課程基本信息課例編號2020QJ09WLRJ046學科物理年級初三學期第一學期課題怎樣提出可探究的科學問題教科書書名：物理九年級全一冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標教學目標：通過分析和思考初步掌握提出可探究科學問題的方法。教學重點：掌握提出可探究科學問題的方法。教學難點：將學習和生活中遇到的普通問題轉化為可探究科學問題。教學過程時間教學環節主要師生活動1分鐘3分鐘4分鐘4分鐘4分鐘4分鐘教學引入問題簡史科學問題可探究科學問題提出可探究科學問題的一些應用提出可探究科學問題的意義講述問題在物理學習以及生活中的意義講述科學歷史上的一些重要的問題，了解其在引領科學發展中的價值和意義。科學歷史上有很多著名的問題，比如：不受力的物體將如何運動。不同歷史時期的不同人給出了不同的答案，比如亞里士多德認為，運動必須要由力來維持，不受力的物體一定會停下來。伽利略則認為，不受力的運動的物體將保持勻速運動狀態。牛頓最后總結，不受力的物體如果原來靜止，將保持靜止，如果原來運動則會做勻速直線運動，不受力的物體運動狀態不變。這就是牛頓第一定律。在牛頓第一定律的基礎上，牛頓又建立了第二和第三定律，從而奠定了經典力學的基礎。這就是由一個問題而引發的物理學的重大進展，這也說明了提出問題的重要性。在科學歷史上，這樣的問題還有很多，比如：1.熱是物質還是能量？2.宇宙中最低的溫度是多少？3.地球是宇宙的中心嗎？這些著名的問題如同黑暗中的燈塔，指引著人們找到光明的科學之路。了解如何區分科學問題和非科學問題。請閱讀一則科技新聞：2020年7月23日，火星探測窗口期，長征五號遙四運載火箭搭載我國首顆火星探測器“天問一號”，在海南文昌衛星發射中心成功發射，“天問一號”將在深空中飛行大約7個月的時間，2021年2月左右到達火星。關于“天問”，你會問很多問題。比如：什么是火星探測窗口期?為什么火星探測器要在文昌發射？為什么探測器需要七個月才能到達火星？探測火星對我們有好處嗎？那么這些問題屬于科學問題嗎？給出科學問題的定義：科學問題是指針對客觀世界的物體、生物體或事件提出的，能夠通過收集數據而回答的問題。引導學生區分科學問題和非科學問題。按照這個標準，《天問》中提出的科技相關問題：天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？也屬于科學問題。我們的題目叫可探究科學問題，那么科學問題還有不可探究的嗎？還真有，至少是不容易探究的。請問如下的問題是科學問題嗎：哪個品牌的運動鞋更好？為減少污染和交通擁堵，應該限制小汽車的數量嗎？應該鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎？哪些因素會影響水結冰的速度？總結，凡是與個人喜好、價值判斷、道德、宗教等有關的問題，都不是科學問題。提問：上面的問題哪些是科學問題。給出可探究科學問題常用表達格式：方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導體的長度影響導體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大入射角，折射角也會增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關嗎？例如，力跟物體的運動有關嗎？我們嘗試將下列課標中的科學探究轉換為可探究科學問題：1．探究平面鏡成像時像與物的關系2．探究光的反射規律引導學生根據可探究科學問題的特征，分離結果變量和影響結果變量的量，從而提出可探究科學問題。在研究光的反射定律時候：你會發現你的問題和光的反射定律有很大區別，比如沒有入射角，反射角這些概念。這是正常的，因為反射定律的建立經歷了漫長的歷史進程程，通過幾次體驗就得到與反射定律類似的可探究科學問題是不現實的。很多時候，提出恰當的可探究科學問題，并不容易。了解可探究科學問題的意義：可探究科學問題是可以直接用于科學探究的，是科學探究的直接起點。科學問題和可探究科學問題就像蛋白質和氨基酸的關系：只有將蛋白質分解成氨基酸，才能被人體直接吸收，用于組成人體組織。同理，只有將科學問題分解轉化為可探究科學問題才能直接被用于科學探究，并通過探究得出結論。科學發展