九年級語文上冊第五單元口語交際討論教學設計新人教版主備人備課成員教材分析嘿，同學們，今天我們要一起探索的是《九年級語文上冊》第五單元的口語交際。這單元啊，咱們得好好討論討論，因為口語交際可是個實用的技能，將來無論在生活還是工作中都能用得上。咱們要學的不僅僅是課本上的內容，更要學會如何在生活中運用這些知識。咱們一起來打造一堂生動有趣的課堂吧！??核心素養目標分析1.語言運用能力：提高學生的口語表達能力和傾聽能力，使他們能夠在實際情境中準確、流暢地交流。

2.思辨能力：引導學生通過討論，學會獨立思考，形成自己的觀點，并能夠尊重他人意見。

3.文化理解能力：通過探討不同話題，增強學生對中華優秀傳統文化的理解，培養民族自豪感。

4.社會責任感：讓學生意識到口語交際在個人成長和社會發展中的重要性，激發他們積極參與社會實踐的意愿。重點難點及解決辦法重點：1.提升學生的口語表達技巧，包括清晰、連貫、有邏輯的陳述。

2.培養學生的思辨能力，讓他們能夠針對討論話題進行深入的思考和邏輯分析。

難點：1.學生可能存在表達不流暢、缺乏邏輯性。

2.部分學生在面對不同觀點時難以保持尊重和理解。

解決辦法與突破策略：

1.設計情境模擬，讓學生在實際對話中練習表達。

2.通過小組討論，引導學生傾聽和尊重他人意見，同時學會辯證思考。

3.采用提問技巧，鼓勵學生提出不同觀點，并在教師引導下分析論證。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、互動白板

-課程平臺：學校內部教學資源庫、在線教學平臺

-信息化資源：口語交際教學案例庫、討論話題相關視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂辯論、在線問卷教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，今天我們要探討的話題是《中華傳統文化的傳承與發展》，請大家提前閱讀相關資料，思考以下問題：“你認為傳統文化在現代社會有哪些價值？如何更好地傳承和創新？”

-設計預習問題：圍繞這個話題，我設計了一些問題，比如“傳統節日是如何體現中華文化的？”、“你對非物質文化遺產的保護有何看法？”

-監控預習進度：我會通過班級微信群查看你們的預習筆記和提問情況，確保大家都能準備好。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：同學們，我已經將一些關于傳統文化的資料放在了在線平臺上，請大家認真閱讀，做好筆記。

-思考預習問題：大家可以根據預習資料，獨立思考這些問題，準備好自己的觀點。

-提交預習成果：將你們的預習成果提交給我，我會檢查大家的準備情況。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，今天我們通過一段關于春節習俗的視頻，來開啟我們的討論之旅。

-講解知識點：接下來，我會結合視頻內容，講解傳統文化的概念、價值和傳承方式。

-組織課堂活動：現在，我們將分成小組，每個小組討論一個傳統文化話題，并準備一個小型展示。

-解答疑問：如果在討論過程中遇到困難，請隨時舉手提問。

學生活動：

-聽講并思考：請大家認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極投入到小組討論中，分享你們的觀點和想法。

-提問與討論：對于不理解的地方，或者有新想法，不要猶豫，大膽提問和討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家課后收集一個關于傳統文化的案例，并分析它是如何傳承和發展的。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于傳統文化的書籍和網站，供大家進一步學習。

-反饋作業情況：下節課我會檢查大家的作業，并對你們的觀點進行點評。

學生活動：

-完成作業：根據老師的要求，認真完成作業，加深對傳統文化的理解。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：思考自己在學習過程中的收獲和不足，準備在下節課分享自己的心得。知識點梳理一、口語交際概述

1.口語交際的定義：指人們在日常生活中運用口頭語言進行信息交流、情感表達和思想溝通的活動。

2.口語交際的重要性：提高人際溝通能力、增強語言表達技巧、培養良好的交際習慣。

3.口語交際的特點：即時性、互動性、情境性、個性化和實用性。

二、口語交際的基本原則

1.尊重他人：尊重對方的觀點和感受，保持禮貌和謙遜。

2.真誠待人：以真誠的態度與他人交流，展現自己的真實想法和情感。

3.邏輯清晰：表達觀點時，條理清晰，邏輯嚴密，使對方易于理解。

4.語言規范：遵循語言規范，避免使用粗俗、不文明的語言。

5.適時適度：根據語境和場合，調整語速、語調和表達方式。

三、口語交際的基本技巧

1.聽話技巧：認真傾聽，理解對方的觀點，把握談話主題。

2.表達技巧：清晰、流暢地表達自己的觀點，注意語速、語調和語氣的運用。

3.提問技巧：提出有針對性的問題，引導對話深入，激發對方的思考。

4.應對技巧：面對不同觀點，保持冷靜，合理應對，避免爭執。

5.溝通技巧：學會傾聽、表達、提問和應對，提高溝通效果。

四、口語交際的情境分類

1.日常生活交際：如購物、問路、請教等。

2.社交活動交際：如聚會、宴會、演講等。

3.工作交際：如商務談判、會議、匯報等。

4.教育教學交際：如課堂討論、學術交流、師生溝通等。

五、口語交際的常見話題

1.社會熱點：關注國內外時事，了解社會動態。

2.文化傳承：探討傳統文化、民俗風情、非物質文化遺產等。

3.科技發展：關注科技前沿，了解科技創新對社會的影響。

4.生活品質：關注健康、環保、休閑等生活話題。

5.個人成長：探討人生觀、價值觀、職業規劃等。

六、口語交際的實踐活動

1.模擬演練：通過角色扮演、情景模擬等形式，提高學生的口語表達能力。

2.小組討論：分組進行討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課堂辯論：圍繞某一話題進行辯論，鍛煉學生的思辨能力和表達技巧。

4.演講比賽：鼓勵學生參加演講比賽，提高他們的自信心和舞臺表現力。

5.采訪活動：組織學生進行采訪，鍛煉他們的提問技巧和現場應變能力。

七、口語交際的評價方法

1.觀察法：通過觀察學生的課堂表現、實踐活動等，評價其口語交際能力。

2.問卷調查法：設計問卷，了解學生對口語交際的看法和需求。

3.評價量表法：制定評價量表，從多個維度評價學生的口語交際能力。

4.學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高學生的自我反思能力。

八、口語交際的教學策略

1.創設情境：結合生活實際，創設豐富的口語交際情境，激發學生的學習興趣。

2.注重實踐：通過實踐活動，讓學生在實際交流中提高口語交際能力。

3.強化訓練：通過反復練習，幫助學生掌握口語交際的基本技巧。

4.激發興趣：采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.營造氛圍：營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生敢于開口、樂于交流。課后作業為了鞏固本節課所學內容，以下是一些課后作業，旨在幫助學生深化對口語交際的理解和運用：

1.**話題討論準備**

作業內容：選擇一個你感興趣的社會熱點話題，如“環境保護”或“科技對教育的影響”，準備一個簡短的討論稿。要求你能夠清晰闡述自己的觀點，并準備至少兩個反駁觀點的回應。

答案示例：

-話題：環境保護

-個人觀點：我認為我們應該更加重視環境保護，因為環境惡化會直接影響我們的生活質量。

-反駁觀點1：有人可能會說，環境保護的成本太高，不適合我國目前的經濟發展。

-反駁回應1：我理解成本問題，但長遠來看，環境保護與經濟發展可以相輔相成，例如通過綠色技術創造新的經濟增長點。

2.**角色扮演練習**

作業內容：選擇一個日常生活場景，如“在餐廳點菜”，進行角色扮演練習。要求你能夠模擬真實的對話情境，包括禮貌用語、點菜流程和可能的溝通問題。

答案示例：

-角色：顧客

-場景：在餐廳點菜

-對話示例：

顧客：您好，我可以點菜了嗎？

服務員：當然可以，請問您要吃什么？

顧客：我想要一份沙拉和一個漢堡。

服務員：好的，您想要什么口味的沙拉？

顧客：我想要一個蔬菜沙拉。

服務員：好的，您需要加一些調料嗎？

顧客：不用了，謝謝。

3.**小組辯論準備**

作業內容：與你的小組成員一起準備一個辯論話題，如“網絡實名制是否必要”，并分工準備正反兩方的論點。要求每位成員都能在辯論中清晰地表達自己的觀點。

答案示例：

-辯論話題：網絡實名制是否必要

-正方論點：網絡實名制有助于減少網絡暴力和不良信息傳播。

-反方論點：網絡實名制會限制個人隱私，不利于言論自由。

4.**采訪提綱設計**

作業內容：設計一個采訪提綱，針對你感興趣的公眾人物或社區領袖進行采訪。提綱應包括至少三個開放式問題，以及一個結束時的感謝語。

答案示例：

-采訪對象：當地環保志愿者

-采訪提綱：

1.您能分享一下您參與環保活動的初衷嗎？

2.在環保工作中，您遇到過哪些挑戰，又是如何克服的？

3.您認為未來環保事業的發展方向是什么？

4.感謝您接受我們的采訪，您的努力和奉獻對我們很有啟發。

5.**個人觀點表達**

作業內容：撰寫一篇短文，表達你對某個社會現象或事件的個人觀點。要求文章結構清晰，論點明確，并能夠支持你的觀點。

答案示例：

-話題：社交媒體對青少年的影響

-短文示例：

在這個信息爆炸的時代，社交媒體已成為青少年生活的重要組成部分。我認為社交媒體對青少年有積極和消極兩方面的影響。積極方面，它拓寬了青少年的視野，促進了信息的交流。然而，過度依賴社交媒體也可能導致青少年沉迷于虛擬世界，忽視現實生活的人際交往。因此，我們需要引導青少年理性使用社交媒體，培養他們健康的生活態度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學生在情境中練習口語交際，這種教學方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的實際應用能力。

2.多元化評價方式：我采用了課堂表現、小組討論、個人展示等多種評價方式，這樣不僅能夠全面了解學生的學習情況，還能鼓勵學生積極參與課堂活動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我設計了多種互動環節，但仍有部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.課堂時間分配不均：在組織課堂活動時，我發現有時會花費過多時間在某個環節，導致其他環節時間不足，影響了教學進度。

3.教學資源利用不充分：雖然我提供了豐富的教學資源，但學生并沒有充分利用這些資源，有時候他們更愿意依賴課本而不是主動探索。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置與課堂話題相關的預習任務，鼓勵學生帶著問題進入課堂，同時，我會設計更多與學生興趣相關的討論話題，激發他們的學習熱情。

2.優化課堂時間管理：我將更加注意課堂時間的管理，確保每個環節都有足夠的時間，同時，我會根據學生的反饋及時調整教學節奏。

3.加強教學資源利用：為了讓學生更好地利用教學資源，我會在課堂上提供更多指導，比如如何查找資料、如何進行自主學習，同時，我也會鼓勵學生利用課外時間進行拓展學習。通過這些措施，我相信能夠更好地促進學生的口語交際能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

1.口語交際的定義和重要性

2.口語交際的基本原則和技巧

3.口語交際的情境分類和常見話題

4.口語交際的實踐活動和評價方法

②本文重點詞匯：

1.口語交際

2.基本原則

3.情境分類

4.實踐活動

5.評價方法

③本文重點句子：

1.“口語交際是人們在日常生活中運用口頭語言進行信息交流、情感表達和思想溝通的活動。”

2.“尊重他人、真誠待人、邏輯清晰、語言規范、適時適度是口語交際的基本原則。”

3.“日常生活交際、社交活動交際、工作交際、教育教學交際是口語交際的常見情境分類。”

4.“模擬演練、小組討論、課堂辯論、演講比賽、采訪活動是口語交際的實踐活動。”

5.“觀察法、問卷調查法、評價量表法、學生自評和互評是口語交際的評價方法。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-部分學生在口語表達時存在緊張情緒，但整體上能夠流暢地表達自己的觀點。

-學生在小組討論中能夠主動分享自己的看法，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞主題展開深入討論，提出有建設性的觀點。

-學生在展示成果時，能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，并能夠應對其他小組的提問。

-小組之間的互動良好，能夠相互學習，共同進步。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對口語交際的基本原則和技巧掌握較好，但對情境分類和實踐活動了解不夠深入。

-部分學生在測試中表現出對某些知識點的理解模糊，需要進一步講解和鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在