校本培訓活動方案校本培訓活動方案「篇一」為進一步推進素質教育，全面深化課程改革，努力完成“教育質量效益推進年”工作目標，積極推動學校師能建設，努力提高教師課堂教學效率，減輕學生學習負擔，進一步貫徹落實《關于進一步加強基礎教育新課程培訓工作的指導意見》和《普通高中課程方案》精神，提高全校教師的教學能力和業務素質，更加扎實地推進課程改革的實施。學校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進行校本培訓。培訓時間：8月19日、20日培訓內容和形式：一、教育教學培訓1．培訓動員與專家引領（大會）2．課堂教學經驗交流（分組進行）二、班主任工作培訓培訓動員與專家引領（大會）三、教科研培訓1．理論學習2．撰寫論文，每位教師7月25日前交教育教學論文一篇（參加“師陶杯”和省教育學會論文大賽）參加培訓教師名單語文組：數學組：外語組：物理組：化學組：生物組：歷史組：政治組：地理組：信息組：體育組：心理組：州揚中學州揚中學20xx年暑期校本培訓日程表時間地點活動內容主講人8月19日上午8：30—11：00五樓北會議室1、培訓動員2、教學和教科研報告校長特級教師下午3：00—5：30五樓北會議室1、教育教學專題報告2、班主任工作培訓報告校長校長8月20日上午8：30—11：00各教研組辦公室1、各學科分組培訓（學科有效課堂教學）2、教育教學沙龍（由教研組長主持座談關于備課方案、聽評課、教研、教學、教研組資源庫建設等）學科骨干教師教研組長負責下午3：00—5：30五樓北會議室20xx高考試題研習（做2份20xx高考試題并作評析）校本培訓活動方案「篇二」活動目標：1、通過建教研組組名、立組呼、展示等方法增進教研組組員的交流及團隊精神打造。2、通過聽故事、知識競答、團隊游戲提高教師的團隊合作意識。3、通過交流增進新舊教師之間的感情，使教師間的關系更加融洽。4、通過競爭又合作的方式，推動教研組的凝聚力和整個學校團隊文化的建設。活動時間：20xx年3月20日下午14:30—16:00參加人員：全體教師活動形式：參與性體驗式活動組織人員安排：游戲組織、策劃及主持：xxx活動攝影：xxx計分：xxx道具:xxx觀察員：xxx活動地點：多媒體教室活動準備：1、教師準備：帶一支筆2、學校準備：鉛畫紙；遮眼布；便利貼；報紙（大張）；評分表；反饋單；《相親相愛一家人》的伴奏；活動過程：一、暖場游戲（8分）1、雨點變奏曲2、大風吹二、建組——團隊（22分）1、滾雪球（介紹同組成員）：姓名、兩項特質（愛好）2、四大教研組的名稱：要求新穎有寓意3、教研組的口號：體現本組風格4、設計標志與口號：表演展示5、給自己教研大組放組名排。6、主持人小結：剛才我們各組用生動有趣的動作展示了自己組的口號，十分精彩！看到剛才你們的表現，我想到了一個詞——團隊。（出示：“團隊”）今天，我們就通過一系列的活動，找找團隊建設的幾把金鑰匙。三、團隊游戲活動（45分）（一）活動一：講故事——合作1、講《瘦子與胖子》的故事在一個團隊里，一定要有合作的精神，這樣才會讓我們到達成功的彼岸。在這里，跟大家分享一個合作就能成功的故事。2、討論主持人：故事并不復雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經營成了地獄？從上面這個故事中，我們可以看出什么？3、小結主持人：合作的力量是強大的，它可以讓我們成功，也可以讓我們團結一心，成為更好的伙伴！這就是我們團隊建設的第一把金鑰匙（電腦屏幕打出“合作”）（二）活動二：知識競答——責任1、競答規則。規則：我出示答題后，知道答案的請撥打我的電話號碼，誰在我提問后最早撥入號碼的，請誰回答。答對了的人就有機會給自己一組加2分。2、小結。主持人：教書育人是我們的本職工作，也是我們的責任，我們學校的校訓、校風、教風、學風就是時時提醒我們要更好的做好我們的本職工作，盡我們的責任，我們要樹立“責任”意識，有集體觀念，這也是我們團隊共體的責任。這就是我們團隊建設的第二把金鑰匙責任。（三）活動三：解手鏈——溝通1、解手鏈游戲規則：每10人一組，組圈著站成一個向心圈；先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現在你們面對一個錯綜復雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網解開；告訴大家一定會解開，但答案會有兩種，一種是一個大圈，另外一種是套著的環；如果過程中實在解不開，主持人可允許隊員決定相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。2、討論：1）你開始的感覺怎樣，是否感覺思路混亂？你們進行溝通了嗎？2）當解開一點以后，你的想法是否發生變化？此時又是如何溝通的？3）最后問題解決以后，你是否感覺很開心？3、小結：主持人：是的，在團隊當中有效的溝通能使合作事半功倍，良好的溝通更能讓我們體會到快樂的心情，從而體會到成功的喜悅。這就是我們團隊建設的第三把金鑰匙溝通。（四）活動四：我是你的眼睛——信任1、游戲規則簡介：兩名同學扮演盲人而另外一位同學扮演導盲員。“導盲員”需要全程陪同“盲人”，并給他們指路。而“盲人”需要信任“導盲員”的指導，完成在看不見的情況下走到對面。回來的時候大家可以互換角色，即先前擔任“導盲員”的現在可以有機會擔任“盲人”。2、四組同時進行游戲。3、討論：（1）大家發現游戲來回速度一致嗎？為什么回來的速度比去的速度要快？（2）剛開始時導盲員的老師，在你后來當盲人的時候，你感受到自己當導盲員時的哪些指引需要改進？討論重點：有三個可能的原因可以使得回來的速度比去的速度要快。一方面，建立起了相互信任，再者，適應了相互的行為模式，第三點，大家都有經驗了。團隊合作中，非常強調相互信任，相互信任是合作的前提。同時，相互適應也是必須要走過的一個過程，如何快速的適應起來是值得大家思考的一個問題。主持人：通過體驗，讓隊員體會信任與被信任的感覺。一個不能相互信任的團隊,是一支沒有凝聚力的團隊,也是一支沒有戰斗力的團隊。所以，我們團隊建設的第四把金鑰匙是信任。（五）活動五：《同舟共濟》——團結1、游戲規則：每隊派出10個人，這10位成員要想方設法讓盡量多的隊員都站在唯一的救生艇上（也就是我們的報紙上），活動進行三次，每一次游戲報紙都會折疊一次，救生艇將由大變小。最后以救生艇上的人數最多的隊為勝。注意了：游戲以腳不站出報紙邊緣為準。2、討論。當你的報紙變得越來越小的時候，你怎么做？什么感受？3、主持人小結：老師們，在這個游戲中你們找到第五把鑰匙了嗎？對，在剛才一次次游戲中，我們變得越來越親密，最后我們只有緊緊擁抱在一起團結在一起才能更好地合作完成任務。其實，在一個團隊中很多時候都需要這樣的擁抱，擁抱代表了許多語言，比如分享、安慰、團結等等。讓我們每組的組員一起來個大大的擁抱，感謝他們給你力量！今天我們找到了團隊建設的幾把金鑰匙，“合作、責任、溝通、信任、團結。”今天我們在組與組的競爭中為自己的團隊獻計獻策，同時今天的活動告訴我們團結合作既要齊心協力巧分工又要互相幫助，在合作中應該取長補短。一個團隊，只有競合相生，擁有責任心和團隊意識才能塑造團隊的凝聚力、向心力、戰斗力。四、活動結束（15分）1、組員寫感受。2、唱改編的《相親相愛一家人》。3、校長總結發言。校本培訓活動方案「篇三」為了提升我校教師的教育理念、提高教師的專業技能，同時也為了更加貼近老師們的需要，特制訂我校教師校本培訓計劃。一、指導思想：以建設一支道德高尚、業務精良的屯小教師隊伍為目標;以提高教師的整體素質為主線;以多形式、多層次、學用結合、講求實效為原則，構建我校合理的教育培訓體系，努力開創我校教師培訓新格局。二、培訓對象：全體教師三、培訓要求：1、培訓的內容以學分形式出現。每參加一次培訓，就得相應的學分。學期結束后，核算培訓的總分，60為合格，70、80為良好，90分為優秀，作為學期末校本培訓考核的依據。每位教師根據學校要求和自己的情況選擇相應的培訓內容。2、參加培訓時，請到教導主任處簽到，以簽到為準，不得代簽;不遲到、不早退。3、培訓對象多是自愿參加著，請老師們結合自己的時間和需要進行選擇，培訓期間不做與培訓無關的事情。四、培訓菜單：時間地點培訓人或負責人培訓內容培訓對象分值。10月17日xx:55、xx:30四13教室王傳鈞寫好粉筆字自愿參加者10分;10月22日xx:10、17:00報告廳何傳蘭班級管理與小干部培養自愿參加者10分;10月31日13:10、13:50機房胡安兵ppt以及視頻制作自愿參加者10分;11月5日xx:10、17:00報告廳童培教師專業發展指導各相關學科教師10分;11月19日xx:10、17:00待定教研組長負責觀看學科名師課堂教學光盤自愿參加者10分;11月21日13:20、14:00美術教室周文如何畫好簡筆畫自愿參加者10分;11月26日xx:10、17:00報告廳胡昕小學語文教學藝術自愿參加者10分;12月10日xx:10、17:00報告廳許金芝情緒管理和自我減壓自愿參加者10分;12月12日13:00、14:00報告廳盧淑娟觀看教育電影《地球上的星星》自愿參加者10分。校本培訓活動方案「篇四」一、指導思想隨著我縣繼續教育工作的不斷深入和發展，校本研修已成為教師進行繼續教育的一種有效手段。我校結合自身實際并根據教師進修學校的整體工作安排，本學期我校自定培訓項目主要開展教師基本功培訓與展示活動，提高教師綜合素質和提升教學質量。二、培訓對象：全體教師三、培訓內容1.知識①基本知識：包括教育心理學、教育教學相關的法律法規。②學科知識：包括課程標準、教參教材。2.能力①教學能力：包括教學設計、說課及案例分析、教學反思、信息技術等。②教師教學技能培訓（現場撰寫教案、三筆字比賽等）。③課堂評價語言。四、培訓目標1.通過對教師應掌握的教育教學相關知識的培訓、層層考核與展示，使我校教師在教育心理學、教育教學相關的法律法規、課程標準等方面，人人過關（考試成績在80分以上），全面提高。2.通過對教師教學能力的培訓、考核和展示活動，使教師的教學設計、說課、案例分析及現代教育技術應用等方面有較大幅度的提高。3.選派教師參加縣教師基本功比賽和縣三壇評比。4.提升全體教師實施新課程的能力，提升教師專業化水平，關鍵要提高教育質量。五、培訓原則專業教師全員參與；注重過程，突出實效；整體提升，打造精品。六、培訓方式采用分學科、分階段集中培訓和自我研修相結合；專家輔導與自我研修相結合；校本教研與自我研修相結合，努力提高培訓的質量。七、培訓過程及安排xx年9月準備宣傳階段。xx年10月—xx年6月具體實施階段。xx年10月邀請縣教研員陳娟梅老師來校指導。xx年11月進行校教師基本功（粉筆字比賽）培訓。xx年11月邀請縣首席學科帶頭人王建群老師來校指導。xx年12月邀請縣教師進修學校尤武杰做心理健康指導。xx年12月校教學技能培訓（現場撰寫教案評比）xx年3月教師信息技術培訓。xx年4月邀請溫州市名校長潘春波來校指導。xx年4月評價研究活動。xx年5月德育工作培訓。xx年6月校先進教師經驗交流。xx年6月進行教師培訓總結交流階段。八、培訓要求1.培訓工作要扎實有效、循序漸進，要從教師教學工作的實際出發。2.培訓過程中要為教師搭建一個學習、交流與研討的平臺（與校本教研結合），以培訓與展示活動為契機，促教師專業發展。九、考核評估1.學校每次考核要連同試卷、設計及成績等存入教師業務檔案，同時將培訓考核結果（2學分）納入到“教師繼續教育學分管理”。2.學校將頒發校級教師基本功培訓證書，是否具有校級教師基本功培訓合格證，將作為評職、評先、聘任的重要條件。校本培訓活動方案「篇五」為全面提高我校課堂教學質量，踐行落實學校校本研修精神，根據學校工作安排，結合我校實際，經研究決定，在全校開展“人人上一節公開課”教學研究活動。一、指導思想以促進教師專業發展為根本，以打造高效課堂為宗旨，開展“促進有效學習”課堂教學變革，大力提升教師隊伍整體素質，創設高效課堂，推進素質教育的實施，全面提高教育教學質量。二、活動領導小組：組長：XX副組長：XX組員：XX三、活動對象、活動內容、地點時間及要求（一）活動的對象：我校教學一線全體教師（三年內退休除外）（二）活動時間：第一階段：20xx年10、11、12月份;組別：語文數學英語科學;第二階段：20xx年4、5月份;組別：社會技能開課兩天前開課有關信息上傳教科室。（三）活動內容：每位教師每人1節公開課。（四）活動地點：上課地點由各授課老師自定，評課地點由教研組長確定。（五）活動要求1、教師要深入鉆研課標、教材，深入了解學生學習情況，仔細備課，認真上好每一節課。2、教研組長組織本組教研活動，上課課題由授課教師自定，并報教研組長統一安排。教研組長組織老師在規定的地點進行評課，主評老師由教研組長指定。先由授課老師談對課的設計思路及課后反思，再由主評人點評，各聽課老師相繼點評，分析該課堂教學得失，指出存在的問題，提出改進方案。3、全體教師要積極參與聽課評課活動，并做好聽課記錄。每人聽課每學期不少于XX節，參與評課不少于10節。學校將對聽課情況、評課情況進行考勤（教研組長協助）。4、要求全體教師積極采用現代技術教育手段，充分發揮多媒體的積極作用，使教學活動更直觀、形象，便于學生接受，激發學生興趣，提高教學效率與學習效率。5、各學科教研組長須做好《陽羅二中教研活動登記手冊》記錄工作;負責收集好相關材料（包括教案、評課記錄、考勤記錄、照片等），活動結束一周內上傳教科室李巧白老師處存檔。陽羅二中教師教研活動（公開課）安排表（教研組長填寫）組別登記人序號授課教師公開課時間授課班級課題主評、跟評老師評課時間、地點完成情況校本培訓活動方案「篇六」一、指導思想以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為核心，以學科《課程標準》為依據，以學生為本，以教師為本，以學校為本，通過多種形式的培訓，建設一支具有現代教育理念，掌握基礎教育課程改革的新要求，有效實施教育教學的師資隊伍。二、培訓目標1、更新教育觀念，掌握學科課程的基本理念，理解學科教育的功能和價值。2、深入研究學科教學中的各種實際問題，根據課程標準的有關要求，解決課程實施過程中出現和可能出現的問題。3、理論與實踐相結合，從理念與操作的結合上探索新課程實施的有效途徑。4、根據學校實際，采取分層培訓的方法。三、培訓內容校本培訓應該立足于教師的發展，重在構建和提升教師的思維結構、知識結構和文化結構，提高教師的教育教學實踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓的內容應該注重教育理論的科學性，注重教育實踐的針對性，注重教育培訓的實效性。1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態度產生重大的影響。教師在接受校本培訓的過程中通過現代教育理論的學習，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學工作，使之符合性課程的教育要求。2、課標解讀。課程目標決定了課程的性質、類型、內容、形式與手段。強化目標意識，重視目標研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經途徑。因此，各學科以課程標準為主的校本培訓是重要的一項內容。3、教學實踐。教學實踐是教師工作的落腳點。在學科教學中如何落實現代教育理念，培養學生的創新意識，激發和培養學生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓的主要內容。這一內容的培訓包括教學案例分析、觀摩（包括上課與說課）研討、問題研究、經驗交流等等。4、課題研究。課堂教學是一項極其復雜的創造性勞動。教師應該學會針對某些實際問題改變教學方式，在問題解決的過程中進行自我監控和評價。教師的這種教學與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓要重視培養教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展。這樣，通過校本培訓，教師的素質提高就不會僅僅停留在教學的外部行為上，而且能促使教師成知識傳授型向學科研究型發展。四、培訓形式1、專家講座。以理念與通識學習為主的培訓，采用專家講座的形式。專家講座——課程改革的理論指導，新課標與新教材的解讀，新課程教學法的培訓，重在轉變教師觀念。2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學科的實際相結合，以及日常教學中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。骨干教師講座——將自己參加培訓獲得的理論與教學的實踐起來結合，重在指導實踐。3、教學示范研討。教師展