公開課教案】：《沁園春·雪》示范【公開課教案】?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠熟練背誦并準確默寫《沁園春·雪》。理解詩歌中重點字詞的含義，掌握詩歌的朗讀節奏和韻律。體會詩歌意境，感受作者的情感表達，學習借景抒情、議論相結合的寫作手法。2.過程與方法目標通過反復誦讀，培養學生的語感，提高朗讀水平。引導學生自主探究、小組合作，深入理解詩歌內容和藝術特色。運用比較閱讀，拓寬學生的文學視野，增強詩歌鑒賞能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對祖國壯麗山河的熱愛之情，培養民族自豪感。體會作者的偉大抱負和堅定信念，樹立積極向上的人生態度。二、教學重難點1.教學重點理解詩歌內容，把握詩歌意境，體會作者情感。掌握詩歌的朗讀技巧和表現手法，如借景抒情、議論等。背誦并默寫詩歌。2.教學難點領會詩歌中蘊含的作者的情感變化以及政治抱負。深入理解詩歌中景與情、議論與抒情的完美結合，感受詩歌的藝術魅力。三、教學方法1.誦讀法：通過反復誦讀，讓學生感受詩歌的節奏、韻律和情感。2.討論法：組織學生小組討論，激發學生的思維，促進對詩歌的理解。3.情境教學法：創設情境，幫助學生更好地體會詩歌意境。4.比較閱讀法：與其他相關詩詞進行比較，加深對作品的理解。四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段展現祖國壯麗山河的視頻，如長城、黃河、泰山等雄偉景色的畫面，同時播放激昂的背景音樂。2.播放結束后，提問學生："看完這段視頻，大家有什么感受？你們想用哪些詞語來形容我們祖國的山河？"引導學生積極發言，分享自己對祖國山河的直觀感受，如壯麗、雄偉、氣勢磅礴等。3.順勢引出課題："在眾多描繪祖國山河的文學作品中，有一首詞以其獨特的魅力，展現了祖國山河的無比壯麗，抒發了作者偉大的抱負，這首詞就是毛澤東的《沁園春·雪》。今天，就讓我們一同走進這首詞，領略它的風采。"（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者毛澤東毛澤東是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、理論家，是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，是黨的第一代中央領導集體的核心，是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。展示毛澤東的一些經典照片，如在天安門城樓上宣告新中國成立、在延安窯洞辦公等，讓學生對毛澤東有更直觀的認識。2.介紹寫作背景1936年2月，日本帝國主義繼侵占東北三省以后，又將魔爪伸向華北。蔣介石則迎合日本帝國主義的要求，繼續實行不抵抗政策。國家和民族處于危急存亡之秋。在此形勢下，毛澤東率領紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，準備渡河東征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當"千里冰封"的大好河山展現在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發，欣然命筆，寫下了這一首豪放之詞《沁園春·雪》。（三）初讀詩歌，整體感知（10分鐘）1.教師富有感情地范讀全詩，要求學生邊聽邊注意字音、節奏和韻律。強調易讀錯的字音，如"分（fèn）外""妖嬈（ráo）""稍遜（xùn）""成吉思汗（hán）"等。展示詩歌的節奏劃分示例：北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無數英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜/風騷。一代天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱往矣，數/風流人物，還看/今朝。2.學生自由朗讀詩歌，要求讀準字音，讀通詩句，初步感受詩歌的節奏和韻律。3.指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價其朗讀的優點與不足。評價要點包括字音是否準確、節奏是否恰當、情感是否投入等。針對存在的問題，教師進行及時糾正和指導。4.全班齊讀，要求聲音洪亮，節奏整齊，讀出詩歌的氣勢。（四）理解詩歌內容（15分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯詩歌，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導。3.每組選派代表提出小組內未解決的問題，全班共同討論解決。重點講解以下字詞和句子：字詞"惟余莽莽"中"惟余"意為只剩下；"莽莽"形容原野遼闊，無邊無際。"頓失滔滔"中"頓失"指立刻失去；"滔滔"這里指黃河因結冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢。"須晴日"中"須"意為等到。"引無數英雄競折腰"中"引"這里有"吸引"的意思；"競折腰"意思是爭著為江山奔走操勞。"稍遜風騷"中"稍遜"意為稍微差一點；"風騷"原指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文章辭藻。句子"北國風光，千里冰封，萬里雪飄。"賞析：總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。"千里""萬里"是互文，形容范圍廣，雪景壯觀。"望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。"賞析："望"字統領下文，由遠及近地描繪了長城、黃河一帶的雪景。"惟余莽莽""頓失滔滔"，分別從靜態和動態的角度，寫出了大雪覆蓋一切、黃河冰封的景象，突出了北國雪景的雄渾壯闊。"山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。"賞析：此句運用比喻、擬人手法，將群山比作銀蛇，高原比作蠟象，生動形象地寫出了群山、高原在大雪覆蓋下的動態美，表現了它們的勃勃生機，同時也表達了作者對祖國山河的贊美之情以及豪情壯志。"須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。"賞析：這是作者的想象之景，虛寫。等到天晴的時候，紅日和白雪交相輝映，景色更加艷麗多姿，展現出一種嬌艷之美。"江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。"賞析：承上啟下，由寫景過渡到抒情。"江山如此多嬌"總結上文對北國雪景的描寫，"引無數英雄競折腰"引出下文對歷代英雄人物的評價。"惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。"賞析：一個"惜"字，定下了對歷代英雄人物的評論基調。既肯定了他們在歷史上的功績，又委婉地指出他們在文治方面的不足。通過與歷史上的英雄人物對比，襯托出作者的偉大抱負。"俱往矣，數風流人物，還看今朝。"賞析：點明主旨，抒發了作者的豪情壯志。作者認為過去的英雄人物都已經過去，真正的風流人物是當今的無產階級革命者，他們才是推動歷史前進的真正力量，表現了作者堅定的信念和偉大的抱負。（五）體會詩歌意境與情感（10分鐘）1.引導學生閉上眼睛，想象詩歌所描繪的畫面，感受詩歌的意境。提問學生："在腦海中呈現出了怎樣的畫面？這個畫面給你什么樣的感受？"讓學生分享自己對詩歌意境的體會。2.分析詩歌情感提問："從詩歌中我們能體會到作者怎樣的情感？"引導學生從對祖國山河的贊美、對歷史人物的評價、對今朝風流人物的期許等方面思考。明確：詩歌表達了作者對祖國壯麗山河的無比熱愛之情，對歷史上英雄人物的客觀評價，以及對無產階級革命者的贊美和對自己偉大抱負的自信與豪邁。3.再次朗讀詩歌，要求學生在朗讀中更加深入地體會詩歌的意境和情感，注意讀出情感的起伏變化。先由學生個別朗讀，然后全班齊讀，教師進行適當的朗讀指導，如語速、語調、重音等方面的處理。（六）分析詩歌藝術特色（10分鐘）1.借景抒情提問："詩歌是如何借景抒情的？"引導學生找出詩歌中描寫雪景的語句，分析這些景物描寫所蘊含的情感。明確：上闋通過描寫北國壯麗的雪景，如"千里冰封，萬里雪飄""長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔""山舞銀蛇，原馳蠟象"等，展現了祖國山河的雄偉壯麗，抒發了作者對祖國山河的熱愛之情。2.議論與抒情相結合提問："詩歌中議論的部分在哪里？它與抒情是如何結合的？"引導學生找出詩歌中對歷史人物評價的語句，分析其作用。明確：下闋"惜秦皇漢武......只識彎弓射大雕"是議論，通過對歷史英雄人物的評價，既肯定了他們的功績，又指出其不足，為下文引出今朝風流人物做鋪墊，使抒情更加自然流暢，同時也表達了作者超越歷史英雄人物的自信和抱負。3.語言特色提問："這首詞的語言有什么特點？"引導學生從用詞、句式、修辭等方面分析。明確：用詞準確、生動，如"惟余""頓失""舞""馳"等詞，賦予景物以動態美；句式整齊，富有節奏感，如"千里冰封，萬里雪飄""長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔"等；運用了比喻、擬人、夸張等多種修辭手法，如"山舞銀蛇，原馳蠟象""欲與天公試比高"等，增強了詩歌的表現力。（七）比較閱讀（10分鐘）1.展示蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，讓學生自主閱讀，與《沁園春·雪》進行比較。2.從詩歌的內容、情感、意境、藝術特色等方面進行小組討論比較。3.小組代表發言，分享比較結果。教師進行總結歸納：內容方面《沁園春·雪》描繪了北國壯麗的雪景，視野更加開闊，涵蓋了長城、黃河等眾多宏大的景觀；《念奴嬌·赤壁懷古》則聚焦于赤壁之戰這一歷史事件，展現了古戰場的雄渾壯闊。情感方面《沁園春·雪》既有對祖國山河的熱愛，又有對歷史人物的評價和對今朝風流人物的期許，情感更加豪邁奔放，充滿自信；《念奴嬌·赤壁懷古》主要表達了對歷史英雄人物的仰慕以及對自身壯志未酬的感慨，情感較為深沉。意境方面《沁園春·雪》營造出一種雄渾壯闊、氣勢磅礴的意境；《念奴嬌·赤壁懷古》則營造出一種古雅、雄渾、壯闊的意境，但側重于歷史滄桑感。藝術特色方面兩者都運用了借景抒情、議論等手法。《沁園春·雪》語言更加直白、豪邁，善用夸張、比喻等修辭手法；《念奴嬌·赤壁懷古》語言更加凝練、富有表現力，用詞精準，如"亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪"等。通過比較閱讀，讓學生更深入地理解不同詩詞的特點，拓寬文學視野，提高詩歌鑒賞能力。（八）課堂小結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括詩歌的內容、意境、情感、藝術特色以及比較閱讀的收獲等。2.強調《沁園春·雪》這首詞的重要價值：它不僅是一首優美的詩詞，更是展現了毛澤東偉大的情懷、抱負和文學才華。它激勵著我們熱愛祖國，樹立遠大理想，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。3.鼓勵學生課后繼續閱讀毛澤東的其他詩詞作品，進一步感受其獨特的魅力。（九）布置作業（5分鐘）1.背誦并默寫《沁園春·雪》。2.以"我心中的風流人物"為題，寫一篇500字左右的短文，表達自己對"風流人物"的理解，可結合《沁園春·雪》中對風流人物的闡述以及自己的生活實際。3.收集毛澤東的其他詩詞作品，選擇一首自己喜歡的，背誦下來并簡要分析其內容和藝術特色。五、教學反思通過本節課的教學，學生對《沁園春·雪》這首詞有了較為深入的理解。在教學過程中，多種教學方法的運用激