古詩文閱讀2025年中考語文專題復習聚焦中考01初中古詩閱讀要求學生能夠初步鑒賞淺易的古代詩詞。近年來中考對古詩詞的考查一般有:理解、鑒賞詩歌內容及表達效果；感知詩詞中的藝術形象；理解詩詞的主旨及作者的思想感情；評析詩詞凝練的語言。因此,考生平常就要注意誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。古代詩歌的鑒賞多以“選擇+簡答”的形式考查,律詩多從題目、首聯、頷聯、頸聯、尾聯、全詞詩等角度考查,詞從題目、上闋、下闋、重點詞句等角度考查,重點考點多為思想感情、重點詞句鑒賞、內容理解、畫面描述、表現手法等。核心知識點02八年級(上)野望唐·王績◆課文賞析原文呈現鑒賞東皋薄暮望，徙倚欲何依。煉字：這兩句詩交代了作詩的時間(薄暮時分)、地點(東皋),以及詩人的心情(“徙倚”即徘徊)。“欲何依”,化用了曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的詩句，表現出詩人內心的苦悶，想在政治上有所作為，卻最終陷于迷茫和失意。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。畫面：一望無際的森林中，棵棵樹木都染上了暮秋時憔悴枯黃的顏色，連綿起伏的群山都披覆著落日的余光。詩人勾勒出的一幅秋野晚景圖，看似安靜、美麗，卻給人一種荒涼落寞之感。放牛的牧童唱著山歌，歡快地趕著牛群返回家中，獵人騎著駿馬，大聲吆喝著，帶著獵物滿意而歸。手法：前兩句寫靜態遠景，側重宏觀描繪；后兩句轉而寫人，寫動態近景、眼前所見之秋景，烘托了詩人孤獨、惆悵的心境。相顧無相識，長歌懷采薇。修辭：用典。“采薇”本指采食野菜。據《史記·伯夷列傳》,商末孤竹君之子伯夷、情感：抒發了詩人孤獨無依、苦悶惆悵的心緒以及隱逸山林之志。叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”。后世以“采薇”比喻隱居不仕。化用伯夷、叔齊采薇而食的典故，表明詩人在現實生活中難覓知音，只好追懷古代隱士的孤獨心境。主旨：全詩通過描寫詩人隱居之地秋天的清幽景色，抒發了詩人彷徨、孤獨和苦悶之情。

【解析】這首詩寫的是山野秋景。蕭瑟怡靜的景色描寫流露出詩人孤獨抑郁的心情，抒發了彷徨苦悶的心境。◆針對訓練1.下列對《野望》一詩的理解和分析，有誤的一項是(

C

)A.首聯巧借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫,就將全詩籠上了一層惆悵與孤寂的色彩。B.尾聯借用典故,述說了詩人在現實中孤獨無依,只好追懷伯夷、叔齊那樣的隱士的心情。C.本詩寫景動靜結合,遠近結合,富有特色,很好地映襯了詩人隨遇而安的心境。D.全詩言辭自然流暢,風格樸素清新,擺脫了初唐輕靡華艷的詩風,在當時的詩壇上別具一格。

2.請從景與情關系的角度,賞析本詩的頷聯。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：詩歌頷聯妙在融情于景。詩句“樹樹皆秋色，山山唯落暉”描繪了層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。“秋色”“落暉”等意象勾勒出蕭瑟衰敗景象，烘托出詩人在閑逸中的幾分苦悶、孤獨、落寞。黃鶴樓唐·崔顥◆課文賞析原文呈現鑒賞昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。煉字：第一個“空”有“只，只有”的意思，說明仙人已離去，只剩下空空的黃鶴樓矗立在此地，重在寫景；第二個“空”為“空空的”“空蕩蕩”之義，傳達出漂泊在外的詩人內心的孤獨、寂寞和惆悵，重在抒情。“千載”表現了時間的無窮，“空悠悠”表現了空間的廣袤，抒發了詩人對歲月難再、世事茫然的惆悵之情。手法：前兩聯虛中有實，撫今追昔，寫出詩人對世事變化難以預料的感慨。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。內容：詩人從懷古之思中回到現實，轉寫登樓所見的明麗景色，境界闊大，色彩，鮮明。兩句詩對仗工整，各用一個疊詞，聲調鏗鏘，音韻清朗，富于音樂美。畫面：在和煦的陽光照耀下，長江對岸的漢陽平野中那一棵棵蔥翠樹木，清晰可辨；江中的鸚鵡洲上，芳草如茵，長得非常茂盛。日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。煉字：運用設問的修辭手法，在自問自答中以“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開篇的暗喻相照應，以起伏輾轉的文筆表現纏綿的鄉愁，渲染了濃濃的思鄉之情。主旨：本詩描寫了詩人在黃鶴樓上遠眺時的所見所感，是一首吊古懷鄉之佳作，與《次北固山下》一樣，作者巧妙地以樂景寫哀愁，抒發了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉親人的情懷。◆針對訓練1.下列對《黃鶴樓》一詩的理解和分析，有誤的一項是(

)A.首聯扣題,從神話傳說起筆,再回到現實情境,仿佛黃鶴從天而降一樣,神妙莫測。B.頸聯寫詩人想象登樓時所見之景。漢陽川上的樹木清晰可辨,江中鸚鵡洲上芳草如茵。C.尾聯由景生情,形象鮮明,詩人憑欄遠望,故鄉為暮靄所隔,望不可見而生無限愁思。D.全詩景象前后三變,先是神異渺茫,接下來明麗如畫,最后歸于朦朧凄迷,風貌有別。【解析】頸聯實寫詩人登樓時所見的明麗之景，并非想象。B

2.李白登臨黃鶴樓曾言:“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭。”細讀全詩,簡析此詩在寫景方面的精妙之處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

①全詩情景交融（融情于景），如尾聯將“鄉愁”之情與“日暮”“煙波”之景相交融，由景生情，更增添了濃濃的鄉愁。②本詩寫景意境深遠壯闊，詩中所用的“白云”“晴川”“芳草”“煙波”“江”等意象，給人以愁而不怨之感。③本詩寫景抓住景物特征，如頸聯描寫草木豐茂，抓住其生機勃勃的特點。④本詩寫景層次分明，遠近結合，俯仰結合，虛實結合。使至塞上唐·王維◆課文賞析原文呈現鑒賞單車欲問邊，屬國過居延。內容、情感：點題，交代地點及事由。第一句寫自己輕車簡從，要前往邊境慰問將士。“單車”表現出形單影只的情狀和行程中內心的孤寂感。第二句寫要經過遼遠的邊疆地區，“屬國”是官職名，詩人在這里借指自己的使者身份；實際上詩人此行并不用經過居延，這樣寫是為了表現關塞迢迢，山高路遠，烘托孤寂的心境。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。手法：“出”“入”描繪動態景物，畫面富有變化，意境深遠。這兩句詩既實寫塞上秋景，又由眼前的“征蓬”“歸雁”聯想到自身的處境：自己被排擠出朝廷，就像這隨風漂泊的蓬草一樣，孤獨地飄出漢塞，又像歸雁樣凄涼地飛入胡人居住的地區。游子身世浮沉之感和相思之愁自然涌上心頭。雖是寫景之句，但詩人卻將受排擠而激憤和壓抑的內心感受展現得生動具體。修辭：運用對偶和比喻的修辭手法，以“征蓬”和“歸雁”自比，暗寫詩人被排擠出朝廷的孤寂、飄零之感。大漠孤煙直，長河落日圓。煉字、情感：“大”寫出了邊疆沙漠的浩瀚，“孤”寫出了景物的單調，“直”表現了無風條件下烽煙的粗壯挺拔。“孤”“直”二字寫出景物的單調而壯實，有一種震撼人心的力量；“長”表現黃河的遙無盡頭，“圓”描繪落日的形狀，太陽又大又圓向著河面沉落，形象地鋪展出奇美壯麗的塞外風光。詩人把對在艱苦環境下堅守邊關將士的崇敬與贊美之情巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，畫面壯闊，意境雄渾。畫面：在這純然一色、廣漠無邊的背景上，那烽火臺上燃起的一縷烽煙直上云霄，十分醒目，蒼茫的大漠一馬平川，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河渺無盡頭，一輪落日，又大又圓，孤懸于地平線之上。蕭關逢候騎，都護在燕然。內容情感：在蕭關遇到偵察兵，告訴說都護大人率軍在前線大破敵人。這兩句詩流露出詩人對都護和戍邊將士的贊嘆，也表現出詩人對前線戰事的關心。修辭：借用東漢竇憲大敗匈奴，在燕然山勒石記功的典故，暗示前方取得了勝利，和首聯呼應，點明路途之遠。主旨：本詩記述了出塞慰邊的所見所感，以自己的失意抑郁相襯托，以描繪塞外雄壯景色為象征，贊揚了守邊將士在艱苦的環境下保家衛國的慷慨悲壯氣概。

◆針對訓練

1.請完成《使至塞上》一詩的頸聯微電影鏡頭腳本設計,呈現詩歌的意境。

蒼茫大漠，一縷烽煙直上云霄，黃河橫貫其間，一輪落日又大又圓。（大漠背景，一縷烽煙緩緩升起，黃河蜿蜒，一輪圓日正待下沉。）意境雄渾、壯闊、深邃、奇美、壯麗

2.《紅樓夢》中香菱學詩一節,香菱笑道:“我看他《塞上》一首,那一聯云:‘大漠孤煙直,長河落日圓。’想來煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無理,圓'字似太俗。合上書一想,倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個,竟再找不出兩個字來。”如何理解她的看法?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“直”字寫出了孤煙之高，有雄渾壯闊之美；“圓”字寫出了落日之低，給人以親切感，蒼茫慼。這兩字寫出了沙漠景象的平曠雄奇。渡荊門送別唐·李白◆課文賞析原文呈現鑒賞渡遠荊門外，來從楚國游。內容：首聯點題，以敘事為主，交代地點和事由。山隨平野盡，江入大荒流。煉字：①“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移的情形真切地表現了出來，給人以空間感和流動感；②“入”字既寫出了大江奔騰直瀉的氣勢，又展現了詩人高亢激越、樂觀開朗的情懷。手法：借景抒情。是詩人初出荊門時喜悅、激動的心情的流露，同時展示了詩人開闊的胸懷、開朗的心境和朝氣蓬勃的形象。月下飛天鏡，云生結海樓。內容：描摹站在船上俯視仰望所見的美景，呈現出兩幅圖畫：第一幅是水中映月圖，寫朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飛下的天鏡；第二幅是天邊云霞圖，寫黃昏的風景，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。修辭：運用比喻的修辭手法，寫明月映入水中，如同飛下的天鏡，恰似“江天一色無纖塵",寫出江水與江上空氣的澄凈明澈。仍憐故鄉水，萬里送行舟。修辭：擬人。將江水人格化，想象成懷著繾綣深情、遙送游子的故鄉親人，表達了詩人對故鄉的依依不舍之情。主旨：本詩通過對離家遠游沿江美好景色的描繪，抒發了詩人對即將離開的故鄉和前來送行的親友的無限愛戀之情。◆針對訓練1.下列對《渡荊門送別》一詩的理解和分析，有誤的一項是(

)A.首聯敘事為主,敘述詩人乘舟來到遙遠的荊門之外,將要到楚地游覽一事。B.頸聯中詩人運用比喻手法,分別描摹了夜晚水中映月圖和黃昏云霞變幻圖。C.尾聯將故鄉之水擬人化,故鄉水送詩人行舟遠游,直接抒發詩人的思鄉情。D.本詩想象新奇,所寫的景象雄渾、壯闊,形象奇偉,意境高遠,風格雄健。

【解析】“直接抒發”錯誤。這一句運用了擬人的修辭手法，將故鄉水擬人化，借寫故鄉水有情，不遠萬里，依戀不舍送“我”遠別故鄉，委婉含蓄地表達了詩人離開故鄉時依依不舍，思念故鄉的感情。C2.清代戲劇家李漁說:“琢句煉字,雖貴新奇,亦須新而妥,奇而確。妥與確總不越一理字。”“煉字”即錘煉詞語,一般指詩人經過反復琢磨,挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。本詩頷聯中“隨”和“入”用得極其生動傳神,請你選擇其中一字,進行賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：“隨”字將兩岸群山化靜為動，恰當描摹出船上的詩人看著群山隨著平原的出現逐漸消失的情景；“入”字描摹出滾滾長江水朝著荒原奔流而去，和大地融為一體的磅礴氣勢。這兩個字表現出了詩人遼闊的視野、高遠的境界以及喜悅開朗的心情。●中考鏈接(2023·廣西)閱讀下面這首唐詩,完成下題。渡荊門送別李白渡遠荊門外,來從楚國游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結海樓。仍憐故鄉水,萬里送行舟。下列對這首詩的理解和分析,有誤的一項是(

)A.本詩借景抒情,寫出詩人前往楚地途中的所見所感。B.首聯寫詩人乘舟到“荊門外”,交代了詩人的行蹤。C.頷聯描寫長江兩岸特有的景色,體現山水的靜態美。D.頸聯描繪了水中映月和天邊云霞這兩幅美麗的畫面。C【解析】本題考查對詩的內容的理解和分析。《渡荊門送別》是李白出蜀時所作。這次出蜀,李白乘船經巴渝,出三峽,直向荊門山之外駛去,目的是到湖北、湖南一帶楚國故地游歷交友,表達了詩人離開故鄉時依依不舍,思念故鄉的感情。【答案】“隨”字,化靜為動,將群山與平野的位置逐漸變換、推移,真切地表現出風景的流動感與空間感,將靜止的山嶺摹狀出活動的趨向來。故選C。錢塘湖春行唐·白居易◆課文賞析原文呈現鑒賞孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。內容：首聯點題，交代游蹤。第一句點明地點，第二句寫遠景，概寫詩人遠望所見的西湖早春的“水”“云”之態，大處落筆。煉字：“初平”生動形象地寫出了湖水初漲與岸齊平的樣子。詩人放眼望去，遠處“水”“云”相接，心情頓時開朗起來。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。煉字：①“爭”字運用擬人的修辭手法，使人感到春光的難得和寶貴；②“啄”字生動地描繪了燕子忙碌而興奮的神情。這兩句著意描繪了早鶯爭飛暖樹、新燕啄泥銜草的動態場景，使全詩洋溢著春的活力和生機。③“幾處”“誰家”表明此時早鶯、新燕數量還不多，符合季節特點。“幾處”二字勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態。這兩句詩流露出詩人對眼前美景的喜愛之情。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。煉字：“亂”字描繪出早春時節春花初放的景象；“淺”字生動地描繪出初春小草剛抽出嫩芽的情態，突出春草生機盎然的特點；“沒馬蹄”既寫了芳草尚未長高，也寫了人們正在西湖邊騎馬游春。“漸欲”“才能”寫出花草欣欣向榮的趨勢。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。手法：直抒胸臆。用抒情的方式收束全詩，“最愛”表達對西湖美景的喜愛，“行不足”是因為看不夠，證明“白沙堤”有別樣情趣，使人流連忘返。主旨：本詩描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人對西湖早春盛景的贊美、熱愛之情。◆針對訓練1.《錢塘湖春行》是一首描寫西湖勝景的詩歌。詩歌首聯點題,描摹了春水___________的景象;中間兩聯細致描寫鶯、燕、花、草四種景物,展現了西湖的明媚春光;尾聯直抒胸臆,抒發了_____________________之情。對西湖春日美景的熱愛初漲

2.同學們在復習春天主題的詩歌時發現,韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“草色遙看近卻無”,與本詩“淺草才能沒馬蹄”都傳神地寫出了早春小草的特點。你覺得是這樣的嗎?請說明你的理由。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

是的。韓愈筆下的春草剛剛萌芽，遠看有極淡的青青之色，近看卻看不出了。白居易描繪了春草才生，尚未長高的樣態，體現其欣欣向榮的趨勢。飲酒(其五)東晉·陶淵明◆課文賞析原文呈現鑒賞結廬在人境，而無車馬喧。內容：設置懸念，引發人們對詩人身處熱鬧的塵世卻聽不到車馬喧響的原因的思考興趣。煉字：“車馬”意指達官貴人的高車駿馬，代表官場煩瑣的應酬和功利性極強的交往。問君何能爾?心遠地自偏。修辭：運用設問修辭。用設問的方式揭開上文的懸念，解釋詩人超然物外的原因：因為心思超逸、目中無塵，所以即使居住在鬧市，也不能擾動詩人清靜的心，鬧市在詩人心里也是僻靜之所。此句表現了詩人對超凡脫俗境界的追求。采菊東籬下，悠然見南山。煉字：“東籬”象征詩人遠離塵俗潔身自好的品格；“悠然”形象地寫出詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適；“見”寫出了詩人看到的南山美景是無意得之。“悠然”“見”用得很妙，說明詩人所見所感，非有意尋求，而是不期而遇，體現了詩人心靈的自由和愜意。手法：襯托，以客觀的景物“菊”“南山”襯托詩人悠然自得、寄情山水的閑適心境。原文呈現鑒賞山氣日夕佳，飛鳥相與還。內容：承上啟下。承接上文，對南山的暮景進行勾勒，引出下文對飛鳥入林的描寫。手法：①借景抒情。借飛鳥相伴飛還山林、萬物自由自在適性而動的景象，含蓄地寄托了詩人歸返自然、與山林為伍的意趣。②動靜結合。兩句詩一靜一動，寫出了日近黃昏、云繞山峰、鳥人山林的景象，借此表達詩人棄官歸隱后的自在心境。此中有真意，欲辨已忘言。內容：這里面蘊含著人生的真正意義，想要分辨清楚，卻不知怎樣來表達。“真意”指自然之趣，既表現為山水田園的具體“自然”,也是詩人主觀精神的抽象“自然”,即能夠陶醉其中，悠閑自在地生活，不在世俗中迷失自我的自然之趣和人生追求。主旨：這首詩融情于景，寫對世事人生的感慨，表達出詩人歸隱田園，悠然自得的心境，表現了詩人對官場生活的厭惡，對田園生活的喜愛和超脫世俗的追求。

◆針對訓練

1.依據你對《飲酒（其五）》一詩的理解,在下面的橫線上填寫恰當的內容。

詩的開頭,詩人雖然“結廬在人境”,卻感受不到“①________”;詩的結尾,詩人已得“②_______”,卻“欲辨已忘言”。真意車馬喧

2.“心遠地自偏”一句中的“心遠”意指遠離俗世生活。依據這首詩的內容,你認為詩人理想的生活場景是怎樣的?用自己的話描述。(不得抄寫原文)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：在南山下的幾間草屋中隱居，悠閑地漫步在庭院中的菊花從里，隨意地采摘幾朵。偶然間抬起頭來，看那夕陽西下，霧氣在山峰間繚繞，讓人心曠神怡。鳥兒結伴回到巢穴，使人倍感溫馨。●中考鏈接(2022·廣西北部灣經濟區)下列對《飲酒》(其五)賞析有誤的一項是(

)A.以草廬開篇,敘免除喧擾的歸田生活,起筆舒緩,“在”—“無”,轉折有勢。B.三四句巧用設問,轉換敘事角度發問,頗富情趣,答語精煉,一語中的,超凡脫俗。C.以“采菊”“見山”造悠然之境,寄情山水,投身自然,物我分離,不工而工。D.全詩集敘事、議論、繪景于一體,自然理趣與個人志趣相映,言有盡而意無窮。C

【解析】C項有誤，《飲酒（其五）》主要表現隱居生活的情趣，寫詩人于勞動之余，飲酒至醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩之中，采菊東籬，遙望南山；全詩情味深永，感覺和情理渾然一體，物我合一（物我交融）不可分割。故“物我分離”的分析有誤。春望唐·杜甫◆課文賞析原文呈現鑒賞國破山河在，春草木深。畫面：描繪了長安淪陷后破敗荒蕪的凄涼景象，既點明了寫作背景，又融情于景，奠定了全詩的感情基調。煉字：“破”字寫出了國破城荒的殘敗景象，令人觸目驚心；“深”字寫出了雜草遍城。地、林木蒼蒼荒無人跡的景象，令人滿目凄然。情感：寄情于物，融情于景，為全詩營造了一種荒涼凄慘的氛圍。“國破”和“城春”兩個截然相反的意象形成強烈的反差，凸顯了詩人憂國傷時的感情。感時花濺淚，恨別鳥驚心。煉字、手法：本聯以“感時”一語承上，以“恨別”一語啟下，章法分明。“濺”運用了擬人的修辭手法。此兩句借花鳥這一樂景表現哀情，描寫“花”“鳥”兩種春日的美好景物，借景抒情，移情于物，寫“花”落淚、“鳥”驚心，表達了詩人憂傷國事、思念家人、感時傷世的深沉感情。烽火連三月，家書抵萬金。修辭：運用了對偶、夸張的修辭手法，寫在戰火連綿不斷的日子里消息隔絕，表達了詩人對親人的強烈思念。白頭搔更短，渾欲不勝簪。煉字：“白頭”是寫實，“白頭”稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態可以想見，“搔”字是對詩人想要排解憂愁而不得的細節描寫，“更短”可見其愁的程度，傳神地表達了詩人內心難以排遣的憂國、傷時、思家之情。主旨：全詩圍繞“望”字展開，融情于景，表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情。

◆針對訓練

1.說說《春望》的題目中“望”字包含哪兩層意思。______________________________________________________________________________________________________________________

“望”字，一方面是詩人目睹山河淪陷后的慘景，另一方面觸景生情，移情于景，表達出詩人對于親人團聚的守望與期盼之情。

2.請結合內容，說說本詩的尾聯是如何表達詩人情感的。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：尾聯描寫了一個頭發花白，稀疏到“不勝簪”地步的老人形象，用“搔”這一下意識動作，把滿腔的愁思變成了具體可感的形象，表達了詩人內心的凄涼與悲愴，而這種蒼老之態正是詩人憂國傷時、思家念親所導致的。雁門太守行唐·李賀◆課文賞析原文呈現鑒賞黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。煉字：“黑云”營造出大戰開始之前緊張的氛圍，“壓”把敵軍人馬眾多、來勢兇猛，以及交戰雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等，生動形象地展示出來，“摧”字形象而生動地渲染了敵軍壓境的氣勢和危城欲破的緊急情形。而“甲光向日”則顯示守軍陣容整齊要驅散“黑云”,“開”字則痛快淋漓地顯示了將士們臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。修辭：運用夸張、比喻的修辭手法。此兩句既寫景也寫事，渲染戰前敵軍壓境，我軍英勇應戰的危急、緊張氣氛；暗示戰斗的殘酷，為下文描寫戰斗的慘烈做鋪墊。畫面：敵軍滾滾而來，黑壓壓一片，猶如烏云翻騰，城墻仿佛將要坍塌；鎧甲迎著(云縫中射下來的)太陽光，如金色鱗片般閃閃發光。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。修辭：運用夸張的修辭手法，從聽覺和視覺兩個角度鋪寫陰寒慘切的戰地氣氛和殘酷的戰斗場面，為下面寫友軍的援救做鋪墊。畫面：肅殺的秋色中，響亮的號角震天動地；邊塞上將士的血跡在寒夜中凝結為紫色的斑塊。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。內容：“半卷紅旗”寫乘夜奔襲之狀，“臨易水”是用典，既表明交戰的地點，又借荊軻在易水慷慨悲歌的故事，暗示將士們視死如歸的豪情。接著寫苦戰的場面：馳援部隊一迫近敵軍的營壘，便擊鼓助威，投入戰斗。無奈夜寒霜重，連戰鼓也擂不響，渲染了悲壯的氣氛。畫面：寒風卷動著紅旗，部隊悄悄地臨近易水；凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚不起來。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。辭：運用了戰國燕昭王筑黃金臺招攬賢士的典故，表達了守城將士們誓死報效君王的決心。“玉龍”指寶劍，“提攜玉龍”是提著寶劍的意思，表達了官軍將士們的忘身報國之情。這兩句是對將士們愛國情懷的直接抒發，升華了全詩的主題，是點睛之筆。修主旨：這是一首以戰爭為背景的抒情詩，前四句寫日落前的情景，后四句寫馳援部隊的活動，表達了全體官軍將士誓死報國的決心。◆針對訓練1.對《雁門太守行》一詩內容的分析，不恰當的一項是(

)。A.一、二句渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛,表現戰爭的緊迫。B.三、四句從視覺和聽覺兩個方面鋪寫陰寒慘烈的戰地氣氛。C.五、六句中“聲不起”指的是戰士們無力擊鼓,斗志難振。D.七、八句引用典故表達了守城將士們誓死報效君王的決心。

【解析】“無力擊鼓，斗志難振”錯誤，不起：是說鼓聲低沉不揚。夜寒霜重，連戰鼓也擂不響。面對重重困難，將士們毫不氣餒。C

2.陸游曾評價李賀的詩“五色炫耀,光彩奪目,使人不敢熟視”。請結合詩句內容,說說你對這個評價的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

詩中用“黑”字寫出了敵軍黑壓壓一片，又用“金”字寫出了陽光照耀鎧甲，一片金光閃爍的情景，用表色彩的詞語寫出了敵軍的來勢兇猛，我軍戰士嚴陣以待的場面。赤

壁唐·杜牧◆課文賞析原文呈現鑒賞折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。煉字：“將”“磨”“洗”“認”幾個詞語，生動地表現出詩人對這一前朝古物的興趣和對歷史的思索，自然地引起后文對歷史的詠嘆。手法：借物起興，借一件古物來興起對前朝人物、事跡的慨嘆。暗含歲月流逝和物是人非之感。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。煉字：“鎖”字凸顯了曹操金屋藏嬌的意愿，把硝煙彌漫的戰爭勝負寫得十分含蓄。手法：以小見大。作者不從正面寫赤壁之戰的過程及其在政治上的后果，而是借“二喬”的命運來代指東吳的命運，寫出東風對于赤壁之戰中東吳的重要性，使表達更形象、含蓄。修辭：借用“東風”“銅雀臺”的典故，以“二喬”的命運暗示東吳的命運。情感：詩人認為歷史上英雄的成功都有某種機遇，曲折地反映出詩人懷才不遇的抑郁不平之情。主旨：本詩以一件古物興起對歷史的感嘆，假設出一個與事實相反的結局，以兩個美女的遭遇象征國家的命運，抒發了對歷史興亡的感慨以及英雄無用武之地的抑郁不平之氣。◆針對訓練1.在《赤壁》一詩的前兩句中,詩人以“折”字寫出了前朝戰爭的______,以“_____”字表現出他對前朝故物的興趣和對歷史的思索。認殘酷

2.本詩中“東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”和清代高鼎《村居》中“兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶”,都寫到了“東風”。請簡要分析兩位詩人分別借“東風”流露出怎樣的情感。_______________________________________________________