14《普羅米修斯》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《普羅米修斯》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《普羅米修斯》這篇課文。這節(jié)課，我們不僅要了解普羅米修斯的英勇事跡，還要學(xué)會(huì)如何從故事中汲取力量，激發(fā)我們的勇氣和智慧。我會(huì)通過情景再現(xiàn)、角色扮演等多種方式，讓你們身臨其境地感受普羅米修斯的偉大。讓我們一起來開啟這段奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在《普羅米修斯》這節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過深入理解普羅米修斯的傳說，激發(fā)學(xué)生對古代英雄的崇敬之情，增強(qiáng)文化自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)讀，感受語言美，提升審美鑒賞能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解普羅米修斯盜取火種的動(dòng)機(jī)和過程，體會(huì)其勇敢和智慧。

-通過對普羅米修斯形象的塑造，理解英雄主義精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解普羅米修斯行為的深層含義，如對人類文明的貢獻(xiàn)和對自由的追求。

-掌握古文閱讀的方法，尤其是對古代神話傳說的理解，包括對人物形象、情節(jié)發(fā)展和象征意義的把握。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)普羅米修斯面對強(qiáng)權(quán)時(shí)的堅(jiān)定與勇敢，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和正義感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文四年級上冊電子教材

-信息化資源：普羅米修斯神話故事的相關(guān)視頻、圖片素材

-教學(xué)手段：教師自制教具（如火種模型）、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿神奇色彩的故事——《普羅米修斯》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是故事中的普羅米修斯，你會(huì)是怎樣的心情？你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段傳奇之旅吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自主朗讀課文，要求學(xué)生大聲朗讀，注意字音、字形的正確。

2.檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音、字形錯(cuò)誤。

3.學(xué)生分享朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，初步了解普羅米修斯的形象。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.普羅米修斯盜取火種的動(dòng)機(jī)是什么？

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)：普羅米修斯為了人類的福祉，不畏強(qiáng)權(quán)，盜取火種。

-舉例說明：如“他為了人類的幸福，不惜與宙斯對抗，盜取了火種。”

2.普羅米修斯盜取火種的過程是怎樣的？

-學(xué)生朗讀課文，關(guān)注重點(diǎn)段落。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析：普羅米修斯是如何巧妙地盜取火種的？

-舉例說明：如“他利用自己的智慧，將火種藏在口袋里，成功帶回了人間。”

3.普羅米修斯的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)：普羅米修斯的行為體現(xiàn)了勇敢、智慧、無私奉獻(xiàn)的精神。

-舉例說明：如“他為了人類的福祉，甘愿承受痛苦，展現(xiàn)了英雄的氣概?！?/p>

四、角色扮演，體會(huì)情感

1.學(xué)生分組，分別扮演普羅米修斯、宙斯、火神等角色。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感投入。

3.學(xué)生分享扮演感受，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)普羅米修斯的勇敢與智慧。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.普羅米修斯的傳說對后世有哪些影響？

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)：普羅米修斯的傳說激勵(lì)著人們追求自由、勇敢面對困難。

-舉例說明：如“普羅米修斯的傳說成為了人類勇敢追求自由的象征?！?/p>

2.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑵樟_米修斯的勇敢、智慧、無私奉獻(xiàn)的精神運(yùn)用到生活中。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)滴，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《普羅米修斯》這篇課文，了解了普羅米修斯的英勇事跡，感受到了他的勇敢、智慧、無私奉獻(xiàn)的精神。希望大家在今后的生活中，也能像普羅米修斯一樣，勇敢面對困難，追求自由，為人類的福祉貢獻(xiàn)自己的力量。

七、布置作業(yè)

1.課后閱讀《普羅米修斯》的故事，深入了解普羅米修斯的形象。

2.撰寫一篇關(guān)于普羅米修斯的讀后感，分享自己的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述普羅米修斯盜取火種的故事情節(jié)，包括他為何盜取火種、如何盜取以及所面臨的困難。

-學(xué)生理解了神話故事中的象征意義，例如火種代表光明和智慧，普羅米修斯代表對人類福祉的奉獻(xiàn)精神。

2.**閱讀理解**：

-學(xué)生提高了對古文閱讀的理解能力，學(xué)會(huì)了如何通過關(guān)鍵詞匯和上下文來推斷意思。

-學(xué)生能夠分析文本，提取關(guān)鍵信息，并從中得出結(jié)論。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對普羅米修斯的英勇行為表示敬佩，增強(qiáng)了學(xué)生的正義感和對英雄的崇敬。

-學(xué)生從普羅米修斯的犧牲中感受到勇氣和堅(jiān)持的重要性，激發(fā)了面對困難時(shí)的勇氣。

4.**思維能力**：

-學(xué)生通過角色扮演和討論，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問題，如從普羅米修斯的角度和宙斯的角度來思考問題。

5.**語言表達(dá)**：

-學(xué)生在課堂討論和寫作中，提高了自己的語言表達(dá)能力，能夠清晰地表達(dá)自己的想法和感受。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用豐富的詞匯和句式來描述故事情節(jié)和人物性格。

6.**文化素養(yǎng)**：

-學(xué)生對古希臘神話有了更深入的了解，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)普羅米修斯的故事，對西方文化中的英雄主義有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

7.**自主學(xué)習(xí)**：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過自主閱讀和拓展延伸來深化對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如撰寫讀后感、討論現(xiàn)實(shí)生活中類似的事件。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情景再現(xiàn)，增強(qiáng)體驗(yàn)感**：在講解普羅米修斯的故事時(shí)，我嘗試通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生們穿上簡單的服飾，扮演不同的角色，這樣不僅讓課堂變得生動(dòng)有趣，也讓孩子們更深刻地體驗(yàn)到了故事中的情感和氛圍。

2.**跨學(xué)科融合，拓展視野**：在教學(xué)中，我嘗試將語文課與美術(shù)、音樂等其他學(xué)科相結(jié)合，比如讓學(xué)生繪制故事中的場景，或者創(chuàng)作與故事主題相關(guān)的音樂，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生參與度不均衡**：在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度很高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對故事的理解程度不同，或者是對表演缺乏信心。

2.**教學(xué)評價(jià)方式單一**：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價(jià)，這種評價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.**課堂時(shí)間分配不均**：在講解故事的過程中，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，一些重要的知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間過長，而一些輔助性的內(nèi)容則講解不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**提升學(xué)生參與度**：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

2.**多元化教學(xué)評價(jià)**：我計(jì)劃采用多元化的教學(xué)評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、口頭報(bào)告等多種形式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.**優(yōu)化課堂時(shí)間分配**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解，同時(shí)也要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度非常高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，表現(xiàn)出對故事內(nèi)容的濃厚興趣。他們在扮演不同角色時(shí)，能夠很好地把握角色的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的表演能力。此外，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對普羅米修斯的英勇行為表示敬佩，并從中汲取了勇氣和智慧。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞普羅米修斯盜取火種的動(dòng)機(jī)、過程和影響展開了熱烈的討論。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了詳細(xì)的討論報(bào)告，包括對故事情節(jié)的分析、人物性格的解讀以及對普羅米修斯精神的探討。這些成果展示不僅體現(xiàn)了學(xué)生們對知識(shí)的掌握，也展現(xiàn)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了隨堂測試。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對故事情節(jié)和人物形象的深刻理解。但也有一部分學(xué)生在對神話傳說的象征意義理解上存在困難，這需要在今后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。

4.學(xué)生自評與互評：在課堂結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、角色扮演等方面。同時(shí)，他們也能夠給予同伴建設(shè)性的反饋，這有助于提高學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.教師評價(jià)與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)與反饋：

-教學(xué)內(nèi)容：確保教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，重點(diǎn)突出普羅米修斯的英勇事跡和英