九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第二課構建人類命運共同體教學設計設計（pdf）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第二課構建人類命運共同體教學設計

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2022年X月X日星期X下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進“構建人類命運共同體”的世界，感受這個偉大主題的魅力。讓我們一起探索、思考、成長，共同書寫我們美好的未來！????核心素養目標分析1.樹立全球意識，認識到構建人類命運共同體的重要性。

2.增強社會責任感，學會從全球視角思考問題，關注世界和平與發展。

3.培養合作精神，學會與他人共同面對挑戰，共同解決問題。

4.提升文化素養，尊重不同文化，促進文明交流互鑒。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入九年級之前，學生們已經學習了基本的道德與法治知識，對個人與社會、國家的關系有了初步的認識。然而，對于“人類命運共同體”這一概念，學生們可能還缺乏深入的理解，他們需要通過本節課的學習來拓寬視野。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生好奇心強，對世界充滿探索欲，對國際事務有一定的關注。他們的學習能力強，能夠接受新知識，但也存在一定的差異。部分學生可能更傾向于通過互動討論來學習，而另一些學生可能更習慣于獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于“人類命運共同體”是一個較為抽象的概念，學生們可能會在理解其內涵和意義時遇到困難。此外，全球化的背景和復雜的國際關系可能會讓學生感到困惑。因此，教師需要通過生動的事例和互動環節來幫助學生理解和吸收這些概念。同時，對于不同學習風格的學生，教師應提供多樣化的教學策略，以確保每個學生都能參與到課堂中來。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解“人類命運共同體”的背景和意義，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同國家的領導人，探討如何合作應對全球性問題。

3.利用多媒體展示國際新聞和案例，增強學生的直觀感受和理解。

4.引入互動游戲，如“世界知識競賽”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

（老師）：同學們，大家好！今天我們要一起探討一個非常重要的主題——“構建人類命運共同體”。在全球化日益加深的今天，這個概念顯得尤為重要。請大家思考一下，你們對“人類命運共同體”有什么樣的理解呢？（學生思考，自由發言）

二、新課講授

1.介紹“人類命運共同體”的背景和意義

（老師）：首先，我們來了解一下“人類命運共同體”的背景。同學們，你們知道嗎？在2012年，我國領導人提出了“人類命運共同體”的理念。那么，什么是“人類命運共同體”呢？它指的是在追求本國利益時兼顧他國合理關切，在謀求本國發展中促進各國共同發展。接下來，我們通過一段視頻來深入了解這一概念。

（播放視頻）

（老師）：同學們，通過剛才的視頻，我們對“人類命運共同體”有了初步的認識。接下來，我想問大家，你們認為“人類命運共同體”的意義是什么？

（學生思考，自由發言）

2.分析“人類命運共同體”的內涵

（老師）：那么，接下來我們來分析一下“人類命運共同體”的內涵。首先，它強調的是各國之間的相互依存、相互聯系。在這個世界上，沒有一個國家可以獨自發展，各國之間需要相互合作、共同進步。其次，它倡導的是和平、發展、合作、共贏的理念。最后，它追求的是全人類的共同福祉。

（老師）：同學們，現在請你們結合課本，談談自己對“人類命運共同體”內涵的理解。

（學生閱讀課本，自由發言）

3.探討“人類命運共同體”的實踐路徑

（老師）：了解了“人類命運共同體”的內涵后，我們再來探討一下如何實踐這一理念。首先，我們要樹立全球意識，關注世界和平與發展。其次，我們要積極參與國際合作，為解決全球性問題貢獻自己的力量。最后，我們要尊重不同文化，促進文明交流互鑒。

（老師）：同學們，請結合課本，談談你們認為如何實踐“人類命運共同體”。

（學生閱讀課本，自由發言）

三、案例分析

（老師）：為了讓大家更好地理解“人類命運共同體”的實踐，我們來分析一個案例——我國在抗擊新冠肺炎疫情期間，向其他國家提供援助。同學們，你們認為這個案例體現了“人類命運共同體”的哪些方面？

（學生思考，自由發言）

四、課堂互動

（老師）：接下來，我們進行一個小組討論活動。請同學們分成四人一組，討論以下問題：

1.“人類命運共同體”對我國的發展有什么意義？

2.我們作為青少年，應該如何為構建“人類命運共同體”貢獻力量？

（學生分組討論，自由發言）

五、總結與反思

（老師）：同學們，今天我們共同探討了“構建人類命運共同體”這一重要主題。通過學習，我們了解到“人類命運共同體”的背景、內涵和實踐路徑。作為青少年，我們要樹立全球意識，關注世界和平與發展，為構建“人類命運共同體”貢獻自己的力量。

（老師）：最后，請同學們結合自己的學習體會，談談今天的收獲。

（學生自由發言）

六、布置作業

1.閱讀課本，完成課后練習題。

2.收集關于“人類命運共同體”的新聞報道，撰寫一篇心得體會。

（老師）：今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認真完成作業，繼續深入思考“人類命運共同體”這一主題。下課！知識點梳理1.**人類命運共同體的概念**

-定義：人類命運共同體是指各國在追求本國利益時，兼顧他國合理關切，在謀求本國發展的同時促進各國共同發展。

-核心價值觀：和平、發展、合作、共贏。

-意義：強調全球范圍內的相互依存和共同發展，追求全人類的共同福祉。

2.**人類命運共同體的內涵**

-相互依存：各國在經濟、政治、文化等領域相互聯系，一個國家的繁榮與穩定對其他國家也有影響。

-共同發展：各國應攜手合作，共同應對全球性挑戰，實現共同發展。

-和平發展：通過和平方式解決國際爭端，推動世界和平與發展。

-文明交流互鑒：尊重不同文化，促進文明之間的交流與相互學習。

3.**構建人類命運共同體的實踐路徑**

-樹立全球意識：認識到全球問題需要全球合作來解決。

-積極參與國際合作：在聯合國等多邊機構中發揮作用，推動全球治理體系改革。

-促進經濟全球化：通過貿易、投資等方式加強國際合作，實現共同繁榮。

-推動文化交流：促進不同文化之間的交流與理解，減少文化沖突。

-應對全球性挑戰：共同應對氣候變化、恐怖主義、傳染病等全球性問題。

4.**青少年在構建人類命運共同體中的作用**

-培養全球視野：了解世界，關注全球性問題。

-學習國際規則：掌握國際法、國際關系等知識。

-參與國際交流：通過交流學習，增進對不同文化的理解。

-培養合作精神：學會與他人合作，共同解決問題。

-傳播正能量：通過自己的行動，傳播和平、發展、合作的理念。

5.**案例分析**

-案例一：我國在抗擊新冠肺炎疫情期間，向其他國家提供援助。

-案例二：我國參與聯合國氣候變化大會，推動全球氣候治理。

-案例三：我國與其他國家共同開展“一帶一路”倡議，促進區域合作。

6.**教學活動設計**

-角色扮演：模擬不同國家的領導人，討論如何合作應對全球性問題。

-小組討論：分組討論“人類命運共同體”對我國的發展意義以及青少年如何貢獻力量。

-案例分析：分析典型案例，加深對“人類命運共同體”的理解。

7.**作業設計**

-閱讀課本，完成課后練習題。

-收集關于“人類命運共同體”的新聞報道，撰寫一篇心得體會。

-設計一個關于“人類命運共同體”的宣傳活動，如海報、演講等。典型例題講解1.**例題一：**

問題：我國在“一帶一路”倡議中，如何體現構建人類命運共同體的理念？

解答：我國在“一帶一路”倡議中，通過基礎設施建設、經貿合作、文化交流等方式，加強與沿線國家的合作，實現互利共贏。這體現了構建人類命運共同體的理念，因為“一帶一路”旨在促進各國共同發展，加強區域合作，實現共同繁榮。

2.**例題二：**

問題：在應對氣候變化問題上，我國采取了哪些措施，如何體現了構建人類命運共同體的責任？

解答：我國在應對氣候變化問題上，積極參與國際談判，承諾到2030年前碳排放達到峰值，并推動綠色低碳發展。這些措施體現了我國構建人類命運共同體的責任，因為我國在履行國際義務的同時，也為全球氣候治理做出了積極貢獻。

3.**例題三：**

問題：在文化交流中，如何尊重不同文化，促進文明交流互鑒？

解答：在文化交流中，我們可以通過以下方式尊重不同文化，促進文明交流互鑒：

-學習和了解其他國家的文化，增進相互理解。

-尊重文化的多樣性，避免文化偏見和歧視。

-在交流中保持開放的心態，積極吸收其他文化的優秀成果。

4.**例題四：**

問題：如何在國際關系中，通過合作解決全球性問題？

解答：在國際關系中，通過以下方式可以合作解決全球性問題：

-建立互信，加強溝通，增進相互理解。

-堅持平等互利原則，尊重各國的主權和利益。

-積極參與國際組織和多邊機制，共同應對全球性挑戰。

5.**例題五：**

問題：作為青少年，我們應該如何為構建人類命運共同體貢獻力量？

解答：作為青少年，我們可以通過以下方式為構建人類命運共同體貢獻力量：

-培養全球意識，關注世界和平與發展。

-學習國際規則，提高自身素質。

-參與國際交流，增進對不同文化的理解。

-在日常生活中，踐行環保理念，關注可持續發展。板書設計①本文重點知識點：

-人類命運共同體的定義

-核心價值觀：和平、發展、合作、共贏

-內涵：相互依存、共同發展、和平發展、文明交流互鑒

-實踐路徑：樹立全球意識、積極參與國際合作、促進經濟全球化、推動文化交流、應對全球性挑戰

-青少年作用：培養全球視野、學習國際規則、參與國際交流、培養合作精神、傳播正能量

②關鍵詞：

-人類命運共同體

-全球意識

-和平發展

-文明交流互鑒

-合作共贏

③重點句子：

-“人類命運共同體”是指各國在追求本國利益時，兼顧他國合理關切，在謀求本國發展的同時促進各國共同發展。

-和平、發展、合作、共贏是構建人類命運共同體的核心價值觀。

-青少年要培養全球視野，關注世界和平與發展，為構建人類命運共同體貢獻力量。課堂1.**課堂評價方法**

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對“人類命運共同體”概念的理解程度，以及他們對相關案例的分析能力。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、討論積極性、合作精神等，以評估他們的學習態度和互動能力。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的團隊協作能力和對問題的深入思考能力。

-案例分析：通過分析案例，評估學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2.**課堂評價實施**

-**提問環節**：在講解“人類命運共同體”的概念和內涵時，我會提出一系列問題，如“什么是人類命運共同體？”“它為什么重要？”“我們如何為構建人類命運共同體貢獻力量？”等，通過學生的回答來評估他們的理解程度。

-**觀察環節**：在小組討論和角色扮演活動中，我會注意觀察學生的參與情況，是否能夠積極發言，是否能夠尊重他人意見，是否能夠在討論中提出有建設性的觀點。

-**小組討論環節**：在小組討論中，我會觀察學生是否能夠有效溝通，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠在團隊中發揮積極作用。

-**案例分析環節**：在案例分析環節，我會評估學生是否能夠準確理解案例背景，是否能夠提出合理的解決方案。

3.**課堂評價反饋**

-及時反饋：在課堂結束時，我會對學生的表現進行簡要的口頭反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-詳細記錄：對于學生的課堂表現，我會進行詳細的記錄，以便在課后進行更深入