《秦陵兵馬俑歷史與文化背景介紹教案》一、教案取材出處《秦陵兵馬俑歷史與文化背景介紹教案》的取材主要來自于秦始皇帝陵博物院官方網(wǎng)站、學術(shù)論文、歷史紀錄片以及實地考察資料。通過這些渠道，我們能夠獲取到關(guān)于兵馬俑的歷史淵源、制作工藝、文化內(nèi)涵以及考古發(fā)覺等多方面的信息。二、教案教學目標讓學生了解秦始皇帝陵兵馬俑的歷史背景，認識到其在中國歷史中的重要地位。培養(yǎng)學生對文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識，提高學生的歷史文化素養(yǎng)。通過對兵馬俑的制作工藝、造型特點等方面的分析，激發(fā)學生對歷史藝術(shù)的研究興趣。培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生認識到古代藝術(shù)的獨特魅力。三、教學重點難點教學重點：（1）秦始皇帝陵兵馬俑的歷史背景及考古發(fā)覺；（2）兵馬俑的制作工藝、造型特點及文化內(nèi)涵；（3）兵馬俑在歷史、藝術(shù)、考古等領(lǐng)域的價值。教學難點：（1）如何將抽象的歷史概念轉(zhuǎn)化為具體的、易于理解的教學內(nèi)容；（2）如何激發(fā)學生對歷史藝術(shù)的研究興趣，提高學生的審美能力；（3）如何運用多媒體手段，直觀地展示兵馬俑的制作工藝及造型特點。表格：序號教學內(nèi)容教學目標1秦始皇帝陵兵馬俑的歷史背景了解兵馬俑的歷史淵源，認識到其在中國歷史中的重要地位2兵馬俑的制作工藝、造型特點及文化內(nèi)涵培養(yǎng)學生對文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識，提高歷史文化素養(yǎng)3兵馬俑在歷史、藝術(shù)、考古等領(lǐng)域的價值激發(fā)學生對歷史藝術(shù)的研究興趣，提高學生的審美能力4多媒體手段在兵馬俑教學中的應(yīng)用運用多媒體手段，直觀地展示兵馬俑的制作工藝及造型特點四、教案教學方法案例分析法：通過展示兵馬俑的實物圖片和視頻資料，引導(dǎo)學生分析其歷史背景、制作工藝和藝術(shù)特點。小組討論法：將學生分成小組，就兵馬俑的相關(guān)問題進行討論，培養(yǎng)團隊合作能力和獨立思考能力。情景模擬法：通過模擬兵馬俑的制作過程，讓學生體驗古代工匠的智慧和技藝。多媒體輔助法：運用圖片、視頻、動畫等多媒體手段，直觀展示兵馬俑的細節(jié)和特點，提高學生的學習興趣。實地考察法：組織學生參觀兵馬俑博物館，親身體驗歷史文化的魅力。五、教案教學過程導(dǎo)入新課教師展示兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學生思考：這些神秘的兵馬俑背后有哪些故事？它們在我國歷史上扮演了什么角色？新課講授教師講解兵馬俑的歷史背景，包括秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、兵馬俑的發(fā)覺過程等。教師通過圖片和視頻展示兵馬俑的制作工藝，包括陶土的選用、模具的制作、燒制過程等。教師引導(dǎo)學生分析兵馬俑的造型特點，如面部表情、服飾、兵器等，探討其文化內(nèi)涵。小組討論教師提出問題：兵馬俑在我國歷史文化中具有哪些價值？學生分成小組進行討論。各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。情景模擬教師組織學生模擬兵馬俑的制作過程，讓學生親身體驗古代工匠的智慧。學生分成小組，按照教師指導(dǎo)進行制作，完成兵馬俑的初步形態(tài)。多媒體輔助教學教師利用圖片、視頻和動畫等多媒體手段，展示兵馬俑的細節(jié)和特點。學生通過觀察多媒體資料，進一步了解兵馬俑的制作工藝和文化內(nèi)涵。實地考察組織學生參觀兵馬俑博物館，實地考察兵馬俑的原貌。教師引導(dǎo)學生觀察、提問，加深對兵馬俑的了解。六、教案教材分析教材內(nèi)容：本教案所選教材內(nèi)容主要圍繞秦始皇帝陵兵馬俑展開，涉及歷史背景、制作工藝、文化內(nèi)涵等方面。教材特點：教材內(nèi)容豐富，圖文并茂，便于學生理解和記憶。教材適用性：本教案所選教材適用于中學歷史、美術(shù)、考古等相關(guān)課程的教學。教材評價：教材內(nèi)容貼近實際，有助于提高學生的歷史文化素養(yǎng)和審美能力。表格：序號教學環(huán)節(jié)教學方法教學目標1導(dǎo)入新課案例分析法激發(fā)學生對兵馬俑的興趣2新課講授案例分析法了解兵馬俑的歷史背景3新課講授多媒體輔助法展示兵馬俑的制作工藝4小組討論小組討論法培養(yǎng)學生的團隊合作能力5情景模擬情景模擬法體驗古代工匠的智慧6多媒體輔助教學多媒體輔助法直觀展示兵馬俑的細節(jié)7實地考察實地考察法加深對兵馬俑的了解七、教案作業(yè)設(shè)計課后閱讀：學生閱讀關(guān)于兵馬俑的相關(guān)書籍或文章，如《兵馬俑揭秘》、《秦始皇兵馬俑：歷史的見證》等。要求學生完成閱讀筆記，記錄關(guān)鍵信息和個人感想。小組項目：將學生分成小組，每組選擇一個與兵馬俑相關(guān)的主題進行深入研究，如兵馬俑的軍事價值、制作工藝、文化象征等。每組準備一份展示報告，包括口頭演講、PPT演示或海報制作。創(chuàng)意寫作：學生根據(jù)兵馬俑的歷史背景，創(chuàng)作一篇短篇小說或劇本，描繪兵馬俑的生活或戰(zhàn)斗場景。藝術(shù)創(chuàng)作：學生嘗試用不同的藝術(shù)形式（如繪畫、雕塑、攝影）來表達對兵馬俑的理解和感受。反思與評價：學生寫一篇反思性文章，討論通過學習兵馬俑，他們對歷史的認識有何改變，以及他們對文化遺產(chǎn)保護的態(tài)度。八、教案結(jié)語教師總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)兵馬俑作為中國歷史文化的重要遺產(chǎn)，不僅代表了秦朝的強大，也反映了古代工匠的精湛技藝。教師引導(dǎo)學生思考：在現(xiàn)代社會，如何傳承和弘揚歷史文化？教師提出互動環(huán)節(jié)：序號互動環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)1閱讀分享學生分享閱讀筆記，教師引導(dǎo)討論“同學們，你們在閱讀中發(fā)覺了哪些有趣的歷史細節(jié)？請分享一下你們的筆記。”2小組展示小組展示研究成果，教師提問“這個小組的研究非常深入，你們能告訴我們你們的研究過程和發(fā)覺嗎？”3創(chuàng)意展示學生展示藝術(shù)創(chuàng)作，教師評價“你的作品非常獨特，能告訴我們