《風車》（教學設計）2024-2025學年蘇科版（2023）勞動技術一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天咱們來聊聊《風車》這節課。首先，咱們要明白，這節課可不是簡單的“做做風車”，而是要通過動手操作，讓你們理解風車的原理，感受勞動的樂趣。我會帶著你們一步步來，先從觀察風車的結構開始，然后親手制作，最后還能讓風車轉起來，是不是很期待呢？咱們就一起走進這堂有趣的勞動技術課吧！???????二、核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，通過制作風車，激發學生對科學原理的興趣。

2.強化學生的審美意識，引導學生欣賞風車的造型美，提高藝術鑒賞能力。

3.增強學生的合作精神，在小組活動中學會溝通交流，共同完成任務。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在制作過程中嘗試不同的設計，激發創新潛能。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對機械原理和風能的概念可能還比較陌生，但他們對周圍的世界充滿好奇心，對新鮮事物有著天然的探索欲望。他們可能已經接觸過簡單的手工制作，對剪刀、膠水等工具有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生通常對動手操作類的活動非常感興趣，他們喜歡通過實踐來學習新知識。在學習能力上，他們的注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學活動來維持興趣。學習風格上，他們可能更傾向于直觀學習和操作學習，通過觀察和動手操作來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在制作風車時可能會遇到的問題包括對工具的使用不熟練、對材料的選擇和搭配不夠恰當、對風車原理的理解不夠深入等。此外，他們可能因為耐心不足而放棄，或者在團隊合作中遇到溝通不暢的問題。因此，教師需要提供適當的指導和支持，確保每個學生都能順利完成制作任務。四、教學資源-硬件資源：剪刀、膠水、紙張、木材、鐵絲、彩色筆、尺子、畫筆、風車模型樣品

-軟件資源：蘇科版勞動技術一年級上冊教材

-課程平臺：教室黑板、投影儀、電腦

-信息化資源：網絡圖片、視頻教程

-教學手段：實物展示、小組討論、動手實踐五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放風車旋轉的視頻，引導學生觀察風車的運動和外觀。

2.提問：“同學們，你們知道風車是用來做什么的嗎？它是怎么工作的呢？”

3.學生自由發言，教師簡要總結風車的基本功能。

二、講授新課（15分鐘）

1.風車的結構（5分鐘）

-展示風車的實物模型，講解風車的各個組成部分：葉片、支架、底座等。

-通過圖片和視頻，讓學生了解風車的制作過程。

2.風車的工作原理（5分鐘）

-講解風車如何利用風力轉動，以及轉動過程中能量的轉換。

-引導學生思考風車在實際生活中的應用。

3.風車的制作方法（5分鐘）

-分步驟講解風車的制作過程，包括材料準備、切割、拼接等。

-強調安全注意事項，如使用剪刀、膠水等工具時的操作規范。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組合作制作風車（10分鐘）

-將學生分成小組，每組發放制作風車的材料。

-教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

2.風車展示與分享（5分鐘）

-各小組展示自己的風車，分享制作過程中的心得體會。

-教師點評，鼓勵學生發揮創意，提高制作質量。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們覺得風車還有哪些用途呢？”

2.學生自由發言，教師總結風車的其他應用場景。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“在制作風車的過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

2.學生分享自己的經驗，教師總結并強調團隊合作的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考風車對環境保護的意義，如減少化石能源消耗、降低碳排放等。

2.鼓勵學生關注新能源的開發和利用，培養學生的環保意識。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調風車的工作原理和制作方法。

2.學生分享自己的收獲，教師點評并鼓勵學生在生活中關注科技創新。

整個教學過程共計45分鐘，通過創設情境、小組合作、師生互動等方式，激發學生的學習興趣，培養學生的動手實踐能力、審美意識和合作精神。在教學過程中，教師要注意關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠理解風車的結構、工作原理以及制作方法。他們能夠描述風車的各個部分，解釋風車如何利用風力轉動，并了解風車在實際生活中的應用。

2.技能提升：

學生在動手制作風車的過程中，提升了動手操作能力。他們學會了使用剪刀、膠水等工具，提高了材料切割、拼接的技巧。此外，學生通過小組合作，學會了溝通協作，提高了團隊協作能力。

3.思維發展：

學生在探索風車工作原理的過程中，培養了科學思維。他們通過觀察、實驗和討論，學會了從不同角度思考問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.審美意識：

學生在欣賞風車模型和制作風車的過程中，感受到了藝術的美。他們學會了欣賞風車的造型美，提高了藝術鑒賞能力。

5.環保意識：

學生通過了解風車在環保方面的作用，增強了環保意識。他們認識到新能源的重要性，意識到減少化石能源消耗、降低碳排放的必要性。

6.創新能力：

在制作風車的過程中，學生有機會嘗試不同的設計，發揮自己的創意。他們通過不斷嘗試和改進，提高了創新能力。

7.安全意識：

學生在制作風車的過程中，學會了使用剪刀、膠水等工具的安全操作方法，提高了安全意識。

8.情感態度：

學生在完成風車制作任務后，體驗到成功的喜悅，增強了自信心。他們在團隊合作中學會了相互尊重、關心和幫助，培養了良好的情感態度。七、教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們不斷優化教學策略，提升教學質量。以下是我對《風車》這節課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環節，雖然視頻和問題激發了學生的興趣，但部分學生的注意力還是容易分散。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試使用更加互動的導入方式，比如讓學生自己動手制作一個簡易的風車模型，這樣既能吸引他們的注意力，又能讓他們在動手操作中初步了解風車的結構。

在講授新課的過程中，我發現有些學生對風車的工作原理理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，加入更多實際操作的環節，比如讓學生親自感受風力的作用，或者通過模擬實驗來幫助他們更好地理解風車的運作機制。

在鞏固練習環節，我發現小組合作的效果并不理想，有些學生參與度不高。針對這個問題，我會在未來的教學中更加注重小組合作的引導，比如設計一些需要團隊合作才能完成的任務，同時也會加強對小組內成員之間的溝通和協作技巧的培訓。

課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，可能是由于缺乏足夠的準備。為了改善這一點，我計劃在課前為學生提供更多的預習資料，并鼓勵他們在課堂上積極發言，我會給予更多的鼓勵和肯定。

在教學手段上，我意識到過度依賴多媒體可能會讓學生忽視實際操作的重要性。因此，我打算減少對多媒體的依賴，更多地讓學生參與到實際操作中來，這樣可以更好地培養他們的動手能力和實踐能力。

最后，我認為在評價學生方面，我還可以做得更好。我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，不僅僅關注學生的最終作品，還要關注他們在學習過程中的表現，比如合作精神、創新思維等。八、典型例題講解1.例題：一個風車有3片葉片，每片葉片的長度是10厘米，請問這個風車一共有多少厘米的葉片？

解答：風車有3片葉片，每片葉片長度為10厘米，所以總長度為3片×10厘米/片=30厘米。

2.例題：一個風車在風力作用下旋轉了5圈，每旋轉一圈用時2分鐘，請問這個風車旋轉5圈一共用了多少時間？

解答：風車旋轉5圈，每圈用時2分鐘，所以總用時為5圈×2分鐘/圈=10分鐘。

3.例題：一個風車的葉片面積是0.05平方米，如果風力對葉片的平均作用力是10牛頓，請問風力對風車葉片的總作用力是多少？

解答：風力對葉片的總作用力=葉片面積×風力作用力=0.05平方米×10牛頓/平方米=0.5牛頓。

4.例題：一個風車在風力作用下產生了50瓦特的能量，如果風力持續作用了10分鐘，請問風力產生的總能量是多少？

解答：風力產生的總能量=功率×時間=50瓦特×10分鐘=500瓦時。

5.例題：一個風車在風力作用下旋轉了100次，每次旋轉產生的能量是5焦耳，請問這個風車旋轉100次總共產生了多少能量？

解答：風車旋轉100次產生的總能量=每次旋轉能量×旋轉次數=5焦耳/次×100次=500焦耳。板書設計①風車概述

-風車的定義

-風車的功能

-風車的結構（葉片、支架、底座等）

②風車工作原理

-風力作用

-轉動機制

-能量轉換

③風車的制作

-材料準備

-制作步驟

-安全注意事項

④風車的應用

-日常生活

-環境保護

-新能源利用

⑤課堂小結

-重點知識點回顧

-學生提問解答

-課后拓展思考教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對風車的制作過程表現出濃厚的興趣。在動手操作環節，學生們能夠按照步驟完成風車的制作，展現了良好的動手能力和實踐精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞風車的制作方法和原理進行深入的交流和探討。每個小組都完成了自己的風車，并能夠向全班同學展示自己的作品，同時分享制作過程中的心得體會。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對風車知識點的掌握情況。測試包括選擇題、簡答題和動手操作題。結果顯示，大部分學生對風車的結構和工作原理有較好的理解，但在制作過程中遇到的問題需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自我評價和相互評價，通過反思自己在制作過程中的表現和小組合作情況。學生能夠認識到自己的優點和不足，并提出了改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現和作業完成情況，教師進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論和動手操作的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對在制作過程中遇到困難的學生提供個別指導，幫助他們克