5守株待兔教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5守株待兔教學設計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《守株待兔》的故事世界。這節(jié)課，我們學習的是三年級下冊語文統(tǒng)編版的第XX課，主要內容是了解文言文的特點，學習文言文的閱讀方法，以及理解寓言故事所蘊含的哲理。這節(jié)課，我們不僅能夠學習到古代的故事，還能學會如何去欣賞和解讀文言文，讓我們的語文素養(yǎng)得到提升哦！??????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課《守株待兔》的學習中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.**語言建構與運用**：通過學習文言文，增強孩子們的文言文閱讀能力，提高語言表達和文字運用的準確性。

2.**思維發(fā)展與提升**：引導孩子們通過寓言故事思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：讓孩子們在欣賞文言文之美和故事情節(jié)中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：通過解讀寓言故事，讓孩子們了解中國傳統(tǒng)文化的智慧，增強文化自信和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入三年級下冊，孩子們已經具備了一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的文言文，并對寓言故事有一定的了解。他們已經接觸過一些簡單的文言文詩句，對漢字的認讀和基本句式結構有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性強的內容尤其感興趣。《守株待兔》這樣的寓言故事，因其生動的故事情節(jié)和深刻的寓意，能夠激發(fā)孩子們的學習興趣。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和同伴的幫助，逐步掌握新的知識。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學習，有的則更擅長通過動手實踐來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習文言文時，孩子們可能會遇到生字詞的認讀困難，對文言文句式的理解不夠深入，以及難以把握文言文中的文化內涵。此外，寓言故事中蘊含的哲理可能對年幼的孩子來說理解起來有一定難度。因此，教學中需要注重生字詞的講解，通過多種方式幫助孩子們理解文言文的句式結構，并結合生活實際來解讀寓言故事中的哲理。教學方法與手段1.**講授法**：通過生動有趣的故事講述，引入《守株待兔》的背景和內容，激發(fā)學生的興趣。

2.**討論法**：在學生初步了解故事內容后，組織課堂討論，引導他們思考故事背后的道理，培養(yǎng)批判性思維。

3.**角色扮演**：讓學生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示故事插圖和生字詞，增強視覺效果，幫助學生更好地理解故事內容。

2.**互動軟件**：使用教學軟件進行互動練習，如生字詞接龍游戲，提高學生的參與度和學習效率。

3.**實物教學**：對于寓言故事中的某些元素，如“株”、“兔”等，可以通過實物展示，讓學生直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《守株待兔》的預習資料，包括故事原文、背景介紹和生字詞表，要求學生閱讀并嘗試翻譯部分文言文句子。

設計預習問題：提出問題如“故事中的人物有哪些？他們分別做了什么？你認為這個故事想要告訴我們什么道理？”

監(jiān)控預習進度：通過查看學生的預習筆記和提交的翻譯練習，了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀并記錄自己的理解。

思考預習問題：學生獨立思考，對故事中的角色和情節(jié)進行分析。

提交預習成果：學生將預習筆記和翻譯練習提交至班級群。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自學了解故事背景和人物。

信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸文言文，激發(fā)學習興趣，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以《守株待兔》的動畫或漫畫形式導入，吸引學生注意力。

講解知識點：講解文言文的基本句式和常用詞匯，結合故事內容進行解釋。

組織課堂活動：分組討論故事寓意，讓學生扮演故事中的角色，進行角色扮演活動。

解答疑問：對于學生提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗故事中的情境。

提問與討論：學生提出自己的見解和疑問，與其他同學進行討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解文言文知識點。

活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學生掌握文言文知識，理解故事寓意。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀類似寓言故事的作業(yè)，鼓勵學生撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦相關的寓言故事書籍或網站，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，加深對寓言故事的理解。

拓展學習：利用推薦資源進行自主學習。

反思總結：反思自己的學習過程，總結經驗。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，拓展學生的閱讀視野，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-**寓言故事集**：介紹《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等經典寓言故事集，這些故事集包含了豐富的寓言故事，有助于學生進一步了解寓言的特點和寓意。

-**古代寓言故事書籍**：推薦《莊子》、《韓非子》等古代文獻中的寓言故事，這些故事不僅有趣，而且蘊含著深刻的哲理，適合學生深入閱讀。

-**文言文經典選段**：收集一些經典的文言文選段，如《論語》、《孟子》等，讓學生在閱讀寓言故事的同時，也能接觸到更多的文言文經典。

2.拓展建議：

-**寓言故事閱讀**：鼓勵學生閱讀不同作者的寓言故事，比較它們的異同，分析寓言中的道德寓意，并嘗試用自己的語言復述故事。

-**寓言故事創(chuàng)作**：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，可以是基于現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，也可以是虛構的故事，但必須包含一定的道德教育意義。

-**文言文學習**：通過學習寓言故事中的文言文，學生可以積累更多的文言詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。可以推薦一些適合三年級學生的文言文學習書籍，如《古文觀止》等。

-**文化背景了解**：介紹寓言故事背后的文化背景，如古代社會的風俗習慣、道德觀念等，幫助學生更好地理解寓言故事的內涵。

-**討論與分享**：組織學生進行小組討論，分享他們對寓言故事的理解和感受，通過交流提升學生的思辨能力和表達能力。

-**實踐活動**：結合寓言故事，設計一些實踐活動，如角色扮演、戲劇表演等，讓學生在活動中體驗故事情節(jié)，加深對故事寓意的理解。

-**寫作練習**：鼓勵學生撰寫寓言故事讀后感，或者根據(jù)故事內容進行續(xù)寫，提升學生的寫作能力。

-**親子閱讀**：建議家長與學生一起閱讀寓言故事，通過親子閱讀增進親子關系，同時也能提高學生的閱讀興趣和理解能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《守株待兔》這個故事，通過這個故事，我們不僅了解了寓言故事的特點，還學習了如何閱讀和理解文言文。現(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結。

首先，我們要感謝故事中的農夫，他因為偶然的機會得到了兔子，但他沒有繼續(xù)努力工作，而是守株待兔，結果卻一無所獲。這個故事告訴我們，不能只依賴運氣，而應該通過自己的努力去獲得成功。

其次，我們學習了文言文的一些基本知識，比如生字詞的認讀和句式的理解。在今后的學習中，我們要繼續(xù)努力，多讀多練，提高我們的文言文閱讀能力。

最后，我們要記住這個故事所蘊含的哲理：勤勞和智慧是成功的關鍵，而依賴運氣則不可取。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.**生字詞認讀**：請同學們大聲朗讀以下生字詞，并解釋它們的意思。

-守株待兔

-遺憾

-勞動

-勤奮

2.**文言文句子翻譯**：請將以下文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-農夫日思夜想，希望再得到一只兔子。

-農夫終于明白了，只有通過自己的努力才能得到想要的東西。

3.**故事寓意討論**：分組討論，分享你對《守株待兔》這個故事的理解，以及它對你的啟示。

4.**寓言故事續(xù)寫**：請你發(fā)揮想象力，續(xù)寫《守株待兔》的故事，看看農夫最后會怎么做，并說明你的理由。

總結：

今天的課堂，我們不僅學習了新的知識，還提高了自己的文言文閱讀能力。希望大家能夠把今天學到的知識和道理應用到實際生活中，做一個勤奮、有智慧的人。課后，請同學們繼續(xù)閱讀寓言故事，拓展自己的知識面，提高自己的語文素養(yǎng)。加油，孩子們！我們下節(jié)課再見！板書設計①本文重點知識點：

-《守株待兔》故事梗概

-寓言故事的特點

-文言文的基本句式和常用詞匯