繪景傳情，熠熠“聲”輝七上第一單元——四時美景——《濟南的冬天》教讀引領課學習目標1.整體感知課文內容，理清作者行文思路，學習作者抓住“溫睛”的總特點，不蔓不枝的篇章構思。2.圈點批注，學習比喻和比擬的修辭手法，品味精妙的語言，學會情景交融的描寫方法。3.訓練朗讀，學習重音和停連等朗讀技巧，體會作者對濟南冬日的贊美和濃濃的溫情新學期伊始，初一級部決定舉辦“繪景傳情，熠熠‘聲’輝”朗誦會。今天，就讓我們一起走進《濟南的冬天》，開展“以聲繪景”活動的第二場美文誦讀活動，去領略濟南冬天的風光吧天寒色青蒼，北風叫枯桑。

——柳宗元霜嚴衣帶斷，指直不得結。——杜甫夜深知雪重，時聞折竹聲。——白居易燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。——李白激趣導入，冬日印象漫談今天，就讓我們一起走進《濟南的冬天》，開展“以聲繪景”活動的第二場美文誦讀活動，去領略濟南冬天的風光吧！訓練朗讀，學習重音和停連等朗讀技巧，體會作者對濟南冬日的贊美和濃濃的溫情。3圈點批注，學習比喻和比擬的修辭手法，品味精妙的語言，學會情景交融的描寫方法。2整體感知課文內容，理清作者行文思路，學習作者抓住“溫睛”的總特點，不蔓不枝的篇章構思。1通過學習課文《濟南的冬天》，我們將達成哪些目標呢？任務一：感知“溫晴”，初見濟南活動1：初讀，感受濟南冬天的特點自由朗讀課文，圈畫出最適合概括濟南冬天特點的詞語，并聯系全文說明理由。提示：1.在與三地的對比分析中說明理由2.在濟南冬天獨有的美景中說明理由初讀，感受濟南冬天的特點從朱自清的《春》的學習中我們發現，朗讀是學習語文的一大法寶，特別是抒情散文。要通過朗讀，充分品味語言，感受景物之美，體會作者的情感。自由朗讀課文，圈畫出最適合概括濟南冬天特點的詞語，并聯系全文說明理由。預設：濟南冬天的總特點：溫晴。“溫”是相對于嚴寒或酷熱而言，氣溫宜人；“晴”是相對于“陰”而言，天氣晴朗。全文是扣著“溫晴的天氣”這條主線來寫的，所有的景物描寫都突出“溫晴”兩個字。繪天繪地，寫雪寫水，由暖陽描畫到暖城、暖山，描畫到不結冰的水，表現的都是“溫”和“晴”。第二段，全景；三段、四段，雪中山色；五段，水上美景。沒有哪一幅是寫陰冷的，都是“溫晴”。因此，這些畫面在“溫晴”的基調上統一起來，給人和諧一致的美感。還有理由，即使是寫雪景，也在表現“溫晴”，因為暖和，所以“最妙的是下點小雪啊”；因為晴朗，所以“日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色……活動2：再讀，體會作者構思的巧妙好山好水好地方，濟南的山山水水正是因為有了這樣溫晴的氣候而在冬天也能展現一種別樣的美。請同學們再次閱讀文章，梳理文章結構，用自己的話概括相關內容，結合示例完成思維導圖。雪后的小山總寫：重點寫山由水寫到天空收束全文陽光朗照下的山城外的遠山水藻綠河水清藍水晶濟南冬天的溫晴任務一：感知“溫晴”，初見濟南“小”小山，成了小搖籃，呵護著濟南這個小小嬰兒的甜夢；小雪裝點著小山，給它穿上一件漂亮的花衣；濟南，是掛在窗前的一幅水墨畫兒吧，又淡雅又富有詩意；濟南，是手心里的一塊藍水晶，純凈、空靈。其實，文章里不僅僅是這一個小小的“小”字，我覺得文章“字字動人，句句傳情”。今天，就請同學們跟我一起用心去感受文章里的這份深情。任務二：再品“溫晴”，共情老舍

1930年，老舍結束了六年異國飄零生活，來到濟南。在這里，他快樂地工作，快樂地生活,快樂地寫作；在這里，他迎來了創作上的黃金時期，還收獲了甜蜜的愛情，他和心愛的姑娘每日鴻雁傳書，傾訴衷情。于是，他看山山有情，看水水有意，這份柔情蜜意，就像那趵突泉的泉水那樣迫不及待地涌了出來！資料鏈接山水本是無情物，是老舍賦予濟南山水無限的情意。其實，文章里不僅僅是“小”字飽含作者深情，我覺得文章“字字動人，句句傳情”。請同學們朗讀課文，從文中找到作者情感流露的句子，進行圈點批注，品味老舍語言的魅力，感悟其中蘊含的情感。提示：文中情感流露的句子大致可以分為兩類：直接表達、間接流露。活動1：品讀語言，體會情感示例：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。賞析:運用了比喻的修辭手法，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，寫出了濟南冬天淡遠、雅致的特點，讓人想要珍藏。“臥著”一詞用擬人的手法，寫出了村莊和雪秀氣可愛的情態，烘托出一種恬淡、安適的氛圍，與“水墨畫”的素淡、雅致相契合。字里行間無不洋溢著作者對濟南冬天的熱愛之情。修辭句這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”詞語等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！語氣詞【甲】這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”【乙】他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！【丙】最妙的是下點兒小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。【丁】那水呢，不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。吧、呢、呀——語氣詞中也是飽含對濟南冬天的喜愛之情。點撥小結老舍先生描山景、繪水色，不僅寫出了濟南的冬天氣候溫晴的特點，更是把濟南的冬天的這種溫晴滲透進每一個字眼兒，一處景就滲出一縷情。難怪他眼中冬天的濟南是慈善的、秀氣的、富有生機的。任務三：朗讀演練，以聲繪冬景老舍先生對濟南的冬天一往情深，這種熱愛，充溢在字里行間。所以我們在朗讀課文時不僅要注意語氣、語調、語速、重音和停連的把握，還要用心體味、揣摩作者的情感。小組合作選擇語段，標注第3、4段的重音和停連，體會作者的情感。各小組進行朗讀展示，其他小組根據評價量表進行評價。維度讀音正確流利重音恰當停連恰當情感飽滿分值1010303020朗讀者1朗讀者2……“以聲繪景”美讀展示活動評價量表：任務三：朗讀演練，以聲繪景

小山︿整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。

這一圈小山︿在冬天特別可愛，⌒好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地︿低聲地說：“你們放心吧，這兒∧準保暖和。”真的，濟南的人們︿在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，

心中便覺得有了著落，

⌒有了依靠。他們由天上看到山上，

⌒便不覺地想起：“明天︿也許就是春天了吧？這樣的溫暖，

今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現，

⌒他們也并不著急，因為︿有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！示例一“準保”重音，利用擬人的修辭手法，強調濟南的冬天是暖和的。“面上含笑”“有了著落”“有了依靠”重讀，這3組詞息息相關。因為周圍小山的景色優美，不似那些蒼涼孤獨的孤山，讓人覺得有了著落、有了依靠。“他們由天上看到山上”利用語調的上揚下抑，營造出空間感。朗讀指導..............任務三：朗讀演練，以聲繪冬景

山尖︿全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上︿有的地方雪厚點兒，有的地方︿草色還露著；這樣，一道兒白，⌒一道兒暗黃，給山們︿穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，⌒叫你希望看見一點兒︿更美的︿山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光︿斜射在山腰上，那點兒薄雪︿好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。示例二作者在寫景時，從高到低往下寫，即山尖、山坡、山腰的空間順序層層鋪寫，將雪的光、色、態一一展現出來，把一山之景寫得層次清晰，色彩斑駁，富有動感。在朗誦時，注意調值的變化，根據空間的變化，從高到低去朗誦。朗讀指導小結

老舍是有情的，他把濟南描繪得——溫柔像慈母，秀氣如少女，雋永似水墨，空靈若水晶。文章緊扣濟南冬天之“溫晴”特點，繪山景，描水色，字里行間處處飽含作者對濟南冬天的喜愛和對祖國大好河山的熱愛之深情，融情于景，情景交融。

緊抓景物特點

使用靈動修辭

精準選擇詞語

運用合理順序

景中定要有情寫景方法布置作業1.小組合作將任務三中的朗讀作品制作成音頻并提交。2.本文運用了許多生動、優美的詞