2024-2025學年高中語文第6單元文無定格貴在鮮活29種樹郭橐駝傳教學設(shè)計新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖同學們，咱們今天要一起走進《種樹郭橐駝傳》這篇文言文，這篇課文可是我們高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》里的經(jīng)典之作。咱們要做的，就是讓這些古老的文字，在我們面前“鮮活”起來。我想通過這節(jié)課，讓大家不僅學會如何閱讀文言文，更學會從中汲取智慧，感受古人的情感和思想。讓我們一起走進郭橐駝的世界，看看這位種樹高手，是如何在文無定格中，展現(xiàn)他的智慧和人生哲理吧！???核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)對古代文化的理解和鑒賞能力。

2.增強思辨意識，通過分析郭橐駝的人物形象，引導(dǎo)學生探討人生態(tài)度和處世哲學。

3.培養(yǎng)審美情趣，感受文言文的韻味和古人的情感表達，提高文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生們在前面的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的基本句式、詞匯和語法有一定的了解。但在深入理解古代文化和人物形象方面，可能還存在一定的難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古代文化有著濃厚的興趣，但對文言文的閱讀和理解能力參差不齊。部分學生喜歡通過閱讀來拓展知識面，而另一些學生可能更傾向于通過課堂討論和互動來提高學習效果。學生們在學習風格上也有所不同，有的學生善于獨立思考，有的則更習慣于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《種樹郭橐駝傳》時，學生可能會遇到以下困難：一是對文言文的理解不夠深入，難以把握文章的內(nèi)涵；二是對于郭橐駝這一人物形象的理解不夠全面，難以領(lǐng)會其人生態(tài)度和處世哲學；三是對于古代文化的背景知識掌握不足，影響了對文章的整體把握。因此，教學過程中需要引導(dǎo)學生逐步克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解文言文的基本知識，引導(dǎo)學生逐步深入理解文本。

2.設(shè)計“郭橐駝種樹”情景模擬活動，讓學生扮演不同角色，體驗古人的生活智慧。

3.利用多媒體展示郭橐駝生活的時代背景和古代種樹技術(shù)，增強學生的文化感知。

4.通過小組討論，鼓勵學生探討郭橐駝的人物形象及其所蘊含的人生哲理，提高思辨能力。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《種樹郭橐駝傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代種樹的故事嗎？有沒有聽說過郭橐駝這個人？”

展示一些關(guān)于古代種樹的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代種樹的文化氛圍。

簡短介紹《種樹郭橐駝傳》的作者柳宗元和作品背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《種樹郭橐駝傳》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《種樹郭橐駝傳》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹郭橐駝的人物形象，分析其性格特點和處世哲學。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《種樹郭橐駝傳》的特性和重要性。

過程：

選擇《種樹郭橐駝傳》中的幾個關(guān)鍵段落進行分析。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解郭橐駝的種樹智慧。

引導(dǎo)學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何借鑒郭橐駝的種樹方法。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《種樹郭橐駝傳》相關(guān)的主題進行深入討論，如“郭橐駝的種樹智慧對現(xiàn)代人的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《種樹郭橐駝傳》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《種樹郭橐駝傳》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《種樹郭橐駝傳》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《種樹郭橐駝傳》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用其中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《種樹郭橐駝傳》的讀后感，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《柳河?xùn)|集》：收錄了柳宗元的詩文作品，其中可以找到《種樹郭橐駝傳》原文及相關(guān)背景資料。

-《古文觀止》：這本書收錄了許多中國古代的優(yōu)秀散文，其中包含了一些與種樹相關(guān)的文章，可以作為課外閱讀的補充。

-《中國農(nóng)業(yè)史》：了解中國古代的農(nóng)業(yè)技術(shù)和種樹文化，有助于更深入地理解郭橐駝的種樹智慧。

2.拓展建議：

-閱讀柳宗元的其他作品，如《捕蛇者說》、《漁翁》等，感受柳宗元的人文關(guān)懷和深刻思想。

-觀看與古代農(nóng)業(yè)、種樹相關(guān)的紀錄片或電影，如《中國農(nóng)業(yè)文明》系列，以視覺形式增強對古代農(nóng)業(yè)文化的理解。

-組織學生參觀農(nóng)業(yè)博物館或種植園，實地體驗古代種樹技術(shù)，將書本知識與實際操作相結(jié)合。

-設(shè)計一項“古代種樹技術(shù)體驗”項目，讓學生分組模擬古代種樹過程，從選種、播種到養(yǎng)護，全面體驗種樹的艱辛與樂趣。

-鼓勵學生收集關(guān)于古代種樹的詩文和故事，進行整理和分享，增強對古代種樹文化的了解和傳承。

-組織學生參與“校園綠化”活動，將課堂所學應(yīng)用于實踐，提升學生的環(huán)保意識和責任感。

-開展“古代種樹智慧在現(xiàn)代的應(yīng)用”主題班會，讓學生討論如何在現(xiàn)代生活中運用郭橐駝的種樹理念。

-邀請農(nóng)業(yè)專家或歷史學者進行講座，為學生提供更專業(yè)的知識背景和視角。

-布置學生撰寫一篇關(guān)于古代種樹技術(shù)與現(xiàn)代科技對比的論文，激發(fā)學生的研究興趣和批判性思維。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-郭橐駝種樹的成功之道

-柳宗元對郭橐駝的評價

-文章中體現(xiàn)的古代農(nóng)業(yè)智慧

②重點詞句：

-“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。”

-“吾問之，曰：‘橐駝非能壽木也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

-“問之，對曰：‘橐駝非能壽木也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

③教學步驟：

-郭橐駝種樹的成功之道

-順應(yīng)自然

-因地制宜

-精心養(yǎng)護

-柳宗元對郭橐駝的評價

-贊揚其種樹技藝高超

-肯定其順應(yīng)自然的人生態(tài)度

-文章中體現(xiàn)的古代農(nóng)業(yè)智慧

-注重土壤管理

-強調(diào)樹木的自然生長規(guī)律教學反思八、教學反思

這節(jié)課，我?guī)瑢W們一起走進了《種樹郭橐駝傳》，感受了古人的智慧和人生哲理?；仡櫿麄€教學過程，我有以下幾點反思：

首先，我注意到，同學們對文言文的學習興趣較高，但面對復(fù)雜的文本，他們還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在教學過程中，我要更加注重對文言文閱讀方法的講解，幫助同學們建立起一套有效的閱讀策略。比如，通過分析文章的句式結(jié)構(gòu)、詞匯含義，引導(dǎo)學生逐步深入理解文本。

其次，我在教學中發(fā)現(xiàn)，學生對郭橐駝這個人物形象的理解不夠深入。在接下來的教學中，我會嘗試讓學生進行角色扮演，通過親身體驗，讓學生更加貼近人物內(nèi)心，更好地理解其人生態(tài)度和處世哲學。

再次，我在設(shè)計課堂活動時，注意到小組討論環(huán)節(jié)同學們的參與度不高。這讓我意識到，在組織討論時，我需要更加注重引導(dǎo)和激勵，確保每個學生都能積極參與進來。同時，我還可以嘗試將討論主題與學生的日常生活相結(jié)合，提高他們的興趣。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分同學的表達能力較弱，對文章的把握不夠準確。為此，我將在接下來的教學中，加強對學生表達能力的訓(xùn)練，讓他們能夠自信地表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)，一些學生對