第五章

質(zhì)量與密度5.5

新材料及其應(yīng)用新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入新材料越來(lái)越多地進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)、工作和生活，并正在改變我們的生活方式，提高我們的生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。本節(jié)課我們主要了解納米材料、半導(dǎo)體材料和超導(dǎo)材料的特性及應(yīng)用。新課講授知識(shí)點(diǎn)一納米材料的特性及其應(yīng)用1.納米材料的特性：當(dāng)材料的微粒小到納米尺寸時(shí)，材料的性能就會(huì)發(fā)生顯著變化。2.納米材料的應(yīng)用納米陶瓷材料可在室溫下任意彎曲。碳納米管強(qiáng)度是鋼的上百倍。2.納米材料的應(yīng)用納米磁性材料的磁記錄密度比普通磁性材料高十倍以上。納米復(fù)合材料對(duì)光的反射率低，能吸收電磁波，可用作隱形飛機(jī)的涂層。知識(shí)窗隱形材料

類(lèi)似于回聲定位，雷達(dá)通過(guò)發(fā)射和接收電磁波來(lái)判斷目標(biāo)位置，若飛機(jī)上涂裝能強(qiáng)烈地吸收電磁波的隱形材料，則雷達(dá)發(fā)射出的電磁波遇到這些材料的涂層時(shí)，大部分被吸收掉，反射回去的非常少，使得雷達(dá)顯示屏上無(wú)法顯示飛機(jī)的存在，這就是現(xiàn)代隱形飛機(jī)的隱形原理。雷達(dá)1.概念：有些材料，它的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，這類(lèi)材料稱為半導(dǎo)體，鍺、硅、砷化鎵等都是半導(dǎo)體材料。知識(shí)點(diǎn)二半導(dǎo)體材料的特性及其應(yīng)用2.半導(dǎo)體的導(dǎo)電特性：用半導(dǎo)體材料制成的晶體二極管具有單向?qū)щ姷奶匦裕粗辉试S電流從一個(gè)方向通過(guò)，不允許電流反方向通過(guò)。3.應(yīng)用：電子表、收錄機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)，以及現(xiàn)代化機(jī)床、汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)等，都需要應(yīng)用各種半導(dǎo)體元器件。典例知識(shí)點(diǎn)三超導(dǎo)材料的特性及其應(yīng)用1.超導(dǎo)性：某一條件下，導(dǎo)體的電阻會(huì)突然接近于零，材料的這種特性稱為超導(dǎo)性。2.應(yīng)用：超導(dǎo)材料的應(yīng)用前景非常廣泛，若用它來(lái)輸電可大大節(jié)約能源和材料。3.進(jìn)展：我國(guó)研制的銅氧化物超導(dǎo)材料的零電阻溫度已達(dá)到134K，鐵基超導(dǎo)體臨界溫度率先突破40K，均處于世界先進(jìn)水平。許多金屬在極低溫環(huán)境下會(huì)表現(xiàn)出超導(dǎo)性課堂小結(jié)新材料及其應(yīng)用納米材料的特性及其應(yīng)用半導(dǎo)體材料的特性及其應(yīng)用超導(dǎo)材料的特性及其應(yīng)用隨堂練習(xí)1導(dǎo)體半導(dǎo)體用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視