人教部編版（2016）八年級上冊第18課《從九一八事變到西安事變》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的同學們，大家好！今天我們這節課要學習的是《從九一八事變到西安事變》這一章節。首先，我會用多媒體展示一些九一八事變和西安事變的珍貴歷史照片，讓大家直觀感受那段波瀾壯闊的歷史畫卷。然后，我會結合課本內容，引導大家從事件背景、過程、影響等方面進行深入剖析。在課堂討論環節，我會鼓勵大家各抒己見，發表自己的看法。最后，通過一個小結，幫助大家梳理整節課的知識點，讓大家對這一歷史階段有更清晰的認識。讓我們一起走進那段充滿激情與抗爭的歷史，感受那個時代的風云變幻吧！??????核心素養目標1.培養學生的歷史思維，通過分析九一八事變和西安事變的背景和影響，提高學生解讀歷史事件的能力。

2.強化學生的家國情懷，引導學生從歷史事件中感悟民族精神，培養愛國情感和社會責任感。

3.增強學生的文化理解，讓學生認識到中華民族在危難時刻團結一心、共克時艱的歷史傳統。

4.提升學生的合作探究能力，通過小組討論和分享，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：九一八事變的爆發原因、過程及其對中國社會的影響。例如，強調日本帝國主義侵略的野心，以及國民黨政府對事變的態度和應對措施。

-重點二：西安事變的和平解決及其歷史意義。例如，重點闡述張學良、楊虎城發動兵諫的原因，以及蔣介石接受停止內戰、聯共抗日的主張。

2.教學難點：

-難點一：理解九一八事變爆發的歷史背景。例如，如何幫助學生理解日本在20世紀30年代的經濟困境和對外擴張的動機。

-難點二：分析西安事變和平解決的歷史影響。例如，如何引導學生認識到西安事變對于國共兩黨合作抗日的重要作用，以及對中國近代史發展的深遠影響。

-難點三：把握九一八事變和西安事變之間的內在聯系。例如，如何引導學生理解這兩個事件在抗日戰爭中的地位和作用，以及它們對中國社會政治格局的影響。教學資源準備1.教材：人教部編版八年級上冊歷史教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集九一八事變和西安事變的圖片、歷史地圖、相關歷史人物肖像，以及相關歷史事件的簡短視頻資料。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示圖片、圖表和視頻。

4.教室布置：設置分組討論區，安排好小組討論的桌椅，確保學生能夠舒適地進行互動交流。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一段充滿激情與抗爭的歷史，那就是從九一八事變到西安事變這一時期。請大家拿出歷史課本，翻到第18課《從九一八事變到西安事變》這一章節。我們先來回顧一下上一節課的內容，然后我會帶領大家進入今天的學習。

二、新課導入

1.回顧上一節課內容

同學們，上一節課我們學習了抗日戰爭的爆發，了解了盧溝橋事變的歷史背景。今天，我們將繼續探討抗日戰爭時期的重要事件——九一八事變和西安事變。

2.引入新課

同學們，九一八事變和西安事變都是抗日戰爭時期的重要事件，它們對中國近代史產生了深遠的影響。接下來，我們將一起探究這兩個事件的發生背景、過程和影響。

三、新課講授

1.九一八事變

（1）背景介紹

同學們，九一八事變發生在1931年9月18日，是日本帝國主義侵略中國的開始。請大家翻開課本，看看九一八事變的背景有哪些？

（2）過程講解

（3）影響分析

九一八事變對中國社會產生了哪些影響呢？請大家結合課本內容，談談你們的看法。

2.西安事變

（1）背景介紹

同學們，西安事變發生在1936年12月12日，是中國近代史上的一次重要事件。請大家翻開課本，看看西安事變的背景有哪些？

（2）過程講解

（3）影響分析

西安事變對中國社會產生了哪些影響呢？請大家結合課本內容，談談你們的看法。

四、課堂討論

1.九一八事變和西安事變之間的聯系

同學們，九一八事變和西安事變都是抗日戰爭時期的重要事件，它們之間有什么聯系呢？請大家分組討論，并分享你們的觀點。

2.抗日戰爭時期的歷史意義

同學們，抗日戰爭是中國近代史上的一次重要歷史事件，它對中國社會產生了哪些影響呢？請大家結合課本內容，談談你們的看法。

五、課堂小結

1.回顧本節課所學內容

同學們，今天我們學習了九一八事變和西安事變這兩個重要事件。請大家簡要回顧一下本節課所學內容。

2.強調重點

九一八事變和西安事變都是抗日戰爭時期的重要事件，它們對中國近代史產生了深遠的影響。希望大家能夠記住這兩個事件的發生背景、過程和影響。

3.布置作業

同學們，為了鞏固今天所學內容，請大家完成以下作業：

（1）閱讀課本第18課《從九一八事變到西安事變》；

（2）思考九一八事變和西安事變之間的聯系；

（3）結合課本內容，談談抗日戰爭時期的歷史意義。

六、課后拓展

1.閱讀相關歷史書籍，深入了解九一八事變和西安事變；

2.觀看紀錄片，感受抗日戰爭時期的歷史氛圍；

3.參加歷史知識競賽，提高自己的歷史素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**歷史知識掌握**：

-學生能夠準確描述九一八事變和西安事變的發生背景、過程和影響。

-學生能夠區分九一八事變和西安事變的異同，理解它們在抗日戰爭中的地位和作用。

-學生能夠通過課本內容和課堂討論，掌握抗日戰爭時期的歷史脈絡。

2.**歷史思維培養**：

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件，理解歷史發展的必然性。

-學生能夠從歷史事件中提煉出歷史規律，提高歷史思維能力。

-學生能夠通過比較分析，理解不同歷史事件之間的內在聯系。

3.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習九一八事變和西安事變，增強了對國家歷史和民族精神的認同感。

-學生能夠從歷史事件中汲取愛國精神，培養社會責任感和歷史使命感。

-學生對歷史人物和事件有了更深的情感投入，提高了對歷史的尊重和敬畏。

4.**合作學習能力**：

-學生在課堂討論和小組合作中，提高了溝通能力和團隊協作精神。

-學生能夠積極參與課堂活動，分享自己的觀點，增強表達能力和批判性思維。

-學生通過共同探究歷史問題，學會了如何從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

5.**批判性思維**：

-學生能夠對歷史事件進行批判性思考，不盲目接受歷史結論，而是提出自己的疑問和見解。

-學生能夠從歷史事件中認識到歷史人物和事件的復雜性，避免簡單化、片面化的理解。

-學生通過分析歷史事件的原因和結果，提高了對歷史現象的判斷和分析能力。

6.**自主學習能力**：

-學生能夠根據學習目標，自主查找相關歷史資料，進行自主學習。

-學生能夠通過閱讀歷史書籍、觀看紀錄片等方式，拓寬歷史知識面。

-學生能夠將歷史學習與日常生活相結合，提高自己的歷史素養。內容邏輯關系①九一八事變：

①.發生背景：日本帝國主義侵略野心，國民黨政府的不抵抗政策。

②.事件過程：柳條湖事件，日軍進攻沈陽，張學良不抵抗。

③.事件影響：東北三省淪陷，國共兩黨矛盾加劇，抗日救亡運動高漲。

②西安事變：

①.發生背景：國共兩黨矛盾，民族危機加深，張學良、楊虎城發動兵諫。

②.事件過程：蔣介石被扣，中共提出和平解決條件，蔣介石接受條件。

③.事件影響：國共兩黨合作抗日，抗日民族統一戰線初步形成。

③九一八事變與西安事變的關系：

①.時間上的連續性：九一八事變后，國共兩黨矛盾加劇，為西安事變埋下伏筆。

②.事件影響上的關聯性：西安事變的和平解決，促進了國共兩黨合作抗日，為抗日戰爭的勝利奠定了基礎。

③.歷史意義：九一八事變和西安事變共同推動了抗日戰爭的進程，成為中華民族抗日戰爭的重要歷史節點。課后作業1.**歷史背景分析題**：

-題目：簡述九一八事變爆發的背景，并分析當時國民黨政府采取不抵抗政策的原因。

-答案：九一八事變爆發的背景包括日本帝國主義對中國的侵略野心，以及國民黨政府內部對日本侵略的態度分歧。國民黨政府采取不抵抗政策的原因主要有：一是對日本侵略的嚴重性認識不足；二是內部派系斗爭，導致政策執行不力；三是害怕內戰爆發，影響國內統治。

2.**事件過程描述題**：

-題目：描述西安事變的主要過程，包括事變發生的時間、地點、主要人物和事件經過。

-答案：西安事變發生在1936年12月12日，地點在西安。主要人物是張學良和楊虎城，他們發動兵諫，扣押蔣介石，要求停止內戰，聯共抗日。經過中共的調解，蔣介石接受停止內戰、聯共抗日的主張，西安事變和平解決。

3.**事件影響分析題**：

-題目：分析九一八事變和西安事變對中國近代史的影響。

-答案：九一八事變導致東北三省淪陷，加劇了民族危機，促使國共兩黨矛盾加劇，抗日救亡運動高漲。西安事變的和平解決，促進了國共兩黨合作抗日，為抗日戰爭的勝利奠定了基礎，標志著抗日民族統一戰線的初步形成。

4.**歷史人物評價題**：

-題目：評價張學良、楊虎城在西安事變中的作用和影響。

-答案：張學良、楊虎城在西安事變中發揮了關鍵作用。他們發動兵諫，迫使蔣介石停止內戰，聯共抗日，為抗日民族統一戰線的形成做出了貢獻。他們的行為體現了民族大義和愛國精神。

5.**歷史事件比較題**：

-題目：比較九一八事變和西安事變在性質、影響等方面的異同。

-答案：相同點：兩者都是抗日戰爭時期的重要事件，都體現了民族危機下的抗爭精神。不同點：九一八事變是日本帝國主義對中國的侵略行為，西安事變是國共兩黨內部的矛盾和民族危機的產物。九一八事變導致東北三省淪陷，西安事變則促成了國共兩黨合作抗日。

6.**歷史情景模擬題**：

-題目：假設你是九一八事變時的一個普通中國人，請寫一段日記，記錄下你當時的心情和對事件的看法。

-答案：（學生自行發揮，內容可包括對日本侵略的憤怒、對國民黨政府的不滿、對民族未來的擔憂等情感表達。）

7.**歷史資料收集題**：

-題目：收集與九一八事變或西安事變相關的歷史資料，如圖片、文獻等，并撰寫一篇簡短的報告，介紹你所收集到的資料及其歷史價值。

-答案：（學生自行收集資料，撰寫報告，內容應包括資料來源、資料內容、歷史價值等。）

8.**歷史主題演講題**：

-題目：以“銘記歷史，珍愛和平”為主題，結合九一八事變和西安事變的歷史背景，進行一次演講。

-答案：（學生自行準備演講稿，內容應包括對歷史事件的回顧、對和平的珍視、對未來的展望等。演講時應注意表達清晰、情感真摯。）教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在講述九一八事變和西安事變的背景時，學生們的發言充滿激情，對歷史事件的理解較為深入。在分析歷史人物的作用時，學生們能夠結合課本內容，提出自己的觀點，展現了良好的批判性思維能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠根據教師提出的問題，進行充分的交流和討論。在討論九一八事變和西安事變的影響時，每個小組都能夠提出多個觀點，并能夠結合歷史背景進行合理的解釋。討論過程中，學生們展現了良好的團隊合作精神，能夠尊重他人的意見，共同完成任務。

3.隨堂測試：

隨堂測試的成績反映出學生對本節課內容的掌握程度。大部分學生能夠正確回答關于九一八事變和西安事變的背景、過程和影響的問題。在分析歷史事件時，部分學生能夠結合歷史背景，提出自己的見解。測試結果表明，學生對本節課的學習效果較好。

4.學生反饋：

在課后，學生對本節課的教學內容和方法給予了積極的反饋。學生們表示，通過本節課的學習，他們對中國近代史有了更深入的了解，對歷史人物和事件有了更深刻的認識。同時，學生們也提出了一些改進建議，如增加圖片、視頻等多媒體資源的展示，以及加強課堂互動等。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師評價與反饋如下：

-課堂表現方面：鼓勵學生