14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版教學內容分析哎，同學們，今天咱們來上一堂特別的語文課——14《圓明園的毀滅》。這節(jié)課，我們不僅要去了解圓明園的美麗，還要去感受那段歷史帶給我們的震撼。我們教材中提到，圓明園是清代皇家園林，有著“萬園之園”的美譽。這節(jié)課，我們就來深入挖掘圓明園的歷史，感受其文化底蘊，同時也反思歷史帶給我們的啟示。同學們，你們準備好了嗎？咱們這就開始吧！核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美情趣和思辨能力。通過學習圓明園的歷史，讓學生領略中華文化的博大精深，增強民族自豪感。同時，引導學生運用文學鑒賞的方法，感受園林藝術的獨特魅力，提升審美鑒賞能力。在探究圓明園毀滅的原因和影響時，培養(yǎng)學生的思辨能力，讓他們學會從歷史中汲取智慧，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：了解圓明園的歷史背景、建筑特點、藝術價值以及毀滅過程，通過閱讀課文，掌握圓明園作為世界文化遺產的代表性意義。

-**舉例解釋**：例如，重點講解圓明園的“園中園”結構，如何體現中西合璧的建筑風格，以及這種風格對后世的影響。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解圓明園毀滅的歷史意義，包括其作為文化象征的失落，以及這一事件對民族情感的觸動。

-**舉例解釋**：例如，難點在于引導學生思考圓明園毀滅的原因，不僅是物質損失，更深層的文化和精神層面的損失，以及這一事件對現代人的啟示。此外，如何讓學生通過文字感受歷史場景的悲壯和惋惜，也是難點之一。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統編版語文五年級上冊的教材，特別是包含《圓明園的毀滅》這一課文的章節(jié)。

2.輔助材料：準備圓明園的圖片集，包括園林建筑、文物遺存等，以及相關歷史事件的視頻資料，以豐富學生的視覺體驗。

3.教室布置：布置教室時，設置小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流，并在講臺附近準備白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資料。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段圓明園的歷史紀錄片片段，引導學生觀察并初步感受圓明園的宏偉與美麗。

-提出問題：同學們，你們看到了什么？你們知道這是哪里嗎？它曾經是什么樣的地方？

-學生回答：鼓勵學生分享他們的觀察和已有知識。

-引導討論：為什么圓明園會被毀滅？它對我們有什么樣的意義？

講授新課（15分鐘）

-介紹圓明園的歷史背景：講解圓明園的建造歷史、園林特色以及它在清朝歷史上的地位。

-闡述圓明園的建筑特點：通過圖片展示，講解圓明園的建筑風格、園中園的設計理念。

-分析圓明園的藝術價值：探討圓明園內的文物、書畫、園林景觀等藝術品的獨特之處。

-講解圓明園的毀滅：詳細描述圓明園毀滅的歷史事件，分析其背后的原因和影響。

鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論圓明園毀滅對中華民族的影響，以及我們應該從中汲取的教訓。

-案例分析：提供圓明園毀滅后的文物修復案例，讓學生分析修復過程中的技術和文化挑戰(zhàn)。

-小組匯報：每組選派代表進行匯報，全班同學共同討論和評價。

課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對課堂內容提出問題，如“圓明園的毀滅給我們帶來了哪些啟示？”等，引導學生深入思考。

-學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并對回答進行點評。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師模擬圓明園毀滅的場景，讓學生扮演歷史人物，體驗歷史的沉重。

-合作學習：學生分組進行角色扮演，通過角色扮演活動，加深對圓明園毀滅過程的理解。

-情感表達：引導學生表達對圓明園毀滅的感慨，以及對歷史文化遺產保護的思考。

教學總結與拓展（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調圓明園的歷史意義和文化價值。

-拓展：布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關于圓明園毀滅的短文，或者設計一個保護文化遺產的宣傳海報。

教學時間分配：

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

-教學總結與拓展：5分鐘

總計：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

經過本節(jié)課的學習，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**歷史知識的掌握**：學生對圓明園的歷史背景、建筑特點、藝術價值以及毀滅過程有了深入的了解，能夠準確描述圓明園的歷史地位和它在世界文化遺產中的代表性。

2.**文化自信的提升**：通過學習圓明園這一歷史文化遺產，學生感受到了中華文化的博大精深，增強了民族自豪感和文化自信。

3.**審美鑒賞能力的增強**：學生通過欣賞圓明園的圖片和視頻資料，提升了審美鑒賞能力，能夠從文學和藝術的角度欣賞和評價園林建筑和藝術品。

4.**思辨能力的培養(yǎng)**：學生在討論圓明園毀滅的原因和影響時，學會了從多個角度思考問題，提高了分析歷史事件和評價文化現象的思辨能力。

5.**情感態(tài)度的培養(yǎng)**：學生對圓明園毀滅這一歷史悲劇產生了共鳴，培養(yǎng)了同情心和責任感，認識到保護文化遺產的重要性。

6.**寫作能力的提升**：通過課后作業(yè)，學生能夠將課堂所學知識應用于寫作實踐中，提升了自己的寫作能力和表達能力。

7.**團隊合作能力的增強**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力和團隊協作能力。

8.**批判性思維的激發(fā)**：學生在分析圓明園毀滅的案例時，激發(fā)了批判性思維，學會了質疑和探究，為未來的學習打下了基礎。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：要求學生閱讀《圓明園的毀滅》課文，并思考以下問題：

-圓明園毀滅的原因有哪些？

-圓明園的毀滅對后世有哪些影響？

-我們應該如何保護文化遺產？

2.**寫作練習**：以“如果我是圓明園”為題，寫一篇短文，讓學生發(fā)揮想象力，從圓明園的角度來講述它的故事。

3.**藝術創(chuàng)作**：讓學生設計一張海報，主題為“保護文化遺產，從我做起”，鼓勵學生運用所學知識，設計出具有創(chuàng)意的海報。

4.**家庭作業(yè)**：要求學生與家長一起，通過互聯網或圖書館資源，了解圓明園的更多歷史細節(jié)，并準備在下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生提交作業(yè)后的第二天，教師應完成所有作業(yè)的批改工作。

2.**個別指導**：對于作業(yè)中表現優(yōu)秀的學生，教師應給予口頭表揚；對于存在問題的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們找到學習中的難點。

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開始，教師可以將作業(yè)中的共性問題進行集體反饋，幫助學生共同進步。

4.**改進建議**：在作業(yè)反饋中，教師應具體指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供相應的改進建議，如閱讀更多的歷史資料、提高寫作技巧等。

5.**家校合作**：對于需要家長協助完成的作業(yè)，教師應與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，確保作業(yè)的完成質量。板書設計①圓明園簡介

-圓明園歷史背景

-圓明園建筑特點

-圓明園藝術價值

②圓明園毀滅

-毀滅原因

-毀滅過程

-毀滅影響

③文化遺產保護

-保護意義

-保護措施

-保護意識典型例題講解1.例題：

-課文提到：“圓明園的園林藝術，集中體現了我國古代園林建筑的獨特風格。”請結合課文內容，簡要分析圓明園園林藝術的獨特風格。

-答案：圓明園的園林藝術獨特風格體現在以下幾個方面：一是中西合璧的建筑風格，如西洋樓與中式亭臺樓閣的和諧共存；二是園中園的設計理念，如萬春園、長春園等，各具特色；三是豐富的文化內涵，如詩畫景觀、歷史故事等，體現了我國古代園林藝術的深邃。

2.例題：

-課文中有這樣一句話：“圓明園的毀滅，是祖國文化史上不可估量的損失。”請結合課文內容，談談你對這句話的理解。

-答案：這句話強調了圓明園毀滅對祖國文化史的影響。圓明園不僅是物質財富的損失，更是精神文化層面的巨大損失。它曾是世界園林藝術的典范，毀滅后，我們失去了一個寶貴的文化遺產，這對于中華民族來說，是無法估量的損失。

3.例題：

-課文提到：“圓明園的毀滅，是帝國主義侵略的罪證。”請結合課文內容，談談你對這句話的理解。

-答案：這句話揭示了圓明園毀滅的根源。在19世紀中葉，西方列強發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，圓明園成為了他們掠奪的焦點。這句話指出了帝國主義侵略的罪行，同時也提醒我們要警惕歷史悲劇的重演。

4.例題：

-課文中有這樣一段話：“圓明園的毀滅，是中華民族的恥辱。”請結合課文內容，談談你對這句話的理解。

-答案：這句話表達了圓明園毀滅給中華民族帶來的深刻傷害。圓明園的毀滅不僅是物質上的損失，更是精神上的創(chuàng)傷。它讓中華民族感受到了深深的恥辱，也激發(fā)了我們振興中華、保護文化遺