16海上日出（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起探索的課文是《海上日出》，它可是四年級下冊語文統(tǒng)編版里的一篇美文哦！這節(jié)課，咱們要像小船兒駛向大海，一起去感受海上日出的壯麗景象，一起在文字的海洋里遨游。我會帶著你們，用各種小技巧，把那些美麗的文字變成一幅幅生動的畫面，讓你們仿佛親身經(jīng)歷了一次海上日出的奇妙旅程。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起揚帆起航吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《海上日出》中描繪的景象，體會作者對自然美的感悟。

2.學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

難點：

1.感悟海上日出過程中色彩變化的細膩之處。

2.理解并運用“光亮”“輝煌”“燦爛”等詞語，準(zhǔn)確描繪景象。

解決辦法：

1.通過多媒體展示海上日出圖片，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受景象。

2.分析典型語句，講解修辭手法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，增強語言運用能力。

3.設(shè)置小組討論，鼓勵學(xué)生交流感受，共同突破色彩變化理解難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示海上日出圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.運用討論法，組織學(xué)生分組討論課文中色彩變化的描寫，引導(dǎo)他們體會作者的情感。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演作者或海上的見證者，增強代入感，深化對文章的理解。

4.利用游戲化教學(xué)，如“詞語接龍”等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并運用課文中的詞匯。

5.結(jié)合實驗，如模擬海上日出色彩變化的過程，讓學(xué)生動手操作，提高實踐能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師出示一幅美麗的海上日出圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問：“你們想象一下，當(dāng)太陽從海面升起的那一刻，會是怎樣的景象？”

3.引出課題《海上日出》，簡要介紹作者巴金及其創(chuàng)作背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解課文內(nèi)容，分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然美的感悟。

-例如，講解“太陽好像負著什么重擔(dān)似的，慢慢地，慢慢地，努力地升起”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的修辭手法。

2.分析海上日出過程中色彩變化的細膩之處，讓學(xué)生體會作者描繪的生動畫面。

-例如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天空逐漸亮起來，顏色由深變淺，由暗變亮”等語句，分析色彩變化的描寫。

3.講解并運用“光亮”“輝煌”“燦爛”等詞語，讓學(xué)生準(zhǔn)確描繪景象。

-例如，讓學(xué)生模仿課文中的語句，運用這些詞語描繪日出時的天空、云彩等。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演作者、海上見證者等角色，通過表演來感受海上日出的過程。

2.小組討論：讓學(xué)生討論以下問題：

-課文中哪些語句讓你印象深刻？為什么？

-你認為作者在描寫海上日出時運用了哪些修辭手法？

-你覺得海上日出的景象給你帶來了怎樣的感受？

3.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一段描寫海上日出的短文。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：“課文中哪些語句讓你印象深刻？為什么？”

-例如：“太陽好像負著什么重擔(dān)似的，慢慢地，慢慢地，努力地升起。”這句話運用了擬人手法，形象地描繪了太陽升起的過程，讓人印象深刻。

2.舉例回答：“你認為作者在描寫海上日出時運用了哪些修辭手法？”

-例如：比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。

3.舉例回答：“你覺得海上日出的景象給你帶來了怎樣的感受？”

-例如：壯觀、美麗、溫暖等感受。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

3.提問：“通過學(xué)習(xí)《海上日出》，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

4.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一篇描寫日出或日落景象的短文。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《日出》巴金：這是《海上日出》的姊妹篇，講述了作者在另一個地方觀察日出的經(jīng)歷，可以讓學(xué)生對比閱讀，進一步理解作者對自然景物的觀察和感悟。

-《晨霧中的日出》劉成章：這篇散文以細膩的筆觸描繪了晨霧中的日出景象，適合學(xué)生閱讀，以豐富他們對日出不同場景的認識。

-《日出與日落》張抗抗：通過對比日出與日落，探討自然現(xiàn)象的規(guī)律和人生哲理，適合有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生深入思考。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**觀察日記**：鼓勵學(xué)生記錄自己觀察到的日出或日落，可以是文字描述，也可以是繪畫或攝影作品，以此來培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。

-**自然現(xiàn)象研究**：引導(dǎo)學(xué)生探究日出和日落背后的科學(xué)原理，如地球自轉(zhuǎn)、太陽視運動等，可以結(jié)合天文知識，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。

-**文化內(nèi)涵探討**：分析不同文化中對日出的象征意義，如中國文化中太陽代表光明和希望，可以讓學(xué)生了解文化多樣性，增強文化認同感。

3.**實踐活動**：

-**戶外觀察**：組織學(xué)生進行戶外觀察活動，如去公園或海邊觀看日出，實際感受自然之美，增強對課文內(nèi)容的理解。

-**小組合作項目**：學(xué)生可以分組進行項目研究，如制作關(guān)于日出的科普小冊子，或設(shè)計一個日出的主題展覽，通過團隊合作提升綜合能力。

-**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以日出為主題的詩歌、散文或小說，通過文學(xué)創(chuàng)作表達對自然和生活的熱愛。板書設(shè)計①知識點：

-海上日出的基本景象：日出時間、天空變化、光線變化、云彩變化

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-作者情感：對自然美的感悟、對生活的熱愛

②重點詞句：

-“太陽好像負著什么重擔(dān)似的，慢慢地，慢慢地，努力地升起。”

-“天空逐漸亮起來，顏色由深變淺，由暗變亮。”

-“那金光透過云層，照亮了半邊天，像一片燦爛的黃金。”

③教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：海上日出的美麗景象

-講授：分析課文中的修辭手法和作者情感

-討論：色彩變化的細膩之處

-活動展示：角色扮演、小組討論、創(chuàng)作練習(xí)

-總結(jié)：重申知識點和教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思與改進教學(xué)過程中，我深刻感受到每一堂課都是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。以下是我對《海上日出》這節(jié)課的一些反思和改進措施：

1.**學(xué)生參與度**：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時顯得比較被動，參與度不高。這可能是由于他們對話題的興趣不足或者缺乏表達自己觀點的自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課前進行思考和準(zhǔn)備，這樣他們在課堂上就能更有信心地表達自己的看法。

2.**活動設(shè)計**：在實踐活動環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于角色扮演和創(chuàng)作練習(xí)感到有些吃力。這可能是因為他們對這種教學(xué)方式還不熟悉，或者缺乏相關(guān)的技能。為了解決這個問題，我打算在課前提供一些指導(dǎo)，比如制作角色扮演的腳本示例，或者提供一些創(chuàng)作練習(xí)的提示，幫助學(xué)生更好地參與活動。

3.**教學(xué)節(jié)奏**：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配得不夠合理，有時候講解得太快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上節(jié)奏。為了改善這一點，我會在課前對教學(xué)內(nèi)容進行細致的規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時也要注意控制講解的速度，讓學(xué)生有足夠的時間消化吸收。

4.**多媒體使用**：在教學(xué)過程中，我使用了多媒體展示海上日出的圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于這些多媒體資源反應(yīng)并不熱烈。這可能是因為多媒體內(nèi)容與學(xué)生實際體驗之間的差距較大。為了更好地利用多媒體，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇更貼近他們實際的多媒體材料。

5.**評價方式**：在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)過于依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。為了更全面地評價學(xué)生，我計劃引入更多樣化的評價方式，如口頭報告、小組合作評價等，這樣既能考察學(xué)生的知識掌握，也能評估他們的溝通能力和團隊合作精神。

6.**課后反饋**：在課后，我會收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂活動的看法和建議。通過這些反饋，我可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的需求。典型例題講解1.**例題**：請根據(jù)課文內(nèi)容，用比喻的修辭手法描繪太陽升起的過程。

-**答案**：太陽像一個害羞的孩童，從地平線偷偷探出頭，逐漸露出金色的臉龐，最終自信地升上了天空。

2.**例題**：分析下列句子中擬人手法的作用。

-**句子**：海面上掀起了金色的波浪。

-**答案**：這里將海浪擬人化，賦予了海浪以人的情感和動作，使海浪升起了金色的波浪這一景象更加生動形象，增強了文章的感染力。

3.**例題**：請找出課文中運用排比手法的語句，并分析其效果。

-**答案**：“天空逐漸亮起來，顏色由深變淺，由暗變亮。”這里運用了排比手法，通過三個并列的短句，形象地描述了天空色彩變化的連貫性和漸進性，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.**例題**：請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括海上日出過程中的三個階段。

-**答案**：第一階段是太陽初升，海面顏