河北省淶水縣波峰中學高中政治9.1矛盾是事物發展的源泉和動力教學設計新人教版必修4授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：矛盾是事物發展的源泉和動力

2.教學年級和班級：河北省淶水縣波峰中學高中政治，高一年級全體學生

3.授課時間：2022年9月1日，星期四，第2節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進政治課堂，探索一個神秘而有趣的話題——矛盾。這節課，我們將共同探討矛盾在事物發展中的重要作用，讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！??????核心素養目標1.思辨能力：培養學生運用辯證唯物主義觀點分析矛盾，理解矛盾是事物發展的源泉和動力。

2.邏輯推理：訓練學生通過邏輯推理，識別和解決實際問題中的矛盾。

3.思想方法：引導學生學會運用矛盾分析法，提高認識世界和改造世界的能力。

4.社會責任感：使學生認識到矛盾普遍存在于社會生活中，培養他們關注社會現象，積極參與社會實踐的意識。教學難點與重點1.教學重點：

-矛盾的普遍性和特殊性：強調矛盾存在于一切事物之中，但不同事物中的矛盾具有特殊性。

-矛盾的同一性和斗爭性：講解矛盾雙方既對立又統一的關系，以及斗爭性是矛盾發展的動力。

-矛盾的解決方法：介紹通過矛盾的斗爭和統一推動事物發展的具體途徑。

2.教學難點：

-矛盾普遍性與特殊性的理解：學生可能難以把握矛盾在不同事物中的具體表現和差異。

-矛盾同一性和斗爭性的辯證關系：學生可能對同一性和斗爭性之間的復雜關系感到困惑。

-矛盾解決方法的實際應用：學生可能難以將矛盾分析的方法應用于具體的社會現象和實際問題中。

舉例說明：

-在講解矛盾普遍性時，可以以學生熟悉的日?，F象為例，如班級中學習委員和體育委員的分工合作，說明矛盾無處不在。

-在探討矛盾同一性和斗爭性時，可以分析一個歷史事件，如抗日戰爭中的國共合作，展示矛盾雙方如何在對立中尋求統一。

-在應用矛盾解決方法時，可以讓學生分析當前社會熱點問題，如環境污染，引導學生運用矛盾分析法提出解決方案。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學資源庫、政治學科教學平臺

-信息化資源：政治學科相關視頻資料、在線測試系統、電子教材

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校內部教學資源庫，發布關于“矛盾是事物發展的源泉和動力”的預習資料，包括PPT演示文稿和相關的視頻講解，要求學生了解矛盾的基本概念和它在事物發展中的作用。

-設計預習問題：設計問題如“你能從生活中找到矛盾的嗎？矛盾是如何推動事物發展的？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，理解矛盾的定義和作用。

-思考預習問題：學生思考生活中的矛盾實例，并嘗試分析矛盾如何推動事物發展。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過在線平臺提交。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資料的共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組關于事物發展過程中矛盾變化的圖片，引出矛盾的概念，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解矛盾的普遍性、特殊性和同一性、斗爭性，并結合實例如科技發展中的矛盾沖突。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析實例中的矛盾，并嘗試提出解決方案。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的內容。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助理解復雜的概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解矛盾的本質和作用。

-通過實踐活動，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于矛盾分析的應用題，要求學生分析具體的社會現象中的矛盾。

-提供拓展資源：推薦相關的政治理論書籍和在線課程，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行深入學習。

方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，總結經驗。

作用與目的：

-鞏固和加深學生對矛盾理論的理解。

-通過拓展學習，提升學生的理論水平和批判性思維能力。知識點梳理1.矛盾的概念

-矛盾是事物內部和事物之間對立統一關系的哲學范疇。

-矛盾具有普遍性和特殊性，存在于一切事物的發展過程中。

2.矛盾的基本屬性

-矛盾的同一性和斗爭性：同一性是指矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互滲透；斗爭性是指矛盾雙方相互對立、相互排斥。

-矛盾的同一性和斗爭性是辯證統一的，它們相互依存、相互制約。

3.矛盾的普遍性

-矛盾存在于一切事物的發展過程中，是事物發展的根本動力。

-矛盾的普遍性體現在自然界、人類社會和思維領域中。

4.矛盾的特殊性

-不同事物中的矛盾具有特殊性，表現為矛盾的性質、地位和解決方式的不同。

-矛盾的特殊性要求我們在分析問題時，要具體問題具體分析。

5.矛盾的解決方法

-矛盾的解決方法是通過矛盾的斗爭和統一推動事物發展。

-矛盾的解決方法包括：調和、斗爭、轉化、統一等。

6.矛盾分析法

-矛盾分析法是運用矛盾的觀點分析事物的方法。

-矛盾分析法要求我們抓住事物的本質，揭示事物發展的規律。

7.矛盾在事物發展中的作用

-矛盾是事物發展的源泉和動力，推動事物從量變到質變。

-矛盾的解決是事物發展的關鍵環節。

8.矛盾分析法的應用

-在自然界：分析生物進化、地球運動等自然現象中的矛盾。

-在人類社會：分析社會矛盾、階級斗爭等社會現象中的矛盾。

-在思維領域：分析科學發現、技術創新等思維活動中的矛盾。

9.矛盾分析法的意義

-矛盾分析法是辯證唯物主義的基本方法，對于認識和改造世界具有重要意義。

-矛盾分析法有助于我們把握事物發展的規律，提高解決問題的能力。

10.矛盾分析法的局限性

-矛盾分析法不能解決所有問題，有時需要結合其他方法進行分析。

-矛盾分析法需要具備一定的哲學素養和思維能力。

11.矛盾分析法的實踐要求

-實事求是：從客觀實際出發，具體問題具體分析。

-全面辯證：全面看待問題，防止片面性。

-動態發展：把握事物發展的規律，不斷調整分析方法。

12.矛盾分析法的現實意義

-在當前社會發展中，矛盾分析法的應用具有重要意義。

-矛盾分析法有助于我們正確認識和處理社會矛盾，推動社會進步。

13.矛盾分析法的未來發展趨勢

-矛盾分析法將繼續在哲學、社會科學、自然科學等領域得到廣泛應用。

-矛盾分析法將與其他學科方法相結合，形成更加完善的分析體系。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的積極參與程度：觀察學生在課堂討論中的發言次數、表達清晰度以及與其他同學的互動情況。

-學生對知識點的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對矛盾概念、矛盾屬性、矛盾解決方法等知識點的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學生在小組討論中的分工合作、溝通協調和共同解決問題的能力。

-討論成果質量：評估小組提出的觀點是否具有創新性、合理性，以及是否能有效支持討論主題。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對矛盾理論基本知識的記憶和理解。

-應用能力：測試學生能否將矛盾理論應用于實際問題的分析中，展示其分析問題和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的課堂表現進行反思，評價自己在課堂上的參與度、學習效果等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，通過同伴反饋，幫助學生發現彼此的優點和不足，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與、問題回答、小組討論等表現給予正面評價，同時指出需要改進的地方。

-針對知識點掌握：對學生在隨堂測試中的表現進行分析，指出知識點的掌握情況，并提供相應的輔導建議。

-針對學習態度：評價學生的學習態度，如出勤情況、預習情況等，鼓勵學生保持積極的學習態度。

-針對學習方法：根據學生的不同學習習慣和特點，提出個性化的學習方法建議，幫助學生提高學習效率。

反饋內容示例：

-課堂表現：張同學在課堂討論中表現積極，能夠主動提出問題并參與討論，但在回答問題時有時缺乏條理性，建議加強邏輯思維訓練。

-小組討論成果展示：李同學所在的小組在討論中展現了良好的團隊合作精神，提出的解決方案具有創新性，但部分觀點需要進一步論證。

-隨堂測試：王同學對矛盾理論的基本概念掌握較好，但在應用矛盾分析法解決實際問題時，需要加強對具體案例的分析。

-學生自評與互評：趙同學在自評中認識到自己在課堂上的參與度不夠，計劃在今后的學習中更加積極地提問和發言。

-教師評價與反饋：針對全體學生，教師可以提出如下反饋：“同學們在今天的課堂上表現都很棒，大家都能積極參與討論，但在分析問題時，要注意邏輯性和深度，希望在下節課的討論中看到更多的亮點?！苯虒W反思教學反思

這節課，我們一起探討了矛盾是事物發展的源泉和動力這一重要課題。回顧整個教學過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了圖片展示的方式，這確實引起了學生的興趣，讓他們能夠直觀地感受到矛盾的存在。但是，我也發現有些學生對于圖片中的矛盾現象缺乏深入的分析，這說明我在引導學生分析矛盾的時候，可能需要更加細致和具體。

其次，在講解知識點時，我盡量結合實例來解釋，比如用科技發展中的矛盾沖突來幫助學生理解矛盾的同一性和斗爭性。這種方法似乎挺有效，學生們聽起來比較投入，但我注意到，有些學生在聽到復雜的理論時，眼神中流露出了迷茫。這讓我意識到，在講解復雜概念時，我可能需要更簡潔明了的語言，或者通過更生動的比喻來幫助他們理解。

再來說說小組討論環節，我設計了一些問題，讓學生們分組討論，這旨在培養他們的合作能力和分析問題的能力。從結果來看，大部分小組都能積極討論，提出了一些不錯的觀點。不過，我也發現，討論過程中有些小組缺乏明確的分工，導致討論效率不高。下次，我可能會在討論前明確每個成員的角色和責任，確保討論的有序進行。

隨堂測試的結果讓我有些意外，有些學生對于基本概念掌握得很好，但在面對具體問題時，卻顯得有些束手無策。這讓我反思，可能在教學過程中，我過于強調了理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養。接下來的教學中，我需要更加注重理論聯系實際，讓學生在實踐中學會運用矛盾分析法。

此外，我在課后收到了一些學生的反饋，他們認為課堂上的討論很活躍，但有時候會覺得時間不夠用。這讓我