六年級上美術教學設計-艱苦歲月-湘教版（2014秋）主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起走進美術的世界，探索《艱苦歲月》這幅湘教版六年級上冊的美術作品。這幅畫描繪了革命年代，戰士們艱苦卓絕的生活場景。我們將從線條、色彩、構圖等方面來欣賞這幅作品，感受藝術家如何通過畫面傳達情感。這節課，我們不僅要學會欣賞，還要動手實踐，用我們的畫筆描繪出心中的“艱苦歲月”。讓我們一起走進藝術的殿堂，感受美術的魅力吧！????核心素養目標分析在本節課《艱苦歲月》的美術教學中，我們旨在培養學生的幾個關鍵核心素養：

1.**審美感知**：通過觀察和分析《艱苦歲月》這幅作品，學生將提升對美術作品的審美感知能力，學會從線條、色彩、構圖等方面欣賞藝術作品的美。

2.**藝術表現**：學生將嘗試運用畫筆表達自己對“艱苦歲月”的理解，提高動手能力和藝術表達能力。

3.**創意實踐**：鼓勵學生在創作中發揮想象力，將個人情感融入作品，培養創新思維。

4.**文化理解**：通過學習這幅作品背后的歷史背景，學生將加深對革命歷史的認識，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：本節課的核心內容是引導學生深入理解《艱苦歲月》這幅作品的藝術特點和表現手法。

-**具體內容**：

-**線條運用**：分析畫中線條的粗細、曲直如何表現戰士們的剛毅和堅韌。

-**色彩搭配**：探討畫面中色彩如何渲染氣氛，增強作品的表現力。

-**構圖布局**：觀察畫面中的空間關系和人物布局，理解其藝術效果。

2.教學難點

-**難點內容**：學生可能難以將抽象的藝術理論轉化為具體的繪畫實踐。

-**具體難點**：

-**情感表達**：學生需要理解如何通過繪畫表達對“艱苦歲月”的情感共鳴。

-**創意轉化**：如何將個人對歷史的理解和情感轉化為具有創意的繪畫作品。

-**技術掌握**：在繪畫過程中，學生可能面臨線條勾勒、色彩調配等技巧上的挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有湘教版六年級上冊美術教材，包含《艱苦歲月》的相關內容。

2.輔助材料：準備《艱苦歲月》的原圖、藝術家簡介、革命歷史背景資料，以及與繪畫技巧相關的圖片和視頻。

3.實驗器材：準備畫紙、畫筆、顏料等繪畫工具，確保學生能夠進行繪畫實踐。

4.教室布置：創建一個溫馨的美術學習環境，設置分組討論區，提供足夠的空間進行繪畫創作。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-**活動**：播放一段關于革命戰爭年代的歷史影像，引導學生回顧相關歷史知識。

-**提問**：“同學們，你們知道這幅影像描繪的是哪個時期的歷史嗎？你們能感受到畫中的戰士們經歷了怎樣的艱苦歲月？”

-**目的**：激發學生對《艱苦歲月》主題的興趣，為接下來的學習做好鋪墊。

**講授新課（20分鐘）**

-**活動**：展示《艱苦歲月》的原圖，引導學生從線條、色彩、構圖等方面進行分析。

-**講解**：

-**線條運用**：（5分鐘）講解線條的粗細、曲直如何表現戰士們的剛毅和堅韌。

-**色彩搭配**：（5分鐘）分析畫面中色彩如何渲染氣氛，增強作品的表現力。

-**構圖布局**：（5分鐘）觀察畫面中的空間關系和人物布局，理解其藝術效果。

-**互動**：提問學生：“你們認為這幅畫中的線條、色彩和構圖分別表達了怎樣的情感和意義？”

-**目的**：幫助學生理解藝術作品的表現手法，提升審美感知能力。

**鞏固練習（15分鐘）**

-**活動**：分組討論，讓學生嘗試從自己的視角出發，用繪畫的方式表達對“艱苦歲月”的理解。

-**任務**：

-**分組**：將學生分成小組，每組選擇一位組長。

-**討論**：小組成員討論如何用線條、色彩和構圖表達主題。

-**繪畫**：每位學生根據討論結果進行繪畫創作。

-**互動**：小組內互相評價作品，教師巡視指導。

-**目的**：通過實踐，鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高藝術表現能力。

**課堂提問（5分鐘）**

-**提問**：“在你們的繪畫作品中，你們是如何運用線條、色彩和構圖來表達‘艱苦歲月’的？”

-**目的**：檢驗學生對教學內容的掌握程度，引導學生深入思考。

**總結與拓展（5分鐘）**

-**總結**：回顧本節課的學習內容，強調《艱苦歲月》所傳達的審美情感和革命精神。

-**拓展**：引導學生思考如何將這種精神融入到日常生活中，培養學生的社會責任感。

-**目的**：通過總結和拓展，加深學生對知識的理解，提升核心素養。

**用時**：導入環節5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習15分鐘，課堂提問5分鐘，總結與拓展5分鐘，總計45分鐘。

**教學創新**：

-在導入環節，通過歷史影像的播放，激發學生的歷史興趣，增加課堂的趣味性。

-在鞏固練習環節，采用分組討論和繪畫創作的方式，鼓勵學生積極參與，提高課堂互動性。

-在課堂提問環節，通過開放式問題，引導學生進行深度思考，培養批判性思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-**革命歷史資料**：收集關于革命戰爭年代的歷史文獻、照片、日記等，幫助學生更全面地了解那個時期的社會背景和人民生活。

-**藝術家生平介紹**：介紹《艱苦歲月》的作者，包括其藝術生涯、創作風格和藝術理念，讓學生對藝術家有更深入的了解。

-**同期藝術作品**：展示與《艱苦歲月》同期或類似主題的其他藝術作品，如油畫、雕塑等，比較不同藝術形式的表現手法和藝術效果。

-**相關影視作品**：推薦與革命歷史相關的影視作品，如《英雄兒女》、《紅色娘子軍》等，通過影視作品感受那個時代的英雄主義精神。

2.拓展建議：

-**歷史研究**：鼓勵學生以小組形式進行歷史研究，選取一個革命歷史事件或人物，通過查閱資料、訪談等方式，撰寫研究報告。

-**藝術創作**：組織學生進行藝術創作活動，以《艱苦歲月》為主題，創作繪畫、雕塑等藝術作品，表達對革命先烈的敬意。

-**文化體驗**：參觀革命歷史紀念館、博物館等，實地感受革命歷史的厚重，加深對革命精神的理解。

-**藝術欣賞**：觀看藝術展覽、音樂會等，提高學生的審美素養，培養對藝術作品的鑒賞能力。

-**社會實踐**：參與社區服務、志愿服務等活動，將革命精神融入到實際行動中，培養學生的社會責任感。

-**讀書分享**：推薦閱讀與革命歷史、藝術相關的書籍，組織讀書分享會，促進學生之間的交流與學習。

-**網絡資源**：利用網絡平臺，如教育網站、社交媒體等，獲取更多與教學內容相關的資源，拓寬學生的知識視野。內容邏輯關系①知識點：

-《艱苦歲月》的藝術特點：線條的粗細、色彩的運用、構圖布局。

-革命戰爭年代的歷史背景。

-藝術作品中的情感表達。

②詞句：

-“線條的粗細、曲直體現了戰士們的剛毅和堅韌。”

-“色彩搭配渲染了畫面的氣氛，增強了作品的表現力。”

-“畫面中的空間關系和人物布局展現了藝術效果。”

③關聯性：

-通過分析《艱苦歲月》的藝術特點，學生能夠理解藝術作品的表現手法。

-結合革命戰爭年代的歷史背景，學生能夠更深刻地感受藝術作品所傳達的情感。

-通過對藝術作品情感表達的學習，學生能夠提升自己的審美感知能力。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：

-《艱苦歲月》作者的傳記，了解作者的藝術生涯和創作背景。

-相關歷史書籍，如《紅星照耀中國》，通過真實的歷史記錄感受革命年代。

-美術史相關書籍，學習不同時期、不同流派的美術作品特點。

-**視頻資源**：

-革命戰爭題材的電影或紀錄片，如《建黨偉業》、《紅軍長征》等，通過影像感受革命歷史的真實情景。

-美術鑒賞類視頻，如講解《艱苦歲月》的創作過程和藝術價值的視頻，幫助學生更深入地理解作品。

2.拓展要求：

-**自主閱讀**：鼓勵學生選擇上述閱讀材料進行自主閱讀，了解作者背景、藝術風格以及革命歷史的相關知識。

-**觀看視頻**：引導學生觀看推薦的視頻資源，通過視聽結合的方式，增強對《艱苦歲月》及革命歷史的感性認識。

-**撰寫心得**：要求學生在閱讀或觀看視頻后，撰寫心得體會，分享自己的感受和理解。

-**藝術實踐**：鼓勵學生嘗試繪畫、雕塑等藝術創作，以《艱苦歲月》為主題，表達自己對革命先烈的敬意。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀和觀看體驗，促進交流和學習。

-**教師指導**：教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀或創作過程中遇到的疑問，推薦相關學習資源。

-**展示交流**：在下一節課或學校的藝術展覽中，展示學生的心得體會和藝術作品，鼓勵學生分享學習成果。教學評價1.課堂評價：

-**提問反饋**：通過課堂提問，檢驗學生對《艱苦歲月》藝術特點和革命歷史背景的理解程度。例如，提問：“你們認為這幅畫中的線條是如何體現戰士們的剛毅和堅韌的？”

-**觀察表現**：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及繪畫實踐中的表現。

-**小組討論**：評估學生在小組討論中的互動和貢獻，如是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人意見。

-**作品展示**：通過學生作品的展示，評價其藝術表現力和對《艱苦歲月》主題的理解。

-**即時反饋**：在課堂上及時給予學生正面反饋，鼓勵學生的積極表現，對于不足之處給予指導。

2.作業評價：

-**作業批改**：對學生的繪畫作業進行認真批改，關注作品的藝術性、技巧性和對主題的把握。

-**評價標準**：制定明確的評價標準，包括線條的運用、色彩的搭配、構圖的合理性以及情感表達等。

-**反饋機制**：在批改作業后，及時給予學生書面或口頭反饋，指出作品的優點和需要改進的地方。

-**持續跟蹤**：通過連續幾周的作業，跟蹤學生的進步，評估教學效果。

-**學生自評**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和作品表現。

-**家長溝通**：與家長溝通學生的作業情況，共同關注學生的成長。

3.教學評價的具體措施：

-**形成性評價**：在課程進行過程中，通過課堂提問、小組討論、繪畫練習等方式，持續評價學生的學習情況。

-**總結性評價**：在課程結束時，通過一次小測驗或展示會，對學生的學習成果進行總結性評價。

-**學生互評**：組織學生進行互評，提高學生的評價能力和批判性思維。

-**評價工具**：使用評分表、評價量表等工具，確保評價的客觀性和公正性。

-**評價反饋**：將評價結果及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，并制定改進計劃。教學反思與改進教學結束后，我總是會對本節課進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對《艱苦歲月》這一課的教學反思和改進措施。

首先，我覺得導入環節的設置比較成功。通過播放歷史影像，學生們對革命戰爭年代有了初步的認識，這為后續的學習打下了良好的基礎。不過，我也注意到有些學生對于歷史影像的反應并不強烈，可能在情感上沒有完全投入。因此，我計劃在未來的教學中，可以嘗試引入更多元化的導入方式，比如講故事、唱紅歌等，讓學生從不同角度感受那個時代的氛圍。

在講授新課的過程中，我嘗試從線條、色彩、構圖等方面對《艱苦歲月》進行了詳細講解。我發現，學生們對于線條和色彩的運用理解較好，但對于構圖的布局理解不夠深入。這可能是因為構圖對于他們來說是一個較為抽象的概念。為了改進這一點，我打算在接下來的教學中，通過一些具體的實例，幫助學生更好地理解構圖的概念和作用。

在鞏固練習環節，我讓學生分組討論并繪畫，這個環節的效果還不錯。學生們在討論中積極發言，繪畫時也表現出較高的熱情。但我也注意到，有些學生的繪畫作品并沒有很好地體現出《艱苦歲月》的主題。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更加明確地指導學生如何將情感和主題融入到作品中。

在課堂提問環節，我提出了一些開放式問題，旨在引導學生進行深度思考。但從學生的回答來看，他們的思維深度還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地使用啟發式提問，引導學生