14家鄉物產養育我（教學設計）-部編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員教學內容部編版道德與法治二年級上冊“14家鄉物產養育我”章節，內容包括：了解家鄉的物產，如糧食、水果、蔬菜、特產等；認識家鄉的農業、手工業等傳統產業；感受家鄉物產帶來的自豪感和對家鄉的熱愛。核心素養目標1.培養學生熱愛家鄉的情感，增強對家鄉文化的認同感和自豪感。

2.培養學生觀察生活、了解家鄉的能力，提升學生的社會責任感。

3.培養學生合作學習、交流分享的意識，提高學生的語言表達和團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①引導學生通過觀察、調查、交流等方式，發現和了解家鄉的物產特點，如糧食、水果、蔬菜、特產等。

②幫助學生認識家鄉的農業、手工業等傳統產業，理解其與家鄉人民生活的密切關系。

③培養學生表達家鄉物產自豪感的語言能力，提高學生的口頭表達能力。

2.教學難點，

①幫助學生建立起對家鄉物產的全面認識，克服對家鄉物產了解片面、局限的困難。

②引導學生深入思考家鄉物產背后的文化內涵，理解其背后的歷史、地理、人文因素。

③在小組合作學習中，指導學生學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協作和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的部編版道德與法治二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家鄉物產圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備一些家鄉特產的樣品，如糧食、水果等，供學生觀察和觸摸，增強互動性。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供合作學習空間；準備實驗操作臺，方便進行簡單的農業知識實踐操作。教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，播放一段關于家鄉風光的短片，讓學生初步感受家鄉的美麗。接著，教師提問：“同學們，你們知道我們的家鄉有哪些特產嗎？”引導學生思考并回答。然后，教師總結：“今天，我們就來學習《14家鄉物產養育我》這一課，一起探索家鄉的物產，感受家鄉的魅力。”（用時5分鐘）

2.新課講授

①家鄉物產的認識

詳細內容：教師展示家鄉的物產圖片，如糧食、水果、蔬菜、特產等，引導學生觀察并說出它們的名稱。接著，教師簡要介紹這些物產的特點和產地，讓學生對家鄉的物產有初步的了解。（用時5分鐘）

②家鄉傳統產業的了解

詳細內容：教師展示家鄉的農業、手工業等傳統產業圖片，引導學生觀察并說出這些產業的特點。然后，教師講解這些產業與家鄉人民生活的密切關系，讓學生了解家鄉的傳統產業。（用時5分鐘）

③家鄉物產背后的文化內涵

詳細內容：教師展示家鄉的民間故事、傳說等，引導學生思考家鄉物產背后的文化內涵。然后，教師總結：“家鄉的物產不僅養育了我們，還承載著豐富的文化內涵，我們要珍惜和傳承這些文化。”（用時5分鐘）

3.實踐活動

①觀察家鄉特產

詳細內容：教師組織學生分組，每組選擇一種家鄉特產進行觀察和了解。學生通過觀察、詢問家長等方式，了解特產的名稱、特點、產地等。每組派代表向全班分享觀察結果。（用時10分鐘）

②制作家鄉特產卡片

詳細內容：學生根據觀察到的家鄉特產，制作一張卡片，包括特產名稱、特點、產地等內容。卡片制作完成后，學生展示并介紹自己的作品。（用時10分鐘）

③家鄉物產知識競賽

詳細內容：教師組織一場家鄉物產知識競賽，競賽內容包括物產名稱、特點、產地等。學生積極參與，回答問題，鞏固所學知識。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

①家鄉物產的特點

舉例回答：家鄉的蘋果色澤鮮艷，口感甜美，是當地的特色水果。

②家鄉傳統產業的意義

舉例回答：家鄉的刺繡工藝歷史悠久，不僅傳承了民間藝術，還為當地經濟發展做出了貢獻。

③家鄉物產與文化的聯系

舉例回答：家鄉的粽子是端午節的傳統食品，它承載著深厚的文化內涵，代表著家鄉人民的團結和美好祝愿。

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調家鄉物產的重要性，以及家鄉文化傳承的意義。然后，教師總結：“家鄉的物產養育了我們，我們要珍惜和傳承這些文化。希望同學們在今后的生活中，繼續關注家鄉的發展，為家鄉的繁榮做出貢獻。”（用時5分鐘）

總計用時：30分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《家鄉的傳說》：收集家鄉的民間故事、傳說，讓學生了解家鄉的歷史文化。

-《家鄉的農業發展》：介紹家鄉的農業發展歷程，包括傳統農業和現代農業的特點。

-《家鄉的手工藝品》：介紹家鄉的傳統手工藝品，如刺繡、陶瓷、編織等，以及其制作工藝和傳承情況。

-《家鄉的美食文化》：收集家鄉的美食食譜，介紹家鄉特色美食的制作方法和文化背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問圖書館或網絡資源，查找家鄉的歷史資料，了解家鄉的發展變遷。

-學生可以采訪家長或長輩，了解家鄉的物產和傳統產業，收集第一手資料。

-學生可以參與社區活動，如參加農業體驗活動、手工藝品制作工作坊等，親身體驗家鄉的文化。

3.設計課后實踐活動

-學生可以制作家鄉特產的介紹手冊，包括圖片、文字介紹，以及購買指南。

-學生可以組織一次家鄉美食節，邀請家人和朋友品嘗家鄉特色美食，并分享制作過程和感受。

-學生可以創作一首關于家鄉物產的詩歌或歌曲，表達對家鄉的熱愛和自豪。

4.建議的課后作業

-學生選擇一種家鄉特產，調查其歷史淵源、制作工藝、營養價值等，撰寫一份研究報告。

-學生設計一個家鄉物產推廣方案，包括宣傳策略、營銷手段等，以提高家鄉特產的知名度和市場競爭力。

-學生收集家鄉的傳統手工藝品圖片或視頻，制作成展示冊或視頻，向同學和老師介紹家鄉的文化遺產。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①家鄉物產的定義和分類

②家鄉物產的特點和產地

③家鄉物產的歷史和文化背景

②關鍵詞：

①物產

②特產

③農業

④手工業

⑤文化內涵

③重點句子：

①“家鄉的物產養育了我們，我們要珍惜和傳承這些文化。”

②“家鄉的糧食、水果、蔬菜等，都是我們生活的重要組成部分。”

③“家鄉的傳統產業，如刺繡、陶瓷、編織等，體現了家鄉人民的智慧和創造力。”課后作業1.完成以下表格，記錄你家鄉的一種特產：

|特產名稱|特點|產地|傳說故事|

|----------|------|------|----------|

|||||

2.寫一篇短文，描述你家鄉的一種傳統手工藝品，包括它的制作過程、歷史背景和你在了解過程中的感受。

3.設計一張海報，介紹你家鄉的一種特色水果，包括它的外觀、口感、營養價值等。

4.采訪一位長輩，了解你家鄉的一種傳統節日，記錄下節日的習俗、意義和背后的故事。

5.列出你家鄉的三種主要糧食作物，并簡要說明它們的生長環境和食用方法。

答案示例：

1.完成表格：

|特產名稱|特點|產地|傳說故事|

|----------|------|------|----------|

|紅富士蘋果|顏色鮮艷，口感甜美|本縣蘋果園|傳說蘋果園是由一位仙女所種，果實具有神奇的功效|

2.短文示例：

我家鄉的傳統手工藝品是刺繡，它以精美的圖案和細膩的工藝聞名。刺繡的制作過程非常復雜，需要經過選線、設計圖案、繡制等多個步驟。在我了解的過程中，我深深感受到家鄉人民的智慧和勤勞。刺繡不僅是藝術品，更是家鄉文化的傳承。

3.海報示例：

（海報上展示紅富士蘋果的圖片，并附上文字說明）

紅富士蘋果——家鄉的甜蜜果實

外觀：色澤鮮艷，形狀圓潤

口感：口感脆甜，多汁

營養價值：富含維生素、礦物質等

4.采訪記錄示例：

“我記得小時候，每年端午節都會舉行賽龍舟活動。人們穿著節日盛裝，劃著龍舟在河上競技。這個節日不僅是為了紀念屈原，還寓意著團結和勇敢。”

5.糧食作物示例：

-小麥：生長在溫帶地區，主要用作面粉制作。

-玉米：適應性廣，可加工成各種食品。

-水稻：喜溫濕潤氣候，是南方地區的主要糧食作物。教學反思與改進在教學《14家鄉物產養育我》這一課時，我深感這是一次難得的機會，讓學生們更加了解自己的家鄉，培養他們對家鄉的熱愛和自豪感。以下是我對這次教學的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后與學生進行交流，了解他們對家鄉物產的認識和感受，以及課堂上的參與度和興趣點。

-收集學生的作業和作品，分析他們在實踐活動中表現出的能力和問題。

-通過觀察學生的課堂表現，評估他們對知識點的掌握程度和課堂互動的效果。

2.教學效果評估

-學生對家鄉物產的了解程度是否有所提升。

-學生是否能夠將家鄉的物產與家鄉的文化聯系起來。

-學生是否能夠通過實踐活動，提高觀察、調查、表達等能力。

3.需要改進的地方

-部分學生在觀察和描述家鄉物產時，缺乏具體的細節和生動的描述。

-在實踐活動環節，個別學生參與度不高，可能是因為對活動內容不夠熟悉或缺乏興趣。

-在小組討論中，有的學生表達不夠自信，需要更多的鼓勵和指導。

4.改進措施

-在導入新課環節，可以增加一些互動環節，如提問家鄉的地理特點、氣候條件等，激發學生的興趣。

-在新課講授時，結合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地了解家鄉的物產。

-在實踐活動環節，設計更具吸引力的任務，如制作家鄉特產地圖、開展家鄉物產知識競賽等，提高學生的參與度。

-在小組討論中，鼓勵學生積極發言，給予他們更