語文教學論文：低年級寫話之我見?摘要：低年級寫話教學是小學語文教學的重要基礎，對于培養學生的語言表達能力、思維能力和書面表達習慣具有關鍵作用。本文結合教學實踐，闡述了低年級寫話教學的目標與意義，分析了當前教學中存在的問題，并從激發興趣、打好基礎、注重方法指導、加強實踐活動等方面提出了具體的教學策略，旨在提高低年級寫話教學質量，為學生的語文學習奠定堅實基礎。一、引言語文是一門基礎學科，而寫話能力是語文綜合素養的重要體現。低年級階段是學生寫話的起始階段，這個時期的教學效果直接影響著學生后續語文學習的發展。然而，在實際教學中，低年級寫話教學面臨著諸多挑戰和問題。如何引導低年級學生順利開啟寫話之門，培養他們的寫話興趣和能力，成為廣大語文教師亟待解決的重要課題。二、低年級寫話教學的目標與意義（一）教學目標1.培養學生對寫話的興趣，使學生愿意寫、樂于寫。2.讓學生學會正確的書寫姿勢和基本的書寫技能，能用拼音或漢字正確、規范地書寫自己想說的話。3.引導學生觀察周圍事物，積累寫話素材，能寫出幾句通順、連貫的話，表達自己的簡單想法和感受。4.初步培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生在寫話中運用所學的詞語和句式。（二）教學意義1.為中高年級寫作奠定基礎低年級寫話是學生書面表達的啟蒙階段，通過寫話訓練，學生能夠逐漸熟悉書面語言的表達方式，掌握基本的語法規則和寫作技巧，為中高年級的寫作學習搭建起堅實的橋梁。2.促進語言發展寫話過程要求學生組織語言、表達思想，這有助于鍛煉學生的語言表達能力，提高他們的詞匯量、語感和語言邏輯思維能力，使學生的語言更加豐富、準確和流暢。3.培養思維能力在寫話時，學生需要思考如何觀察事物、選擇素材、組織語句，這對他們的思維能力，如觀察力、想象力、分析能力和綜合歸納能力等都有很好的促進作用。4.激發學習興趣當學生能夠用文字表達自己的想法和感受時，會獲得一種成就感，從而進一步激發他們對語文學習的興趣，增強學習的自信心。三、低年級寫話教學存在的問題（一）學生方面1.興趣缺乏低年級學生注意力難以長時間集中，對于寫話這種相對枯燥的學習活動，容易感到乏味，缺乏主動參與的積極性。2.語言積累不足由于年齡小，學生的生活經驗有限，詞匯量匱乏，在寫話時常常出現無話可說、用詞不當的情況。3.書寫困難部分學生手部精細動作發展不完善，書寫姿勢不正確，導致書寫速度慢、字跡潦草，影響寫話的質量和積極性。（二）教師方面1.教學方法單一一些教師在寫話教學中仍然采用傳統的講授法，教學形式單調，缺乏趣味性和多樣性，難以激發學生的學習興趣。2.指導不夠細致在指導學生寫話時，部分教師對學生的問題和困難關注不夠，缺乏有針對性的指導，導致學生進步緩慢。3.評價方式單一教師對學生寫話的評價多以簡單的等級或評語為主，評價內容不夠具體、全面，不能充分發揮評價的激勵和指導作用。（三）教學資源方面1.教材內容有限低年級語文教材中的寫話素材相對較少，且形式較為單一，難以滿足學生多樣化的學習需求。2.缺乏配套資源學校和教師缺乏豐富的寫話教學輔助資源，如繪本、多媒體課件、課外讀物等，不利于拓寬學生的視野和積累素材。四、低年級寫話教學策略（一）激發興趣，讓學生愿寫樂寫1.創設情境通過創設生動有趣的教學情境，如故事表演、游戲活動、角色扮演等，將學生帶入寫話的情境中，激發他們的表達欲望。例如，在學習描寫動物的寫話時，教師可以組織學生進行"動物模仿秀"游戲，讓學生模仿不同動物的動作和聲音，然后引導學生把觀察到的和感受到的寫下來。2.展示優秀作品定期在班級內展示學生的優秀寫話作品，讓學生互相欣賞、學習，感受寫話的樂趣和成就感。同時，對表現出色的學生給予表揚和獎勵，激勵更多學生積極參與寫話。3.開展競賽活動組織寫話競賽，如"寫話小能手"比賽、"創意寫話大賽"等，激發學生的競爭意識和寫作熱情。比賽可以設置不同的主題和獎項，讓學生在比賽中體驗成功的喜悅，提高寫話水平。（二）打好基礎，豐富語言積累1.加強識字教學識字是寫話的基礎，教師要采用多種識字方法，如象形識字、會意識字、加一加、減一減等，幫助學生輕松識字、快樂識字。同時，要注重漢字的音、形、義結合，讓學生在理解的基礎上記憶漢字，提高識字效率。2.積累詞匯引導學生通過閱讀、生活實踐等方式積累豐富的詞匯。教師可以每天安排一定時間進行詞語教學，教給學生新的詞語，并通過造句、填空、詞語接龍等方式幫助學生理解和運用。此外，還可以讓學生制作"詞語卡片"，隨時記錄自己學到的好詞好句，便于復習和積累。3.多讀多背鼓勵學生多讀兒歌、童話、繪本等課外讀物，通過閱讀豐富語言儲備，學習不同的表達方式。同時，引導學生背誦一些經典的兒歌、古詩，培養語感，為寫話打下堅實的基礎。（三）注重方法指導，提高寫話能力1.觀察指導培養學生的觀察力是寫話的關鍵。教師要引導學生學會有順序、有重點地觀察事物，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。在觀察過程中，鼓勵學生用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手摸，調動多種感官參與，讓觀察更加全面、細致。例如，在指導學生寫秋天的景色時，教師可以帶領學生到校園里觀察秋天的樹葉、花草、天空等，讓學生說說自己看到了什么顏色、形狀，聽到了什么聲音，聞到了什么氣味，然后再把觀察到的內容寫下來。2.寫話技巧指導學會開頭教給學生一些簡單的開頭方法，如開門見山式、提問式、引用式等。例如，寫一件有趣的事，可以用"星期天，我和爸爸媽媽去公園玩，發生了一件特別有趣的事"作為開頭，直接點明時間、地點和事件。條理清晰引導學生按照一定的順序組織語言，如事情發展的順序、時間順序、空間順序等。在寫話前，可以讓學生先列一個簡單的提綱，明確自己要寫的內容和順序，然后再進行寫作。運用詞語和句式鼓勵學生在寫話中運用所學的詞語和句式，如形容詞、動詞、比喻句、擬人句等，使文章更加生動形象。教師可以通過仿寫、擴寫等練習，幫助學生掌握這些詞語和句式的用法。例如，學習了"彎彎的月亮像小船"這個比喻句后，讓學生仿照寫一寫"紅紅的太陽像火球""閃閃的星星像寶石"等。3.修改指導培養學生的自我修改能力很重要。教師要引導學生學會檢查自己寫話中的錯別字、語病，以及語句是否通順、連貫。可以讓學生自己讀幾遍寫話，發現問題及時修改；也可以同桌之間互相交換閱讀，提出修改意見。教師在批改學生寫話時，要注重指出學生存在的問題，并給予具體的修改建議，讓學生在修改中不斷提高寫話水平。（四）加強實踐活動，拓寬寫話渠道1.開展主題活動圍繞不同的主題開展豐富多彩的實踐活動，如"我愛我家""美麗的校園""有趣的節日"等。活動前，教師引導學生進行觀察、收集資料；活動中，讓學生積極參與，親身體驗；活動后，組織學生進行寫話，將自己的所見所聞、所思所感記錄下來。通過主題活動，學生有了真實的生活體驗，寫話內容更加豐富、生動。2.鼓勵寫日記培養學生寫日記的習慣，讓學生把每天的生活點滴、開心事、煩惱事等記錄下來。寫日記可以不拘形式，自由表達，有助于提高學生的寫作能力和觀察生活的能力。教師要定期檢查學生的日記，給予鼓勵和指導，讓學生感受到寫日記的樂趣。3.利用多媒體資源充分利用多媒體資源，如播放動畫、視頻、圖片等，為學生提供直觀的視覺感受，豐富寫話素材。例如，在學習描寫動物的寫話時，播放一段動物的生活視頻，讓學生觀察動物的外形、動作、生活習性等，然后進行寫話，這樣學生寫起來會更加得心應手。五、低年級寫話教學評價1.評價主體多元化改變單一的教師評價方式，讓學生、家長也參與到評價中來。學生自評可以培養他們的自我反思能力；學生互評能夠促進學生之間的交流與學習；家長評價則可以讓家長及時了解孩子的學習情況，與教師形成教育合力。2.評價內容全面化不僅要評價學生寫話的語言表達、書寫質量，還要關注學生的學習態度、興趣表現等。例如，評價時可以看學生是否積極參與寫話活動，是否認真觀察、思考，是否有創新意識等。3.評價方式多樣化采用等級評價、評語評價、星級評價等多種方式相結合。等級評價簡潔明了，能讓學生快速了解自己的學習成果；評語評價則可以針對學生的具體表現給予詳細的反饋和建議；星級評價可以激發學生的競爭意識，讓他們在獲得星星的過程中感受到進步的喜悅。同時，還可以采用展示評價、口頭評價等方式，讓評價更加生動有趣。六、結論低年級寫話教學是一項長期而艱巨的任務，需