九年級化學上冊6.1.2探索燃燒與滅火教案北京課改版?一、教學目標1.知識與技能目標了解燃燒的條件和滅火的原理。能根據燃燒的條件和滅火的原理，解釋日常生活中的一些燃燒和滅火現象。知道常見的滅火器及其適用范圍。2.過程與方法目標通過對燃燒條件和滅火原理的實驗探究，培養學生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力。經歷對日常生活中燃燒和滅火現象的觀察與思考，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。3.情感態度與價值觀目標通過實驗探究，激發學生學習化學的興趣，培養學生嚴謹的科學態度和合作精神。認識燃燒與生活的密切關系，增強學生對生活中化學現象的好奇心和探究欲，培養學生關注社會、關注生活的意識。二、教學重難點1.教學重點燃燒的條件和滅火的原理。利用燃燒條件和滅火原理解決實際問題。2.教學難點燃燒條件的實驗探究過程及對實驗現象的分析。滅火原理在不同情境下的應用及綜合運用燃燒條件和滅火原理解決復雜問題。三、教學方法講授法、實驗探究法、討論法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）導入新課（5分鐘）1.展示一些燃燒的圖片，如篝火、蠟燭燃燒、燃燒的煤炭等，讓學生觀察并思考這些燃燒現象的共同特點。2.提問學生在生活中還見過哪些燃燒的例子，引導學生回顧生活中與燃燒相關的場景。3.引出課題：燃燒是一種常見的現象，它與我們的生活息息相關。那么，燃燒需要滿足什么條件呢？又如何滅火呢？今天我們就來探索燃燒與滅火的奧秘。（二）講授新課（25分鐘）1.燃燒的條件提出問題：物質在什么情況下能燃燒？實驗探究：實驗1：分別點燃兩支蠟燭，一支用燒杯罩住，觀察現象。實驗2：分別取一小塊棉花和一小根木條，用鑷子夾住，在酒精燈火焰上加熱，觀察現象。實驗3：將一根小木條和一塊煤塊放在酒精燈火焰上加熱，觀察誰先燃燒。學生分組實驗：每組學生按照上述實驗步驟進行操作，仔細觀察實驗現象，并記錄下來。教師巡視各小組，及時指導學生正確操作，提醒學生注意安全。實驗現象分析：實驗1中，罩住的蠟燭很快熄滅，說明燃燒需要空氣（或氧氣）。實驗2中，棉花比木條先燃燒，說明不同物質的著火點不同。實驗3中，小木條比煤塊先燃燒，進一步證明不同物質的著火點不同，且著火點越低，越容易燃燒。總結燃燒的條件：可燃物：能與氧氣（或空氣）發生燃燒反應的物質。氧氣（或空氣）：燃燒需要氧氣參與。達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）：不同物質的著火點不同。強調：燃燒的三個條件必須同時滿足，缺一不可。2.滅火的原理提出問題：根據燃燒的條件，如何滅火呢？引導學生思考：結合生活中常見的滅火方法，如用水滅火、用滅火器滅火、蓋沙子滅火等，分析這些方法是如何破壞燃燒條件的。總結滅火的原理：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離。隔絕氧氣（或空氣）。使溫度降到著火點以下。強調：滅火的原理實際上就是破壞燃燒的條件，只要滿足其中一條，就能達到滅火的目的。（三）深入探究（15分鐘）1.探究不同物質的著火點展示實驗裝置：介紹實驗裝置，包括酒精燈、鐵架臺、石棉網、不同的可燃物（如紅磷、白磷等）。演示實驗：分別在石棉網上加熱紅磷和白磷，觀察現象。實驗現象：白磷先燃燒，產生大量白煙，紅磷后燃燒。分析原因：白磷的著火點比紅磷低，更容易達到著火點而燃燒。得出結論：不同物質的著火點不同。2.探究滅火原理的應用案例分析：案例1：炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何滅火？案例2：堆放雜物的紙箱著火了，如何滅火？案例3：撲滅森林火災時的有效方法之一是將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉，為什么？學生分組討論：針對每個案例，學生分組討論滅火的方法及依據的滅火原理。每組選派代表發言，分享討論結果。教師點評總結：案例1中，可以用鍋蓋蓋滅，依據的原理是隔絕氧氣。案例2中，可以用水澆滅，依據的原理是使溫度降到著火點以下。案例3中，砍掉樹木是清除可燃物，從而達到滅火的目的。（四）常見滅火器及其適用范圍（10分鐘）1.多媒體展示：展示常見的滅火器，如干粉滅火器、二氧化碳滅火器、水基型滅火器等，并介紹它們的外觀特點。2.講解滅火器的原理：干粉滅火器：利用壓縮的二氧化碳吹出干粉（主要含有碳酸氫鈉）來滅火。碳酸氫鈉受熱分解生成碳酸鈉、水和二氧化碳，二氧化碳可以隔絕氧氣，從而滅火。二氧化碳滅火器：在加壓時將液態二氧化碳壓縮在小鋼瓶中，滅火時噴出，有降溫和隔絕空氣的作用。水基型滅火器：產生的泡沫噴射到燃料表面，泡沫層析出的水在燃料表面形成一層水膜，使可燃物與空氣隔絕，同時水膜蒸發吸熱，使溫度降低到著火點以下。3.介紹適用范圍：干粉滅火器：適用于撲滅一般火災，以及油、氣等燃燒引起的火災。二氧化碳滅火器：適用于撲滅圖書、檔案、貴重設備、精密儀器等的失火。水基型滅火器：適用于撲滅非水溶性可燃性液體，如汽油、柴油等，以及固體材料，如木材、棉布等引起的火災。4.強調使用滅火器的注意事項：應根據不同的火災類型選擇合適的滅火器。使用前要檢查滅火器是否完好有效。滅火時要站在上風口，對準火焰根部噴射。（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，包括燃燒的條件、滅火的原理、常見滅火器及其適用范圍等。2.請學生用自己的語言總結燃燒與滅火之間的關系，以及如何運用所學知識解決實際問題。3.教師對學生的總結進行補充和完善，強調重點知識和易錯點。（六）課堂練習（10分鐘）1.下列關于燃燒的說法正確的是（）A.只要有氧氣，物質就能燃燒B.只要溫度達到著火點，物質就能燃燒C.只要是可燃物，就可以燃燒D.燃燒需要同時滿足三個條件2.用燈帽蓋滅酒精燈的滅火原理是（）A.清除可燃物B.隔絕氧氣C.降低溫度到著火點以下D.降低著火點3.發生火災時，下列滅火方法不正確的是（）A.炒菜時油鍋著火，用鍋蓋蓋滅B.電器著火，用水撲滅C.圖書檔案著火，用二氧化碳滅火器撲滅D.撲滅森林火災時，設置隔離帶4.面粉加工廠的車間里若懸浮著較多的面粉粉塵，遇明火就有發生爆炸的危險。下面是模擬粉塵爆炸的一個實驗：如右圖，在小塑料筒里放入干燥面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓入大量空氣，不久，便會聽到"砰"的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒上的塑料蓋掀起。試問：（1）在上述實驗中，鼓入空氣的作用是______________________。（2）下列情況下，不會發生爆炸的是______（填序號）。①金屬筒不加蓋時②蠟燭沒有點燃時③無蓋小塑料筒中裝的是干燥煤粉時（3）面粉廠為了避免爆炸事故發生，應采取的安全措施有______________________（寫出一種即可）。（七）布置作業（5分鐘）1.書面作業：教材課后習題相關內容。2.實踐作業：調查家庭和學校周圍存在的火災隱患，并提出相應的改進措施。五、教學反思通過本節課的教學，學生對燃燒的條件和滅火的原理有了較為深入的理解。在教學過程中，通過實驗探究、案例分析等活動，激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力。但在教