Unit3第1課時（教學設計）-一年級英語下冊同步備課系列（譯林版一起）主備人備課成員教材分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是一年級的英語課程，具體是Unit3的第一課時。這一課主要圍繞“我的家庭”這個主題，通過一系列的對話和活動，讓我們更加熟悉家庭成員的英文表達，比如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等等。我們會通過歌曲、圖片和游戲，讓英語學習變得生動有趣，讓我們一起期待吧！???????????????核心素養目標分析在今天的英語課上，我們旨在培養學生的核心素養。首先，通過家庭成員的詞匯學習，提升學生的語言運用能力。其次，通過互動對話，增強學生的跨文化理解和交流意識。最后，通過合作游戲，培養學生的團隊合作精神和創造力。這樣的學習體驗將有助于孩子們在真實語境中運用英語，同時培養他們的國際視野。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員的英文表達，如“father”，“mother”，“brother”，“sister”等。

2.簡單日常對話的構建和練習。

難點：

1.學生對家庭成員詞匯的記憶和應用。

2.在真實語境中進行對話時的語感把握。

解決辦法與突破策略：

1.設計趣味卡片游戲，幫助學生記憶家庭成員的詞匯。

2.通過角色扮演，讓學生在模擬情境中練習對話，增強語感。

3.利用多媒體資源，如動畫和歌曲，激發學生學習興趣，提高記憶效果。

4.鼓勵學生課后與家人用英語進行互動，鞏固所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習APP

-課程平臺：班級互動平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：家庭成員圖片庫、英語教學視頻片段

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片卡片）、互動白板、電子書包教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是關于家庭成員的英語表達。請大家提前觀看我通過班級微信群分享的PPT，了解一些基本詞匯和短語。

-設計預習問題：比如，你們能說出自己家庭成員的英文怎么說嗎？你們能和爸爸媽媽用英語簡單介紹一下自己的家庭成員嗎？

學生活動：

-自主閱讀預習資料：同學們，我已經看到了很多同學提交的預習筆記，你們都做得很好！

-思考預習問題：有的同學能準確地表達家庭成員，有的同學提出了很好的問題，比如“如何用英語詢問對方的家庭成員？”

-提交預習成果：大家都積極地提交了預習成果，老師已經收到了你們的筆記和問題，很好！

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：今天我們來做一個“FamilyFunTime”的活動，讓我們用英語來展示我們的家庭。

-講解知識點：我會逐一講解“father”，“mother”，“brother”，“sister”等詞匯的正確用法。

-組織課堂活動：我會帶領大家進行角色扮演，比如模擬在餐廳點餐時用英語詢問家庭成員。

-解答疑問：如果大家在學習過程中有任何疑問，隨時可以舉手提問。

學生活動：

-聽講并思考：同學們都非常專注地聽講，并積極地思考。

-參與課堂活動：在角色扮演活動中，大家都很投入，有的扮演服務員，有的扮演顧客，用英語進行了很好的互動。

-提問與討論：有同學提出了關于如何使用英語進行日常對話的問題，我們一起討論并找到了答案。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家回家后，用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭。

-提供拓展資源：我會給大家推薦一些關于家庭英語學習的網站和視頻，幫助大家進一步學習。

-反饋作業情況：我會認真批改大家的作業，并給出具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業：同學們都非常認真地完成了作業，有的同學還用彩色的筆裝飾了自己的短文。

-拓展學習：有些同學利用了老師推薦的資源，在家里進行了額外的學習。

-反思總結：通過今天的課程和作業，同學們對自己的英語學習有了更深的認識，也提出了改進自己的學習計劃。學生學習效果學生學習效果

在完成了本單元的英語學習后，我們可以看到學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確地讀出和書寫家庭成員的英文詞匯，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

-學生能夠在實際情境中運用這些詞匯，如描述自己的家庭結構或進行簡單的對話。

2.句型運用：

-學生能夠運用“Whoisthis?”、“Thisismy…”等句型來介紹家庭成員。

-學生能夠在對話中運用“Ihavea…”、“Thereare…”等句型來描述家庭成員的數量和關系。

3.語法理解：

-學生理解了名詞單復數的變化規則，能夠在句子中使用正確的單復數形式。

-學生掌握了如何使用冠詞“a”和“the”來修飾名詞，尤其是在描述家庭成員時。

4.聽力理解：

-學生通過聽教師和同伴的對話，提高了對英語口語的理解能力。

-學生能夠從聽力材料中提取關鍵信息，如家庭成員的名字和關系。

5.口語表達：

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地進行口語表達，提高英語口語交流能力。

-學生在模擬真實情境的活動中，能夠自信地使用英語進行交流。

6.寫作能力：

-學生能夠根據所學內容，用英語寫出一篇關于自己家庭的短文。

-學生在寫作中能夠運用所學的詞匯和句型，表達自己的思想和感受。

7.文化意識：

-學生通過學習不同國家的家庭結構，增強了跨文化意識。

-學生能夠認識到不同文化背景下家庭成員的不同稱謂和關系。

8.學習習慣：

-學生養成了課前預習、課后復習的學習習慣。

-學生能夠主動地查找資料，進行自主學習。

9.團隊合作：

-在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論和分享中，提高了溝通能力和協作能力。

10.自信心：

-通過參與課堂活動和展示，學生的自信心得到了提升。

-學生在成功完成學習任務后，對自己學英語的能力有了更正面的認識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習成果和不足。以下是本節課的具體評價方法：

1.提問評價

-在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對家庭成員英文詞匯的掌握程度。例如，我會問：“Whoisthis?”來檢查學生是否能正確使用“this”來指代家庭成員。

-對于句型運用，我會提問：“Howmanybrothersandsistersdoyouhave?”以評估學生是否能正確使用“brothers”和“sisters”的復數形式。

-通過觀察學生的回答，我可以即時了解他們對知識點的掌握情況，并針對性地進行講解和糾正。

2.觀察評價

-在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，觀察他們在對話中的語言流暢性、語法正確性以及與同伴的互動情況。

-通過觀察，我可以評估學生的口語表達能力和團隊合作精神，同時也能發現個別學生在互動中可能存在的溝通障礙。

3.測試評價

-為了全面了解學生對本節課內容的掌握情況，我會設計一些小測試，如拼寫測試、選擇題或簡答題。

-測試題會涵蓋家庭成員的英文詞匯、句型運用和語法知識，以確保學生能夠綜合運用所學內容。

-測試結果將作為課堂評價的一部分，幫助我了解學生的整體學習效果。

4.互動評價

-在課堂互動環節，我會鼓勵學生提問和分享自己的學習心得，這有助于激發學生的思考能力和表達能力。

-通過學生的提問和回答，我可以了解他們對知識的理解和應用能力，同時也能及時解答他們的疑惑。

5.反饋評價

-在課堂結束時，我會對學生的表現給予及時的反饋。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，我會提出具體的改進建議。

-反饋將不僅限于口頭，還會通過書面形式，如課堂小結或學習報告，讓學生對自己的學習有更清晰的認識。

6.自我評價

-我會鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。這有助于學生培養自我監控和自我調整的能力。

-學生可以通過填寫學習日志、自我評價表等方式，記錄自己的學習過程和成果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在課堂上，我嘗試通過創設與生活緊密相關的情境，如模擬家庭聚會，讓學生在真實的語境中學習英語，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶家庭成員的詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現部分學生過于依賴同伴，而自己參與度不高，這可能導致他們在團隊協作中難以發揮自己的潛力。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生自主學習能力和創新思維的評估。

3.家庭作業設計不夠多樣化：作業形式較為單一，可能無法滿足不同學生的學習需求，有時甚至會造成學生的重復練習，缺乏挑戰性。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組活動中引入更多的角色扮演和游戲環節，確保每個學生都有機會參與和表達自己。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂