2023一年級數學下冊二位置3左右教學設計西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要一起探索數學的奇妙世界，通過“左右”這個概念，來認識方向的奧秘。想象一下，我們就像是在一個神秘的迷宮里，每一個方向都可能通向新的知識。我們的目標是幫助你們建立起對左右方向的基本認知，為以后的學習打下堅實的基礎。讓我們一起跳進這個充滿樂趣的數學之旅吧！???♂????♀????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入本章節學習之前，已經對基本的方向詞如“上、下、前、后”有了初步的認識。他們可能在日常生活中已經接觸過一些簡單的左右概念，比如在描述物品的位置時，會用到“在左邊”或“在右邊”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于探索空間方位的游戲和活動表現出濃厚的興趣。他們的注意力集中時間相對較短，因此教學活動需要多樣化，以吸引他們的注意力。在能力方面，他們剛開始形成邏輯思維，需要通過直觀的教具和活動來幫助他們理解抽象的概念。學習風格上，視覺和動手操作是他們學習的主要方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習“左右”這一概念時可能會遇到以下困難：首先，對于空間方位的理解較為抽象，需要通過具體實例來幫助理解；其次，左右概念在不同情境下可能存在歧義，學生可能難以區分；最后，由于個體差異，部分學生可能對空間方位的認知存在偏差，需要個別指導。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過使用教具如左右方向的箭頭卡片、人體模型等，讓學生直觀感受左右的概念。

2.設計互動游戲，如“左右接力”等，讓學生在游戲中體驗和練習左右的方向。

3.利用多媒體資源，如動畫、視頻，展示左右在不同場景中的應用，增強學生的理解。

4.通過小組合作，讓學生在討論中互相學習，共同解決問題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天，通過班級微信群發布關于“左右”概念的預習資料，包括PPT展示的左右圖示和相關的視頻講解。

-設計預習問題：設計問題如“你能找到教室里的左右物品嗎？”和“請畫出你家的左右布局圖”，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解左右概念。

-思考預習問題：學生在家中嘗試找到左右物品，并畫出布局圖。

-提交預習成果：學生將完成的布局圖和找到的左右物品照片上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“尋找左右朋友”的故事引入，激發學生興趣。

-講解知識點：通過實物展示和圖示，講解左右的基本概念。

-組織課堂活動：進行“左右接力”游戲，讓學生在實際操作中感受左右。

-解答疑問：針對學生在游戲中的疑問，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考左右的概念。

-參與課堂活動：積極參與游戲，體驗左右的應用。

-提問與討論：學生提出關于左右在實際生活中的應用問題，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解左右概念。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握左右技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后，畫出自己家的左右布局圖，并標注物品。

-提供拓展資源：推薦與方位相關的兒童書籍或網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：在下一節課開始時，檢查學生的作業，給予個別指導。

學生活動：

-完成作業：學生完成布置的作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行自主學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，一年級學生對“左右”這一方位概念有了顯著的掌握和提升，以下是對學生在學習后取得的具體效果的分析：

1.**方位概念的理解與應用**：

-學生能夠準確地識別并描述物體的左右位置，如“書在桌子的左邊”，“筆在紙的右邊”。

-在繪畫或手工活動中，學生能夠按照指定的左右方向擺放或繪制物品，顯示出對左右概念的實際應用能力。

2.**空間感知能力的提升**：

-學生通過實際操作和游戲，如“左右接力”等，提高了空間感知能力，能夠更好地理解物體之間的相對位置關系。

-在日常活動中，學生能夠更加自信地判斷和使用左右方向，例如在行走時能正確地使用左右手。

3.**邏輯思維能力的培養**：

-通過對左右概念的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠根據左右方向進行簡單的推理和判斷。

-在解決與空間相關的問題時，學生能夠運用邏輯思維，如判斷物品放置的合理性。

4.**自主學習能力的增強**：

-學生在預習和課后拓展環節中，通過自主尋找資料和完成作業，增強了自主學習的能力。

-學生能夠獨立思考問題，提出自己的觀點，并在小組討論中分享自己的理解。

5.**合作學習與交流能力的提高**：

-在小組活動和討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并從中學習到新的知識。

6.**情感態度與價值觀的培養**：

-學生在學習過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習的自信心。

-學生通過學習左右概念，認識到知識的力量，激發了進一步探索和學習的興趣。

7.**具體案例分析**：

-在“左右接力”游戲中，一位學生小明的表現尤為突出。他在游戲中不僅能夠準確判斷左右方向，還能夠迅速地與其他隊員溝通，協調行動，最終幫助團隊贏得了比賽。這表明小明不僅掌握了左右的概念，還具備了良好的團隊協作能力。

-在課后作業中，學生小紅通過自己在家中的實際觀察，繪制了家中的左右布局圖，并在圖中標注了每個房間的物品位置。這一作業不僅鞏固了她在課堂上學到的知識，還展示了她的觀察力和細致的思維能力。課后作業為了鞏固學生對“左右”這一方位概念的理解，以下設計了幾個課后作業題，旨在幫助學生通過實際操作和應用來加深印象。

1.**家庭布局圖繪制**：

-作業內容：請學生在家中找到一些物品，如椅子、桌子、電視等，并畫出一張家庭布局圖，標注出每個物品的左右位置。

-答案示例：學生可能畫出類似以下布局圖：

```

家

+--------+

||

|電視|——右邊

||

+--------+

||

|椅子|——左邊

||

+--------+

||

|桌子|——右邊

||

+--------+

```

2.**身體部位左右標注**：

-作業內容：讓學生在自己的身體上指出左右對應的部位，如左手、右手、左眼、右耳等，并用文字描述。

-答案示例：

-我有左手和右手，左手放在身體的左邊，右手放在身體的右邊。

-我的左眼在左邊，右眼在右邊。

3.**物品擺放游戲**：

-作業內容：讓學生在家中找到幾個物品，如筆、書本、玩具等，然后將它們按照指定的左右方向擺放好，并拍照上傳。

-答案示例：學生可能將筆放在書本的左邊，玩具放在書本的右邊。

4.**路線規劃挑戰**：

-作業內容：讓學生規劃一條從家到學校的路線，并在紙上畫出路線圖，標明起點和終點，以及沿途需要轉彎的方向（左轉或右轉）。

-答案示例：

```

起點——>(左轉)——>(直行)——>(右轉)——>學校

```

5.**左右方向謎語解答**：

-作業內容：給出幾個關于左右方向的謎語，讓學生根據謎語內容猜出答案，并解釋理由。

-答案示例：

-謎語：“一物在桌下，抬頭看不見，低頭才能見，請問它在哪邊？”

-答案：它在桌子的下面，低頭才能看見，所以它在下面。

6.**創意故事創作**：

-作業內容：讓學生創作一個以“左右”為主題的小故事，故事中需要包含左右方向的元素。

-答案示例：

-故事標題：《小貓的左右冒險》

-內容摘要：小貓在森林里迷路了，它根據太陽的位置判斷方向，最終找到了回家的路。在回家的路上，小貓發現左邊有一只小鳥，右邊有一只兔子，它們幫助小貓克服了困難。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起探索了數學中的“左右”概念，這是一個非常有趣且實用的知識。通過我們的學習和實踐活動，大家已經能夠：

-準確地識別并描述物體的左右位置；

-在日常生活中運用左右概念，比如在行走、繪畫、游戲等活動中；

-通過游戲和討論，提高了空間感知能力和邏輯思維能力。

現在，讓我們來做一個簡單的回顧：

-我們學習了什么？我們學習了如何確定物體的左右位置，以及如何在實際生活中應用這個概念。

-我們做了什么？我們通過繪制布局圖、參與接力游戲、解決謎語等活動，來加深對左右概念的理解。

-我們學到了什么？我們不僅學會了如何使用左右方向，還學會了如何通過團隊合作和討論來解決問題。

當堂檢測：

為了檢測大家對“左右”概念的理解程度，我們將進行以下幾項活動：

1.**左右方位匹配**：

-我將給出一些物品的圖片，請你們將它們與左右對應的描述匹配起來。

-例如，圖片顯示的是一張桌子，描述可以是“在桌子的左邊”。

2.**身