《7、多元文化多樣魅力》第一課時說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好,今天我說課的題目是《7、多元文化多樣魅力》第一課時下面我將從說教材、學情分析、教學目標、教學重難點、說教法、說教學過程、說板書等七個方面來對本課作具體闡述。一、說教材本課是最新部編版《道德與法治》六年級下冊第三單元第7課，側重于讓學生在感受不同的文化活動中，體會多樣文化的魅力，從而激發學生去了解他國文化，尊重他國文化的意識。二、學情分析如今的孩子生活在一個開放的時代，他們接觸世界的機會比較多，事業較開闊，但是，六年級學生還是會受到年齡的局限，對世界各國民俗的了解僅停留在淺層次的理解上，對社會上流行的一些國外的習俗只是盲目地追拌。所以．本課的重點是加深學生對世界各國的民俗風情更深更全面地了解，并懂得要以開放的心態接鈉不同國家的文化習俗。三、教學目標1．初步了解不同的生活環境、不同的海陸分布。2．在了解不同的生活環境的過程中，讓學生認識到地球對于人類的重要性，激發學生保護環境、保護地球的情感。四、教學重難點教學重點：初步了解不同的生活環境、不同的海陸分布。教學難點：在了解不同的生活環境的過程中，讓學生認識到地球對于人類的重要性，激發學生保護環境、保護地球的情感。五、說教法新課標要求：學生是學習和發展的主體；課程要通過創設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。說教學過程環節一、激趣引入1．播放地球的演變過程。2．思考：觀看視頻以后，你有什么發現?3．師：人類居住的地球，約71%的面積被海洋覆蓋。陸地僅占地球表面積的29%，但卻是人類生息繁衍的地方。是否感覺到地球的神奇之處呢，這節課我們就來探究我們生活的地球上的文化。4．揭示課題：多元文化多樣魅力環節二、新知探究。活動一：各不相同的生活環境（一）看“世界的海陸分布”圖1．出示“世界的海陸分布”圖。2．找一找：在圖中找出七大洲和四大洋，并說出它們的名稱。（1）學生與同桌邊找邊交流。（2）全班交流匯報。（3）師小結：七大洲是：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。3．說一說：地球表面的陸地是什么樣子的?（1）學生觀察交流。（2）老師小結：陸地表面高低起伏，形態多樣。有連綿起伏的高山，有低洼的盆地；有寬廣的高原，有低平的平原……（二）看“世界地形圖”1．出示“世界地形圖”2．試著在教材附錄中的《世界地形圖》上找一找：（1）喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、阿爾卑斯山脈（2）青藏高原、巴西高原、東非高原（3）亞馬孫平原、西西伯利亞平原（三）自然景觀大搜查1．出示東非高原，撒哈拉沙漠、亞馬孫平原和北極地區自然景觀圖。（1）東非高原樹木稀少，成群的野生動物在草原上游蕩。（2）撒哈拉沙漠非常干燥，幾乎沒有植被，地廣人稀。（3）世界最大的平原——亞馬孫平原，位于南美洲北部亞馬孫河中下游，那里地勢低平。（4）北極地區終年白雪覆蓋，氣溫非常低。在這里，整個冬天看不到太陽；夏天，直到午夜，太陽還在地平線上。2．在小組內交流討論。（1）觀察這幾處圖片中的信息，小組交流每種地區中的環境特征與生物特征。（2）談談你喜歡哪一種?3．拓展了解亞馬孫平原：亞馬孫雨林是世界上最大的熱帶雨林，它橫跨8個國家，覆蓋了南美40%的面積，而且它占據了世界雨林面積的一半，占全球森林面積的20%，是全球最大、物種最多的熱帶雨林，被稱為“地球之肺”和“綠色心臟”，它貢獻了地球大氣中20%的氧氣，對全球變暖起著舉足輕重的作用。亞馬孫森林著火并不是新鮮事，因為天然的潮濕環境和充足的雨水，亞馬孫并不像其他森林一樣容易發生自然火災，多數林火的發生來源于人類活動。當地農民一般會選擇在較為干燥的八月到十一月通過火燒清理田地，這就引起了森林火災。（1）了解亞馬孫雨林情況。（2）思考：亞馬孫的大火會對地球產生什么影響?（3）議一議：通過亞馬孫雨林之失以及對環境巨大的影響，你有什么感觸?（4）師小結：保護環境是刻不容緩的大事，作為小學生的我們應該從身邊的小事做起，從做好垃圾分類做起。保護身邊的環境就是保護我們自己。（四）介紹自然景觀1．請選擇你游覽過或是了解到的一處世界自然景觀，用自己喜歡的方式介紹一下，讓大家一起感受這一自然景觀的奇特之處。地理位置：特點：在小組內將自己瀏覽過的一處自然景觀向同學介紹。推薦一名同學在全班介紹。4．歌唱《大中國》環節三、師總結我們大中國有許多風景名勝、壯美山河，全世界也有許多名勝古跡、自然景觀。這些景觀都需要我們去保護，讓我們為保護環境出自己力所能及的貢獻。七、說板書設計7、多元文化多樣魅力四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋七大洲：亞洲，歐洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南極洲東非高原、撒哈拉沙漠、亞馬孫平原、北極古代勞動者的智慧早期文明的童要性此板書力求讓學生抓住課文主線，突出教學重難點，簡單明了，便于掌握。以上是我的說課內容，謝謝各位聆聽!《7、多元文化多樣魅力》第二課時說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好,今天我說課的題目是《7、多元文化多樣魅力》第二課時下面我將從說教材、學情分析、教學目標、教學重難點、說教法、說教學過程、說板書等七個方面來對本課作具體闡述。一、說教材本課是最新部編版《道德與法治》六年級下冊第三單元第7課，側重于讓學生在感受不同的文化活動中，體會多樣文化的魅力，從而激發學生去了解他國文化，尊重他國文化的意識。二、學情分析在學習衣食住行等文化的過程中，通過圖片展示不同地區的建筑及特點，再展示中國具有特色的民居，讓學生感受不同地區的建筑受不同地區文化的影響，因此存在很大的差異性。在學習中華文化走向世界的部分的時候，利用大量的圖片，讓學生感知外國人對中國文化十分感興趣，增強學生對中化文化的自豪感。同時也讓學生結合自己的生活實際，談一談外國文化的引進，了解它們對中華文化的影響，讓學生正確地看待，進一步提升中外應加強了解的認識。對于最后一個部分用餐禮儀，適用圖片與實際操作相結合的形式，讓學生感受中外用餐文化的不同，培養學生入鄉隨俗，尊重對方文化，才能減少誤解的意識。最后讓學生展示自己搜集到的其他中外不同的文化，學生在交流的過程中，能進一步感受中外文化的差異，從而學會欣賞對方文化中的美。在本課的教學中，補充的視頻和圖片資料，能充分調動學生的學習熱情，激發學生學習興趣。不足之處是因為內容較多，課堂容量大，學生間難免會存在學習能力差異大的特點，因此如何調動每個學生的學習熱情，參與到教學的各個環節之中，讓每個學生都能學有所獲，是本課教學中值得商榷的問題。三、教學目標1．初步了解不同的世界文化、不同的禮儀習慣，提升尊重文化多樣性的意識。2．知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習俗表現出來;認識到不同民族有不同的文化，不同民族的優秀文化都蘊含著人類文明的成果。3．在活動中體驗世界各地文化不同的意義，學習文化多樣性的差異。四、教學重難點教學重點：初步了解不同的世界文化、不同的禮儀習慣，提升尊重文化多樣性的意識。教學難點：在活動中體驗世界各地文化不同的意義，學習文化多樣性的差異。五、說教法新課標要求：學生是學習和發展的主體;課程要通過創設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。說教學過程環節一、激趣引入。1．播放各種舞蹈視頻。2．看到這些舞蹈，你感受到了什么？3．師：“百里不同風，千里不同俗，萬里不同情。”在各具特色的自然環境中，人類創造出了絢麗多姿的文化，舞蹈就是其中的一個代表。今天我們就來探究這些多元文化。4．揭示課題：多元文化多樣魅力環節二、新知探究活動一：多彩的世界文化（一）不同的舞蹈1．欣賞不同的舞蹈服裝2欣賞不同的地方舞蹈。3．師生討論：為什么各個地方的舞蹈各不相同？他們各有什么特點？4．小結：（1）豪放的蘇格蘭凱利舞是蘇格蘭高地的象征。寬松的裙子是為了適應高地的氣候和地形，方便人們跋山涉水。（2）草裙舞和花環被稱為夏威夷的兩大特征。遠古時代，生活在孤島上的波利尼西亞人懼怕黑暗，企盼光明的人們身穿草裙、戴著花環起舞。（3）拉丁美洲令人著迷的舞蹈，探戈、桑巴、恰恰、倫巴等，除了受印第安文化影響外，還深受非洲、歐洲文化影響，是一種混合藝術。（4）中國西南地區自然環境優美，生物種類豐富，有些少數民族舞蹈以模仿花、鳥、蟲、魚為主，再現了“原生態”的民族文化特色。5．想一想：你還知道世界各地哪些不同風格的舞蹈？你最喜歡哪種風格的舞蹈？說說它的特點。（二）不同的見面禮1．交流分享：你有沒有出國旅游的經歷？你在旅行過程中了解到他們的什么禮儀？2．學習了解各個國家不同的見面禮。（1）握手是許多國家人們見面時最常見的禮節。（2）在泰國，人們雙手合十做祈禱的姿勢，頭向前傾（但不要鞠躬）。關系比較親近的歐洲人打招呼的方式是走向前行貼面禮。歐洲、美國在迎送賓客和朋友時流行擁抱禮，其他地區和國家也有行此禮的。3．說一說：你還知道哪些見面禮儀呢？4．思考：不同的見面禮的背后所蘊含著什么？5．師小結：不同見面禮也是因為各地的文化不同,文化不同，見面禮也不同。（三）不同的建筑1．交流：你家鄉的建筑風格是怎么樣的？2．展示各種風格的建筑圖片。3．思考：為什么各地的建筑風格都是不一樣的？4．小結：不同的建筑風格是因為各個地方的氣候不同,文化不同，不同的氣候和文化造就到不同的建筑風格。5．小小設計師：請結合某個地方的自然環境和人文特色，設計適合當地的建筑。溫馨提示：當地降水量如何當地的氣溫怎樣（3）當地有哪些適合建造房屋的材料（4）有哪些地方文化元素可以用在房屋的裝飾上6．師小結：建筑作為一種文化，適應于各地自然環境的要求，與大自然融為一體，也是不同國家、不同民族、不同生活方式的反映。（四）中國文化走向世界1．說一說：你知道哪些中國文化走向世界的事例？2．展示圖片：（1）外國人學習中國書法（2）外國人學習中國針灸（3）外國人學習中國京劇（4）在烏茲別克斯坦塔什干國立藝術博物館，孩子們參加迎新春“中國文化展”活動。（5）春節盛裝巡游在比利時首都布魯塞爾市中心舉行，為當地市民與游客帶去濃濃的中國年味。（6）裝扮成“美猴王”的孩子們在美國紐約時報廣場表演“百猴快閃間新春”（7）在肯尼亞內羅畢，一名小學生在肯雅塔大學孔子學院舉辦的中秋節慶祝活動上擺弄京劇臉譜掛件。3．議一議：為什么中國文化要走向世界？你認為外國人會喜歡這些中國文化元素嗎？4．師小結：我們中國的文化博大精深，我們應該為我們民族的文化而感到驕傲與自豪。活動二：尊重文化多樣性（一）尊重文化差異1．欣賞“文化差異”情境劇情境劇一：索菲是一位來華不久的法國學生。有一次，她看到自己的中國同學陳美穿得很漂亮，便當面稱贊。可陳美卻說：“沒有啦，我只是隨便穿穿。”這讓索菲很是不解：衣服明明很漂亮，為什么不承認呢？陳美是不是有些“虛偽”？情境劇二：暑假里，大鵬和爸爸媽媽去美國旅游，晚上他們在一家富有當地特色的餐廳用餐。服務員非常熱情，提供了周到的服務。沒想到結賬時，服務員卻暗示他們付小費。對此，大鵬很是不解。2．討論：在第一個情境劇里，陳美真的“虛偽”嗎？在情境劇二里美國餐廳的服務員為什么暗示大鵬他們付小費？3．交流：你還知道哪些由于文化差異引起的尷尬、矛盾或者沖突？4．師小結：各種文化都是平等的。我們在認同自已文化的同時，應以包容、開放的態度對待不同于我們的文化，求同存異。在文化交流中，來自不同文化的人們要和平相處，共同促進世界文化的繁榮。（二）用餐禮儀1．師：用餐不僅僅是為了滿足人的基本需求，也是一項重要的社會活動。不同國家的用餐禮儀不盡相同，甚至大相徑庭。2．你理解的用餐禮儀是怎樣的？3．你了解哪些與我們的印象不同的用餐禮儀？4．以吃面條為例，了解不同的用餐禮儀：（1）用西餐時，如果你吃面條，決不可端起碗來吃，而應先將面條切成短條，然后用叉子將面條卷起來吃。在吃的時候，不可以發出“呼嚕嚕”的吸吮聲和叉盤碰撞的聲音。（2）在有些國家，人們卻認為吃面條發出聲音是對廚師成主人廚藝的贊賞。5．議一議：除了見面禮儀和用餐禮儀外,你還知道各國禮儀的表達方式