1讀懂彼此的心第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1讀懂彼此的心第一課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《讀懂彼此的心》的第一課時。想象一下，我們就像偵探一樣，揭開人與人之間心靈的神秘面紗。我會用各種小故事、小游戲，讓大家在輕松愉快的氛圍中，學會如何去理解、尊重和關心他人。讓我們一起開啟這場心靈之旅吧！????核心素養目標分析1.社會責任感：認識到尊重和理解他人是建立和諧社會的基礎，激發學生關愛他人、服務社會的意識。

2.人際交往能力：學習傾聽、表達和溝通的技巧，提升學生在不同情境中與他人有效交流的能力。

3.道德修養：引導學生樹立正確的價值觀，培養尊重、理解、寬容、友善的人際交往態度。

4.情感態度與價值觀：培養學生關注他人內心世界，懂得感恩、珍惜親情、友情和師生情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在五年級下冊的學習中，學生們已經接觸過一些關于人際交往和情感表達的基礎知識，比如友誼的重要性、尊重他人的不同等。他們對基本的道德準則和人際互動有一定的認識，但具體到如何深入理解他人的內心世界，還需要進一步的引導和深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在學習上表現出較強的探索欲，喜歡通過故事、游戲等方式來學習新知識。學習能力方面，學生們已具備一定的抽象思維能力，能夠理解和分析較為復雜的人際關系。學習風格上，他們既有獨立思考的能力，也樂于在小組合作中學習，這為開展互動式教學提供了良好的基礎。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《讀懂彼此的心》這一課時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解他人情感和心理狀態的能力有限，難以準確把握他人的真實想法；二是缺乏有效的溝通技巧，可能導致誤解和沖突；三是自我認知不足，難以做到換位思考。針對這些挑戰，教師需要通過實例引導、角色扮演等方式，幫助學生逐步克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和案例，引導學生理解人際交往的重要性。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中學習如何傾聽和表達，培養同理心。

3.角色扮演：設計情景劇，讓學生親身體驗不同角色的情感，提升換位思考的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻，豐富教學內容，提高學生的視覺體驗。

2.教學軟件輔助：使用互動式教學軟件，如在線游戲和模擬工具，增強學生的參與感和學習效果。

3.互動式學習平臺：通過班級微信群或學習平臺，鼓勵學生課后交流心得，鞏固學習成果。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會用一段溫馨的對話視頻作為導入，視頻中展現的是家庭成員間的相互理解與支持。視頻結束后，我會提問：“同學們，你們在視頻中看到了什么？你們覺得家人之間是如何溝通的？”（用時5分鐘）

2.新課講授

-第一條：情感共鳴

-詳細內容：我會講述一個關于友誼的故事，讓學生們思考在友誼中什么是最重要的。接著，我會引導學生分享自己在友誼中的經歷，討論如何建立和維持友誼。（用時10分鐘）

-第二條：傾聽與表達

-詳細內容：通過互動游戲“你說我猜”，讓學生體驗傾聽的重要性。隨后，我會介紹有效的溝通技巧，如如何表達自己的想法和感受，以及如何傾聽他人的意見。（用時10分鐘）

-第三條：換位思考

-詳細內容：我會展示一系列圖片，讓學生根據圖片內容猜測他人的感受。通過這個活動，引導學生學會換位思考，理解他人的情感。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-第一條：角色扮演

-詳細內容：分組進行角色扮演，讓學生扮演不同的角色，體驗不同情境下的情感表達和溝通方式。（用時15分鐘）

-第二條：情感卡片

-詳細內容：發放情感卡片，讓學生寫下自己或他人的情感體驗，并在小組內分享，增進對他人情感的理解。（用時10分鐘）

-第三條：互動游戲

-詳細內容：組織“猜猜我有多愛你”的互動游戲，讓學生通過肢體語言表達情感，提升非言語溝通能力。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-第一方面：友誼的重要性

-舉例回答：同學們，你們認為在友誼中，信任和尊重哪個更重要？為什么？

-第二方面：如何傾聽他人

-舉例回答：如果有人向你傾訴，你會怎么做？是認真傾聽還是急于給出建議？

-第三方面：換位思考的實踐

-舉例回答：請舉例說明你在生活中是如何嘗試換位思考的，以及這樣做給你帶來了什么收獲？

5.總結回顧

-詳細內容：在課程的最后，我會請學生分享他們在實踐活動中的體會和收獲。然后，我會強調本節課的重點：理解和尊重他人，以及如何通過傾聽、表達和換位思考來建立良好的人際關系。最后，我會鼓勵學生在日常生活中實踐所學，成為更加懂得關心他人的人。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭關系與溝通技巧：介紹一些典型的家庭溝通案例，如親子溝通、夫妻溝通等，分析其中的成功經驗和不足之處。

-社會交往案例：收集一些社會交往的典型案例，如職場溝通、公共場合的禮儀等，讓學生從中學習如何在不同的社會角色中與人交往。

-青少年心理發展：介紹青少年心理發展的特點，如青春期情緒波動、自我認知等，幫助學生更好地理解自己和他人。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《親子溝通的藝術》、《非暴力溝通》等書籍，通過閱讀了解不同的人際交往技巧。

-觀看紀錄片：推薦一些關于人際關系的紀錄片，如《人間世》、《社會觀察》等，讓學生在觀看中學習。

-角色扮演活動：組織學生參與角色扮演活動，如模擬家庭會議、職場談判等，讓學生在實際操作中提高溝通能力。

-家庭作業：布置學生觀察家庭成員之間的互動，記錄下有趣或值得學習的溝通方式，下節課分享討論。

-社會實踐：鼓勵學生在社區、學校等場所參與志愿服務活動，通過實際操作體驗與人溝通的重要性。

-心理測試：推薦一些心理測試，如MBTI性格測試、情感智力測試等，幫助學生了解自己的性格特點和情感需求。

-情感日記：指導學生堅持寫情感日記，記錄自己的情緒變化和與他人的互動，提高自我認知和同理心。

-交流分享會：定期組織交流分享會，讓學生分享自己在人際交往中的成功經驗和遇到的問題，互相學習和借鑒。教學評價與反饋1.課堂表現：

-評價標準：學生的參與度、發言積極性、對課堂活動的投入程度。

-反饋方式：實時觀察學生的反應，給予口頭表揚或鼓勵，記錄學生的課堂行為表現。

2.小組討論成果展示：

-評價標準：小組合作的有效性、討論內容的深度和廣度、表達的清晰度和邏輯性。

-反饋方式：每組派代表分享討論成果，教師進行點評，肯定優點，指出改進方向。

3.隨堂測試：

-評價標準：學生對本節課知識點的掌握程度、解題速度和準確性。

-反饋方式：通過隨堂測試，收集學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略。

4.學生自評與互評：

-評價標準：學生對自己在課堂上的表現、小組合作中的貢獻以及學習成果的自我評價。

-反饋方式：課后引導學生進行自我反思，填寫評價表，同時鼓勵學生之間互相評價，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對核心素養目標：

-評價內容：學生的社會責任感、人際交往能力、道德修養和情感態度與價值觀。

-反饋方式：通過觀察學生的日常行為、作業完成情況以及課堂表現，給予針對性的評價和反饋，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

6.教學反思：

-評價內容：教師對教學過程的反思，包括教學方法的適用性、教學內容的深度和廣度、課堂管理的有效性等。

-反饋方式：課后教師進行自我反思，記錄教學過程中的亮點和不足，為下一節課的教學改進提供依據。

7.家長反饋：

-評價內容：家長對學生在家的表現、學習態度和生活習慣的觀察。

-反饋方式：通過家訪或家長會，收集家長對學生的評價，了解學生在家庭環境中的表現，與家長共同關注學生的全面發展。課后作業1.實踐作業：觀察日記

-內容：請記錄下你在家庭或學校中觀察到的一次人與人之間溝通的情景。描述情景發生的背景、溝通雙方的行為和語言，以及你的感受和思考。

-舉例：昨天下午，我在回家的路上看到一位老奶奶摔倒在地，周圍的行人都匆匆路過，只有一位年輕的小伙子主動上前扶起奶奶，并詢問她是否需要幫助。我感到很溫暖，也意識到在他人需要幫助時，我們應該伸出援手。

2.創作作業：情感故事

-內容：以“理解與尊重”為主題，創作一個不超過300字的小故事。故事中可以包含一個或多個角色，通過角色間的互動，展現理解和尊重的重要性。

-舉例：小明和小紅是同桌，小紅成績優秀，但小明總是嘲笑她的成績。一天，小紅生病了，小明主動幫助她復習功課，兩人的關系也因此變得更加融洽。

3.分析作業：角色互換

-內容：選擇一個你熟悉的故事或電影情節，嘗試從另一個角色的角度分析他的情感和行為，并解釋你的理解。

-舉例：在《哈利·波特》中，哈利一直試圖理解伏地魔的心理，你從伏地魔的角度分析他的行為，認為他之所以走上黑暗的道路，是因為童年時的遭遇。

4.思考作業：自我反思

-內容：思考一下你自己在與人交往中做得好的地方和需要改進的地方。寫出至少兩點，并說明為什么。

-舉例：我認為我在與人交往中做得好的地方是善于傾聽。我總是耐心聽別人說話，不打斷他們。需要改進的地方是表達自己的觀點時，有時會過于直接，可能傷害到別人的感情。

5.活動作業：家庭溝通游戲

-內容：設計一個家庭溝通游戲，可以是一個簡單的問答游戲或角色扮演游戲，旨在增進家庭成員間的理解和溝通。

-舉例：設計一個“你說我猜”游戲，家庭成員輪流描述一個物品，其他成員猜測是什么。通過這個游戲，可以鍛煉家庭成員間的描述能力和