以回來用的時間是：

4小時20分鐘×60分鐘/小時-170分鐘=260分鐘-170分鐘=90分鐘

答案：火車從C站到D站用了90分鐘。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于里程表的概念和計算方法有了初步的理解。大部分學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動參與，表達自己的觀點，但部分學生在表達時存在邏輯不夠清晰的問題。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠圍繞主題進行深入探討。在展示討論成果時，各組代表能夠清晰、準確地傳達小組的觀點，但部分小組在展示過程中缺乏條理性和邏輯性。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對里程表的基本概念和計算方法掌握得較好，能夠正確進行簡單的加法和減法運算。但在解決實際問題方面，部分學生存在一定的困難，需要進一步加強對實際應用能力的培養(yǎng)。

4.學生作業(yè)反饋：

學生完成的課后作業(yè)普遍較好，能夠按照要求完成相關練習，但在作業(yè)中反映出一些問題：

-部分學生對時間單位的換算不夠熟悉，導致在計算過程中出現(xiàn)錯誤。

-部分學生在解決實際問題時，缺乏對問題情境的分析能力，不能準確提取數學信息。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師應鼓勵學生在課堂上更加積極地參與討論，提高他們的表達能力和邏輯思維能力。對于表達不夠清晰的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們提高表達能力。

針對小組討論成果展示：教師應指導學生如何進行有效的討論和展示，強調條理性和邏輯性。在小組討論過程中，教師可以適時給予指導，幫助學生形成正確的思維路徑。

針對隨堂測試：教師應針對學生在實際問題解決方面的不足，設計更多具有挑戰(zhàn)性的練習，提高他們的應用能力。同時，教師可以組織學生進行小組合作學習，通過相互幫助來提高解題能力。

針對學生作業(yè)反饋：教師應加強對時間單位換算和問題情境分析的教學，通過課堂講解和課后輔導，幫助學生掌握相關知識點。此外，教師可以鼓勵學生多參與實踐活動，提高他們在實際生活中應用數學知識的能力。教學反思與總結今天上了關于里程表（二）的一節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和實際操作，這些方法確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了里程表的知識。看到學生們在討論中積極發(fā)言，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中顯得比較被動，可能是因為他們不太習慣這樣的學習方式，或者是對里程表的概念理解不夠深入。所以，我意識到在今后的教學中，需要更加注重引導和激發(fā)學生的主動學習意識。

在教學策略上，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解里程表的工作原理。這些資源的運用確實提高了學生的學習興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于多媒體資源的依賴性較強，可能在一定程度上影響了他們自主思考的能力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會獨立思考和解決問題。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不集中，這可能是由于課程內容對他們來說比較簡單，或者是因為他們還沒有完全適應新的學習環(huán)境。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，或者引入一些與生活實際更貼近的案例，來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

在教學效果方面，學生們對里程表的基本概念和計算方法有了較好的掌握，能夠進行簡單的加法和減法運算。在解決實際問題方面，部分學生表現(xiàn)