第3節生物學研究的基本方法第1章認識生物和生物學復習回顧1.上一節我們學習了哪幾位具有代表性的科學家？他們的研究成果是什么？

2.他們的研究方法是什么？生物學研究的基本方法是觀察法、實驗法。拉馬克提出“生物學”，林奈創立統一的生物命名法、達爾文創立生物進化論、哈維發現血液循環，沃森和克里克發現DNA分子雙螺旋結構。人們常通過實驗法研究科學問題響尾蛇如何追尋它放走的獵物的?

響尾蛇是一種毒蛇，長約2米，身體呈綠黃色，具有菱形黑褐色斑，尾端有角質環。其運動時能發出聲音，故稱為響尾蛇。主要分布于北美洲，南美洲也有近似種。討論

響尾蛇捕獲到獵物后，會迅速地將毒牙中的毒液注入獵物體內，但并不馬上把獵物吞下，而是放獵物逃走。過一段時間后，響尾蛇再去追尋和吞食獵物。請同學們想一想，響尾蛇是根據什么標記去追尋中毒的獵物的？1.響尾蛇的視力不好，它的眼只能感受可見光，而不能看清物體。

2.響尾蛇的眼下方有一對能感受熱的結構，可以感受較近的動物體溫。

3.響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味。

4.一只沒有被響尾蛇咬傷的動物不能觸發響尾蛇的追蹤行為。資料卡

推測：（1）森林中光線昏暗，響尾蛇無法靠視力來追尋獵物；（2）雖然響尾蛇有感受動物體溫的結構，但獵物已經跑得很遠，響尾蛇無法利用這一結構；（3）響尾蛇會不會是根據自己毒液的氣味來追尋獵物呢？

實驗1：被響尾蛇咬死的老鼠。

實驗2：沒有被響尾蛇咬過的死老鼠。

多次重復上述實驗，記錄并分析實驗的現象和結果，最后得出結論，證實了關于毒液氣味的假設是成立的。結論：交流討論實驗法基本程序實驗中兩只死老鼠的唯一區別是什么？為什么要設計一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠?實驗法研究一般包括哪些步驟？實驗法通常按一定的程序進行1.發現并提出問題2.收集與問題相關的信息3.作出假設4.設計實驗方案5.實施實驗并記錄6.分析實驗現象7.得出結論響尾蛇捕獲到獵物后，先放獵物逃走，后去追獲和吞食獵物，響尾蛇可能是根據什么標記追尋獵物的呢？收集閱讀與響尾蛇有關的4個信息。響尾蛇是根據自己毒液的氣味來追尋獵物的。科學家設計2個對照實驗。科學家進行2個對照實驗，并記錄實驗現象。追尋襲擊過的老鼠。假設成立，響尾蛇是根據自己毒液的氣味來追尋獵物的。【點擊灰色的字出現相應內容】除了實驗法以外，進行生物學研究還有其他許多方法，如觀察、調查、分類、建模等。在生物學研究中，有時還需要綜合運用化學、物理、地理、數學等其他學科的相關知識和方法，通過設計和制作，解決現實問題。與生物學有關的職業你有興趣從事下列職業嗎？職業主要從事的工作生物學科教師教授生物學園藝家培育及改良蔬菜、花果、樹木等動物園管理員在動物園照顧動物環境保護人員從事保護環境的工作犯罪證據實驗室技術員內容分析罪案證據生物科學研究人員從事生物學研究工作醫生醫治病人課外讀護士護理病人放射治療師為病人進行放射治療物理治療師協助肌肉或骨骼有疾病的人康復藥劑師按照醫生指示為病人配藥野生動物攝影(像)師拍攝野生動物的照片(影片)醫藥用品推銷員介紹及推銷醫學儀器或藥物動植物檢疫員在機場、港口等場所進行動植物檢疫農業技術人員推廣育種、施肥、滅蟲等農業技術林業技術人員提供植樹造林、護林的技術服務你還能舉出其他與生物學相關的職業嗎?思考與練習1.我國明代著名的藥學家李時珍在藥學巨著《本草綱目》中記載藥物1892種，附圖1109幅，收入藥方11096服。你認為李時珍在研究藥物時，采用的科學方法有哪些?1.觀察法：李時珍對藥物的形態特征、生長環境、采收時節等進行了細致入微的觀察。2.實驗法：李時珍以身試藥或以其他方式體驗藥物的作用，以驗證藥物的性味、功效，或修正前人的記載。3.分類法：李時珍在編纂《本草綱目》時，采用了創新的“目隨綱舉”分類體系，將藥物按照自然屬性和藥理作用進行科學分類，使藥物系統更為清晰有序，便于查閱和理解。2.1747年，英國海軍軍醫林德（J.Lind，1716-1794）將12名病情嚴重的壞血病患者分組進食，其中2人每天給2個橘子和1個檸檬，其他10人不給橘子和檸檬。結果，進食橘子和檸檬的兩人6天后病情大為減輕，26天后兩人都恢復了健康，另外10人的病情沒有明顯改善。后來，科學家從檸檬汁中提取出一種活性物質，取名維生素C，也稱為抗壞血酸。你能用一句話表述林德醫生要研究的問題嗎？你認為在發現維生素C的過程中，采用的科學方法有那些？這位科學家要研究的問題是:橘子和檸檬對治療壞血病是否有效。科學家在發現維生素C的過程中，采用的方法有實驗法，比較法。3.“腐肉生蛆”是日常生活中比較常見的現象，有人因此說“蛆是腐肉變來的”。你同意這種說法嗎？你如何設計一個簡單的實驗，證明這個說法是否正確？(提示:蛆是蒼蠅的幼蟲，只有蒼蠅產卵后才有可能出現。肉類腐爛是腐敗細菌作用的結果。高溫滅菌，防止蒼蠅接觸，可使肉在一定時間內保持新鮮。)用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制