25少年閏土教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞魯迅先生的短篇小說《少年閏土》展開，包括了解故事背景、梳理故事情節(jié)、分析人物形象、體會作者情感等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣和能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升閱讀理解能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞意識，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過分析人物形象，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同；此外，引導(dǎo)學(xué)生通過作品體會作者的情感，培養(yǎng)其情感態(tài)度與價值觀，提高道德修養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.梳理《少年閏土》的故事情節(jié)，理解魯迅先生對農(nóng)村生活的描繪。

2.分析閏土這個人物形象，把握其性格特點(diǎn)和時代背景。

難點(diǎn)：

1.深入理解魯迅先生在作品中所表達(dá)的思想情感。

2.結(jié)合時代背景，理解閏土與“我”之間的差異，體會作品的社會意義。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，幫助學(xué)生逐步理解作品內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的人物對話和細(xì)節(jié)描寫，分析閏土的性格特點(diǎn)。

3.結(jié)合歷史資料，講解魯迅先生的生平和時代背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

4.通過對比閱讀和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的社會意義，提升學(xué)生的思辨能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子書包、互動白板、電腦投影儀

-課程平臺：班級QQ群、學(xué)校教學(xué)平臺

-信息化資源：《少年閏土》文本資料、魯迅生平介紹視頻、相關(guān)背景音樂

-教學(xué)手段：多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)卡、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對魯迅先生的作品了解多少？有沒有讀過《阿Q正傳》或者《狂人日記》？”

展示一些關(guān)于魯迅先生生平的圖片，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

簡短介紹魯迅先生的生平事跡，特別是他在文學(xué)創(chuàng)作上的貢獻(xiàn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小說背景及作者介紹（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的故事背景和作者魯迅的生平。

過程：

講解《少年閏土》的故事背景，包括20世紀(jì)初的中國農(nóng)村生活。

介紹魯迅先生的生平，重點(diǎn)講述他在文學(xué)創(chuàng)作上的成就和對社會的貢獻(xiàn)。

三、《少年閏土》文本解讀（20分鐘）

目標(biāo)：通過文本解讀，讓學(xué)生理解小說的主題和人物形象。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說開頭，討論主人公“我”和閏土初次相遇的情景。

分析閏土這個人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、生活環(huán)境和與“我”的關(guān)系。

討論小說中的對比手法，如“我”與閏土的對比，以及這種對比所反映的社會現(xiàn)實(shí)。

四、人物形象分析（15分鐘）

目標(biāo)：深入分析閏土這個人物形象，理解其象征意義。

過程：

分組討論閏土的形象，包括他的善良、機(jī)智和勇敢。

分析閏土在小說中的象征意義，如代表中國農(nóng)村的純樸和堅韌。

討論閏土與“我”的關(guān)系，以及這種關(guān)系對小說主題的深化作用。

五、小組討論與分享（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與閏土形象相關(guān)的問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論后，每組選派一名代表向全班分享討論成果。

六、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對閏土形象的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括閏土的形象特點(diǎn)、象征意義及討論過程中的亮點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《少年閏土》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說背景、人物形象分析、主題理解等。

強(qiáng)調(diào)《少年閏土》在魯迅文學(xué)創(chuàng)作中的重要地位，以及它對中國現(xiàn)代文學(xué)的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀書筆記，包括對人物形象的理解和自己的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品選集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《社戲》、《祝福》等，以豐富對魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-中國現(xiàn)代文學(xué)史：介紹中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是20世紀(jì)初的新文學(xué)運(yùn)動，幫助學(xué)生了解《少年閏土》的歷史背景。

-農(nóng)村生活紀(jì)錄片：推薦觀看反映20世紀(jì)初中國農(nóng)村生活的紀(jì)錄片，如《中國農(nóng)村》等，直觀感受小說中的生活場景。

-魯迅生平資料：收集魯迅的生平照片、手稿等資料，讓學(xué)生更深入地了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，通過對比閱讀，體會魯迅不同作品中的文學(xué)特色。

-參觀魯迅紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀魯迅紀(jì)念館，實(shí)地了解魯迅的生平和創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對魯迅文學(xué)作品的感性認(rèn)識。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究魯迅筆下的農(nóng)村生活，收集相關(guān)資料，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生以《少年閏土》為靈感，創(chuàng)作自己的短篇小說，通過寫作實(shí)踐，加深對魯迅文學(xué)的理解和感悟。

-舉辦文學(xué)講座：邀請文學(xué)專家或教師舉辦魯迅作品講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的文學(xué)解讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-開展主題討論：組織學(xué)生圍繞《少年閏土》中的社會問題展開討論，如城鄉(xiāng)差距、教育問題等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和社會責(zé)任感。

-制作手抄報：讓學(xué)生以《少年閏土》為主題，制作手抄報，展示對小說的理解和感悟，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行《少年閏土》的角色扮演，通過扮演不同角色，深入體驗(yàn)小說中的情感和人物關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《少年閏土》這篇課文，一起走進(jìn)了魯迅先生的文學(xué)世界，感受了那個時代農(nóng)村生活的真實(shí)寫照。回過頭來，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與討論，對閏土這個人物形象有了自己的理解和感悟。特別是在分析閏土的形象時，大家能夠結(jié)合時代背景，深入挖掘人物的性格特點(diǎn)和象征意義，這讓我很欣慰。

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了良好的效果。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我覺得這是我在教學(xué)方法上的一個得。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景時，由于時間關(guān)系，我沒有能夠深入講解，可能讓學(xué)生對魯迅先生的了解還不夠全面。此外，我在課堂上對一些文學(xué)術(shù)語的解釋可能還不夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些吃力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在知識方面，他們對《少年閏土》的故事情節(jié)、人物形象和主題有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，對農(nóng)村生活有了更多的關(guān)注。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景時，我會提前做好更充分的準(zhǔn)備，確保內(nèi)容豐富且易于理解，讓學(xué)生對魯迅先生有更全面的認(rèn)識。

2.在課堂上，我會更加注重對文學(xué)術(shù)語的解釋，盡量用簡單易懂的語言進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

3.為了提高學(xué)生的參與度，我會設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，如舉辦文學(xué)知識競賽、組織學(xué)生創(chuàng)作文學(xué)作品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在課后，我會鼓勵學(xué)生多閱讀魯迅先生的作品，通過閱讀積累，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《吶喊》選篇，如《藥》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-視頻資源：《魯迅生平紀(jì)錄片》，通過視頻了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，加深對魯迅的理解。

-農(nóng)村生活文學(xué)作品：推薦閱讀描寫農(nóng)村生活的文學(xué)作品，如《邊城》、《荷花淀》等，對比閱讀，體會不同作家對農(nóng)村生活的描繪。

-魯迅研究論文：提供一些魯迅研究論文，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)術(shù)角度分析魯迅作品，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀推薦的材料，可以選擇其中一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀和分析。

-觀看紀(jì)錄片后，可以寫一篇觀后感，分享自己對魯迅先生及其作品的看法。

-對比閱讀不同作家的農(nóng)村生活文學(xué)作品，可以寫一篇讀書筆記，探討不同作家對農(nóng)村生活的不同視角和表現(xiàn)手法。

-閱讀魯迅研究論文時，可以嘗試提出自己的觀點(diǎn)，與論文中的觀點(diǎn)進(jìn)行對比和分析。

-教師可以定期組織學(xué)生分享閱讀心得，鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的閱讀成果。

-對于有疑問的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)資料等。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)組織的文學(xué)活動，如文學(xué)講座、讀書會等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，以魯迅作品為靈感，創(chuàng)作短篇小說或散文，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對《少年閏土》的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物形象、主題思想的把握。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和合作精神。

-測試：設(shè)計小測驗(yàn)或隨堂測試，評估學(xué)生對小說內(nèi)容的知識掌握情況。

-反饋：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵正確答案，指出錯誤并給予糾正。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括讀書筆記、分析報告等。

-點(diǎn)評：在作業(yè)中給予具體的點(diǎn)評，不僅評價答案的對錯，還關(guān)注學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。

-及時反饋：通過作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，對知識掌握不牢固的地方進(jìn)行強(qiáng)化。

-鼓勵進(jìn)步：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)