人教版七年級下冊生物第4單元第3章第一節呼吸道對空氣的處理教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，咱們今天要一起探索的是生物這門課里的一個奇妙主題——“呼吸道對空氣的處理”。這本書里的這一節，咱們要像解剖家一樣，一層層揭開呼吸系統的神秘面紗，看看它是如何幫助我們的身體呼吸的。別小看了這一小節，它可是連通了咱們的生理知識與生活實際的橋梁哦！????核心素養目標分析同學們，通過今天的學習，我們要培養以下幾個核心素養：首先，增強科學探究能力，學會觀察和實驗，理解呼吸系統的工作原理；其次，提升生命觀念，認識到人體與環境的相互作用；最后，培養健康意識，了解如何保護我們的呼吸系統，讓生活更健康。這些核心素養將伴隨我們成長，幫助我們更好地理解生命，關愛自己。??????學情分析同學們，咱們班的學生們活潑可愛，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲。在知識層面，大家對生物課已經有了初步的認識，對生命現象有了基本的了解。但在具體到呼吸系統這一章節，可能還比較陌生，對呼吸道如何處理空氣的細節知識掌握得不夠深入。

從能力角度來看，同學們在觀察、分析、歸納等方面已經具備了一定的基礎，但在實驗操作和科學探究的深度上還有待提高。特別是在實驗設計和數據分析方面，可能存在一定的困難。

在素質方面，我們班的學生們普遍具備良好的學習習慣，能夠認真聽講、積極參與課堂討論。但在自主學習方面，部分同學可能存在依賴老師和同伴的現象，需要我們引導他們獨立思考。

行為習慣上，同學們在課堂上能夠遵守紀律，但有時容易分心，需要我們通過有效的教學策略來保持他們的注意力。對課程學習的影響是明顯的，只有當學生們真正理解了呼吸系統的工作原理，才能更好地應用于實際生活中，比如在空氣質量不佳時采取相應的防護措施。教學資源準備1.教材：人教版七年級下冊生物教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與呼吸道相關的圖片、圖表，以及呼吸系統工作的視頻資料，增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備顯微鏡、玻片、吸管等實驗器材，讓學生親自動手觀察呼吸道對空氣的處理過程。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生互動交流；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗安全有序進行。教學過程一、導入（約5分鐘）

（1）激發興趣：

同學們，你們有沒有想過，我們每天都要呼吸，但呼吸道到底是怎么幫助我們呼吸的呢？今天，我們就來揭開呼吸道的神秘面紗，一起探索呼吸道對空氣的處理。現在，請大家閉上眼睛，深呼吸，感受一下呼吸的過程，然后告訴我，你們感受到了什么？

（2）回顧舊知：

在之前的學習中，我們了解了人體的呼吸系統，知道它由呼吸道和肺組成。那么，呼吸道都有哪些部分呢？誰能給大家介紹一下？

二、新課呈現（約20分鐘）

（1）講解新知：

首先，我們來詳細了解一下呼吸道的組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。鼻腔是呼吸道的第一個門戶，它對我們的呼吸起著至關重要的作用。接下來，我將為大家一一介紹這些部分的功能。

（2）舉例說明：

為了讓大家更好地理解，我給大家準備了幾個例子。比如，當我們吸入空氣時，鼻腔內的黏液可以捕捉空氣中的塵埃和細菌，防止它們進入肺部。再比如，氣管和支氣管上的纖毛可以擺動，將粘附在上面的物質排出體外。

（3）互動探究：

三、鞏固練習（約10分鐘）

（1）學生活動：

現在，請大家根據剛才的觀察和討論，用小組合作的方式，完成一張呼吸系統圖，標注出各個部分的功能。

（2）教師指導：

在同學們完成呼吸系統圖的過程中，我會巡視各小組，對有疑問的地方進行解答，并鼓勵大家積極參與討論。

四、拓展延伸（約5分鐘）

同學們，了解了呼吸道的功能，我們再來看一個實際案例。比如，霧霾天氣時，我們應該如何保護自己的呼吸道呢？請大家發揮想象力，討論一下這個問題。

五、課堂小結（約5分鐘）

六、課后作業（約5分鐘）

1.請大家回家后，與家長一起觀察一下家里的空氣質量，并思考如何改善。

2.收集有關呼吸道疾病的資料，下節課與同學們分享。

（注：以上時間分配僅供參考，教師可根據實際情況進行調整。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人體呼吸系統奧秘》科普讀物，適合學生閱讀，內容涵蓋呼吸系統的結構、功能和保護方法。

-《空氣質量與健康》科普文章，介紹空氣質量對呼吸系統的影響以及如何通過日常習慣改善空氣質量。

-《常見呼吸道疾病預防與治療》健康手冊，提供呼吸道常見疾病的預防和治療知識。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以查閱《人體呼吸系統奧秘》科普讀物，深入了解呼吸系統的各個部分及其功能。

-鼓勵學生通過《空氣質量與健康》科普文章，了解空氣質量對健康的影響，并思考如何在家中或學校環境中改善空氣質量。

-學生可以收集《常見呼吸道疾病預防與治療》健康手冊，學習呼吸道疾病的預防和治療方法，提高自我保護意識。

3.實踐活動建議：

-組織學生進行家庭空氣質量檢測，使用簡單的工具或方法，如空氣質量檢測儀或空氣質量監測網站，記錄家庭空氣質量狀況。

-學生可以設計一個關于空氣質量改善的方案，如在家中種植綠色植物以凈化空氣，或在學校中推廣減少使用一次性塑料用品等環保行動。

-開展“健康呼吸日”活動，讓學生在一天中特別注意呼吸健康，如減少室內外吸煙、保持室內空氣流通等。

4.創意項目：

-學生可以制作一個關于呼吸系統的模型，展示呼吸系統的各個部分及其功能。

-創作一個關于空氣質量改善的創意廣告，用圖像和文字傳達保護呼吸健康的重要性。

5.社會調查：

-學生可以調查自己所在社區中常見的呼吸道疾病，了解疾病的流行情況，并分析可能的成因。

-通過采訪當地居民，了解他們對空氣質量改善措施的看法和建議。內容邏輯關系①呼吸道的組成：

-鼻腔：呼吸道的門戶，具有溫暖、濕潤和清潔空氣的功能。

-咽：連接口腔和食道，同時也是呼吸通道。

-喉：呼吸道和食道的交界處，有保護聲帶的作用。

-氣管：連接喉和支氣管，是氣體進入肺部的通道。

-支氣管：氣體進入肺部的分支通道。

②呼吸道對空氣的處理：

-鼻腔內的黏液捕捉塵埃和細菌。

-喉部的纖毛擺動，排出粘附的物質。

-呼吸道的黏膜分泌黏液，濕潤空氣并捕捉雜質。

③呼吸道的功能：

-導氣功能：引導空氣順暢地進入肺部。

-加溫功能：通過鼻腔黏膜加熱吸入的冷空氣。

-濕潤功能：通過鼻腔黏膜濕潤吸入的空氣。

-篩選功能：通過黏膜上的纖毛和黏液篩選出有害物質。課后作業1.完成呼吸系統圖：

-請根據課本內容，繪制一張呼吸系統的圖示，標注出鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺等主要組成部分，并簡要說明每個部分的功能。

2.撰寫短文：

-寫一篇短文，描述你通過今天的學習，對呼吸道對空氣處理過程的理解。要求結合實際生活，談談如何保護我們的呼吸道。

3.設計實驗方案：

-設計一個簡單的實驗，來驗證呼吸道對空氣的處理功能。例如，可以設計一個實驗來觀察鼻腔黏液對塵埃的捕捉效果。

4.回答問題：

-以下是一些關于呼吸系統的問題，請選擇其中一個問題進行回答。

①為什么我們吸入的空氣需要經過鼻腔？

②喉部的纖毛有什么作用？

③為什么說呼吸道的黏膜分泌黏液是保護呼吸系統的重要機制？

5.應用題：

-春季是呼吸道疾病的高發期，請根據所學知識，列出至少三條預防春季呼吸道疾病的措施。

答案示例：

1.呼吸系統圖示（此處省略具體圖示）。

2.短文示例：

通過今天的學習，我了解到呼吸道對空氣的處理過程非常重要。我們的鼻腔、咽、喉等部位都有各自的功能，比如鼻腔可以溫暖和濕潤空氣，還可以捕捉塵埃和細菌。在生活中，我們應該注意保護呼吸道，比如避免在空氣質量差的環境中長時間停留，保持室內空氣流通等。

3.回答問題示例：

①我們吸入的空氣需要經過鼻腔，因為鼻腔內的黏膜可以濕潤空氣，減少對肺部的刺激，同時黏液可以捕捉塵埃和細菌，保護肺部免受傷害。

4.應用題示例：

預防春季呼吸道疾病的措施：

①保持室內空氣流通，定期開窗通風。

②減少在戶外活動的時間，特別是在空氣質量較差的日子里。

③注意個人衛生，勤洗手，避免用手觸摸口鼻。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在講解呼吸道對空氣處理的過程中，我嘗試通過創設生活情境，讓學生在熟悉的環境中理解抽象的知識點。例如，通過模擬霧霾天氣，讓學生體驗呼吸道過濾空氣的重要性。

2.多媒體資源的整合：為了提高課堂的趣味性和互動性，我使用了圖片、視頻等多媒體資源，將呼吸系統的結構和工作原理以更直觀的方式呈現給學生。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對知識點的理解不夠深入，或者缺乏足夠的信心表達自己的觀點。

2.實踐環節指導不夠：在實驗操作環節，個別學生在使用實驗器材時存在操作不規范的問題，需要教師進行更細致的指導。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活