Unit1HowcanIgetthere？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索“Unit1HowcanIgetthere？”這一單元。在這個充滿冒險的英語學(xué)習(xí)旅程中，我們將踏上一段尋找方向的奇妙之旅。通過學(xué)習(xí)，你們將掌握如何用英語詢問路線，不僅能提高英語口語能力，還能在日常生活中派上大用場哦！讓我們一起開啟這段充滿樂趣的探索之旅吧，期待你們的收獲滿滿！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交流意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語進(jìn)行簡單的路線詢問和描述，提升聽、說、讀、寫綜合運用能力。同時，通過了解不同交通方式，激發(fā)學(xué)生對世界文化的興趣，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化交際能力。三、學(xué)情分析進(jìn)入六年級上冊的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有了自己的興趣和認(rèn)識。在這個年齡階段，學(xué)生們的語言表達(dá)能力和思維能力都在穩(wěn)步提升。然而，由于個體差異，學(xué)生的英語水平參差不齊。

從知識層面來看，部分學(xué)生對英語基礎(chǔ)語法和詞匯掌握較好，能夠進(jìn)行簡單的對話和寫作。但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生可能存在詞匯量不足、語法運用不準(zhǔn)確的問題。此外，對英語語音、語調(diào)的把握也是需要加強的環(huán)節(jié)。

在能力方面，學(xué)生們在聽力、口語表達(dá)上有所進(jìn)步，但寫作和閱讀理解能力相對較弱。尤其是在寫作方面，學(xué)生往往缺乏清晰的思路和豐富的詞匯，導(dǎo)致寫作內(nèi)容單一、表達(dá)不夠流暢。

從素質(zhì)方面來看，六年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強，但部分學(xué)生仍需老師的引導(dǎo)和鼓勵。在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，但仍有少數(shù)學(xué)生存在拖延、馬虎等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要老師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講解，幫助學(xué)生理解路線詢問的基本句型和語法結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，模擬實際場景，練習(xí)詢問路線，提高口語表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型情景，引導(dǎo)學(xué)生分析如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示地圖、交通標(biāo)志等圖片，直觀展示路線詢問的情景。

2.視頻教學(xué)：播放英語原版視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和表達(dá)方式。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入在線英語學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生的詞匯量和知識面。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括PPT展示的路線圖、相關(guān)視頻和文檔，要求學(xué)生了解基本的交通方式和路線詢問的英語表達(dá)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語詢問路線”，設(shè)計問題如“你能描述一下去圖書館的路線嗎？”和“如果你迷路了，你會怎么用英語詢問方向？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖，確保每個學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，熟悉路線詢問的常用詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用自己的語言描述路線，并記錄下自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖上傳至在線平臺，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，提高預(yù)習(xí)的效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個學(xué)生迷路后如何用英語詢問路線的真實故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解路線詢問的句型和語法結(jié)構(gòu)，如"HowdoIgetto...?"和"Whichwayisthelibrary?"。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)地圖設(shè)計一條路線，并用英語描述。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解知識點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)描述路線。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，及時提問并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解難點知識。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解路線詢問的知識點，掌握實際應(yīng)用。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后用英語描述從家到學(xué)校的路線，并嘗試用英語詢問路線。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成描述路線的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高語言應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我評估和自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《英語國家文化概況》

-閱讀關(guān)于不同國家交通方式的介紹，了解英語國家中常見的交通方式，如地鐵、公交車、出租車等。

-通過閱讀，學(xué)習(xí)如何用英語描述這些交通方式的特點和用途。

《英語日常用語手冊》

-選擇關(guān)于詢問路線和提供幫助的日常用語部分，學(xué)習(xí)更多實用的英語表達(dá)。

-練習(xí)使用這些表達(dá)，如“Excuseme,whereisthenearestbusstop?”和“Couldyoushowmethewaytothestation?”

《城市交通地圖》

-使用城市交通地圖，學(xué)習(xí)如何閱讀和理解地圖上的信息。

-嘗試自己設(shè)計一個簡單的地圖，并用英語標(biāo)注重要的地點和路線。

《英語口語練習(xí)冊》

-選擇與路線詢問相關(guān)的對話練習(xí)，如“Whereisthenearestsupermarket?”和“HowdoIgettothepark?”。

-通過模仿和練習(xí)，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）路線規(guī)劃挑戰(zhàn)

-學(xué)生可以嘗試使用在線地圖服務(wù)，如GoogleMaps，規(guī)劃從家到學(xué)校或朋友的家的路線。

-他們需要用英語描述路線，包括步行、乘坐公共交通或自駕車的步驟。

（2）文化比較研究

-學(xué)生可以選擇一個他們熟悉的城市，與一個英語國家的城市進(jìn)行比較。

-他們可以研究兩個城市的交通系統(tǒng)，包括公共交通、出租車和自行車的使用情況，并用英語撰寫比較報告。

（3）英語角活動

-組織英語角活動，讓學(xué)生有機會在實際對話中使用路線詢問的英語表達(dá)。

-可以邀請講英語的外教或志愿者參與，提供真實的語言環(huán)境。

（4）創(chuàng)意寫作

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個短故事，講述一個角色在陌生城市迷路后，如何使用英語詢問路線并找到目的地的經(jīng)歷。

-故事中可以包含對話、描述和問題解決的過程，以展示學(xué)生的綜合語言運用能力。

（5）家庭作業(yè)拓展

-除了傳統(tǒng)的作業(yè)，可以布置一些與路線詢問相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計一個家庭或社區(qū)的地圖，并用英語標(biāo)注重要的地點。七、教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天這節(jié)課，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上還是做了一些嘗試和調(diào)整，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了故事導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。不過，我也意識到，部分學(xué)生對于故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，因此在講解故事的同時，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息和語言點。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、討論法和實踐活動法相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂活動中來，他們的口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，提高他們的自信心。

在技能訓(xùn)練方面，我設(shè)計了多個與路線詢問相關(guān)的練習(xí)，如模擬詢問路線、設(shè)計路線圖等。這些活動不僅讓學(xué)生掌握了知識，還鍛煉了他們的實際應(yīng)用能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于地圖的閱讀和理解能力還有待提高。所以，在接下來的教學(xué)中，我會增加一些地圖閱讀的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這一技能。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于英語學(xué)習(xí)的興趣也有所提升。這讓我感到欣慰，但同時也意識到，部分學(xué)生在面對困難時容易產(chǎn)生焦慮情緒。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С帧?/p>

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問題時，有時過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。今后，我需要更加注重課堂氛圍的營造，以更加和藹可親的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，如歌曲、游戲等，以提高學(xué)生的參與度。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們提出問題、解決問題。

3.在課堂管理方面，以更加靈活和寬容的態(tài)度對待學(xué)生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

4.加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的情感需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《英語國家旅行指南》

-提供不同國家的旅行指南，讓學(xué)生了解不同國家的交通系統(tǒng)和旅行文化。

-包括了如何使用公共交通工具、如何預(yù)訂出租車、以及如何規(guī)劃旅行路線等實用信息。

《英語聽力練習(xí)集》

-收錄了一系列與路線詢問相關(guān)的聽力材料，如機場廣播、火車站公告等。

-學(xué)生可以通過聽力練習(xí)，提高對英語口語的辨識能力和反應(yīng)速度。

《城市探索地圖》

-提供虛構(gòu)城市的詳細(xì)地圖，學(xué)生可以嘗試根據(jù)地圖上的信息，設(shè)計自己的旅行路線。

《英語口語表達(dá)手冊》

-選取了與詢問路線相關(guān)的口語表達(dá)，如“Canyoutellmehowtogettothemuseum?”和“Ineedtogotothepostoffice,couldyoushowmetheway?”。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生選擇至少兩種拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是閱讀、聽力或地圖練習(xí)。

-學(xué)生可以制作旅行日志，記錄他們學(xué)習(xí)到的路線詢問的英語表達(dá)和旅行文化知識。

-鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下使用英語詢問路線。

-對于聽力練習(xí)，學(xué)生可以嘗試聽寫對話中的關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

-教師可以組織一個小型的“旅行分享會”，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，如制作的地圖、旅行日志或角色扮演視頻。

-對于有疑問的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)，如個別輔導(dǎo)或小組討論，確保每個學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識，還能夠提高他們的實際應(yīng)用能力和文化意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-路線詢問的基本句型，如“HowdoIgetto...?”

-交通方式的表達(dá)，如“bybus”、“bytrain”、“bytaxi”等

-方向詞和地點名詞，如“north”、“south”、“park”、“station”等

②本文重點詞匯：