教育教學常規管理制度?一、總則1.目的為了加強學校教育教學常規管理，規范教育教學行為，提高教育教學質量，促進學校教育事業的健康發展，特制定本制度。2.適用范圍本制度適用于學校全體教師、學生以及與教育教學相關的各項活動。3.基本原則遵循教育教學規律，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以提高學生綜合素質為目標，注重培養學生的創新精神和實踐能力。二、教學計劃與備課1.教學計劃各學科教師應根據課程標準、教材內容和學生實際情況，制定學期教學計劃。教學計劃應包括教學目標、教學內容、教學進度、教學方法、教學評價等方面。教學計劃應在開學前一周內完成，并交教務處審核備案。教師應嚴格按照教學計劃組織教學活動，不得隨意更改教學內容和教學進度。如因特殊情況需要調整，應提前向教務處提出申請，經批準后方可實施。2.備課備課是上好課的前提，教師應認真備課，精心設計教學方案。備課應包括學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃（教案）等。課時教學計劃應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學媒體、教學板書、教學反思等內容。教學過程應詳細設計教學環節、師生活動、教學時間分配等。教師應提前一周備課，備課要做到備教材、備學生、備教法、備學法。要深入研究教材，把握教學目標和重難點；了解學生的學習情況和心理特點，因材施教；選擇合適的教學方法和教學手段，提高教學效果。鼓勵教師進行集體備課。集體備課應做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。教師應積極參與集體備課活動，分享教學經驗和教學資源，共同探討教學問題，提高備課質量。教師應認真撰寫教案，教案應書寫工整、規范，內容完整、詳實。教案應體現教師的教學特色和創新意識，注重培養學生的自主學習能力和合作探究能力。三、課堂教學1.教學目標教師應根據教學大綱和教材要求，結合學生實際情況，制定明確、具體、可操作的教學目標。教學目標應包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。教學目標應貫穿于教學過程的始終，教師應圍繞教學目標組織教學活動，引導學生積極主動地參與學習，實現教學目標。2.教學內容教師應準確把握教學內容，突出重點，突破難點。教學內容應符合課程標準和教材要求，緊密聯系學生生活實際，注重知識的系統性和邏輯性。教師應合理安排教學內容，做到容量適中，難易適度。要根據教學目標和學生實際情況，精選教學內容，刪除陳舊、繁瑣的內容，補充新穎、實用的內容。3.教學方法教師應根據教學內容和學生特點，選擇合適的教學方法。教學方法應靈活多樣，注重啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。教師應充分運用現代教育技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，豐富教學資源，優化教學過程，提高教學效果。4.教學過程教師應精心設計教學過程，教學過程應環節完整、過渡自然、節奏合理。教學過程應包括導入新課、講授新課、課堂練習、課堂小結、布置作業等環節。導入新課應簡潔明了，富有啟發性，能夠引起學生的學習興趣。講授新課應突出重點，突破難點，注重知識的講解和分析，引導學生積極思考，主動參與。課堂練習應緊扣教學內容，形式多樣，注重基礎知識和基本技能的訓練，及時反饋學生的學習情況。課堂小結應總結歸納本節課的主要內容，強調重點和難點，幫助學生梳理知識體系。布置作業應適量、適度，具有針對性和層次性，能夠鞏固所學知識，培養學生的能力。教師應注重課堂教學的組織和管理，營造良好的課堂教學氛圍。要關注學生的學習狀態，及時調整教學節奏，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，培養學生的自主學習能力和合作探究能力。5.教學語言教師應使用規范、準確、簡潔、生動的教學語言。教學語言應語速適中，語調抑揚頓挫，富有感染力，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師應尊重學生的個性差異，關注學生的情感體驗，使用鼓勵性、表揚性的語言，增強學生的學習自信心。6.教學板書教師應精心設計教學板書，板書應布局合理、條理清晰、重點突出。板書應包括課題、教學內容的要點、重要的概念、公式、定理等。板書應使用規范的漢字，書寫工整、美觀，大小適中。要注意板書的動態生成，根據教學內容和學生的學習情況及時調整板書。四、作業布置與批改1.作業布置教師應根據教學內容和學生實際情況，合理布置作業。作業應分為課堂作業和課外作業，課堂作業應在課堂上完成，課外作業應適量、適度，具有針對性和層次性。作業內容應緊扣教學目標，注重基礎知識和基本技能的訓練，同時要關注學生的思維能力、創新能力和實踐能力的培養。教師應鼓勵學生自主學習，布置一些開放性、探究性的作業，如閱讀、調查、實驗、寫作等，培養學生的自主學習能力和創新精神。2.作業批改教師應認真批改作業，及時反饋學生的學習情況。作業批改應做到全批全改，不得漏批、錯批。批改作業應使用規范的批改符號，評語應簡潔明了、富有針對性，能夠鼓勵學生積極學習。教師應根據作業批改情況，及時調整教學策略，對學生進行個別輔導，幫助學生解決學習中存在的問題。教師應定期對學生的作業進行分析和總結，了解學生的學習情況和學習態度，發現教學中存在的問題，及時改進教學方法，提高教學質量。五、輔導與評價1.輔導教師應關注學生的個體差異，對學習困難的學生和學有余力的學生進行有針對性的輔導。輔導應包括學習方法指導、學習習慣培養、心理輔導等方面。教師應定期對學習困難的學生進行輔導，幫助他們解決學習中存在的問題，提高學習成績。對學有余力的學生，教師應提供一些拓展性的學習資源和學習任務，滿足他們的學習需求，培養他們的創新能力和實踐能力。教師應建立輔導記錄，記錄輔導的時間、內容、學生的學習情況等，以便對輔導效果進行跟蹤和評估。2.評價教師應建立科學合理的教學評價體系，對學生的學習過程和學習結果進行全面、客觀、公正的評價。教學評價應包括課堂表現、作業完成情況、考試成績等方面。教師應注重過程性評價，及時反饋學生的學習情況，鼓勵學生積極參與學習活動，培養學生的學習興趣和學習自信心。考試是教學評價的重要手段之一，教師應認真組織考試，嚴格考試紀律，確保考試成績真實可靠。考試后，教師應及時進行試卷分析和成績統計，了解學生的學習情況和教學效果，發現教學中存在的問題，及時調整教學策略。教師應根據教學評價結果，對學生進行個性化的評價和指導，幫助學生發現自己的優點和不足，制定合理的學習計劃，促進學生的全面發展。六、教學研究與教師培訓1.教學研究學校鼓勵教師積極開展教學研究活動，提高教學水平和教育質量。教學研究應圍繞教育教學中的熱點、難點問題展開，注重教學實踐與理論研究相結合。教師應積極參與學校組織的教學研究活動，如課題研究、教學反思、教學經驗交流等。教師應結合自己的教學實際，確定研究課題，制定研究計劃，認真開展研究工作，按時完成研究任務。學校應定期組織教學研究成果的交流和展示活動，推廣優秀的教學研究成果，促進教師之間的相互學習和共同提高。2.教師培訓學校應重視教師培訓工作，制定教師培訓計劃，為教師提供多樣化的培訓機會，提高教師的業務水平和綜合素質。教師培訓應包括師德師風培訓、教育教學理論培訓、學科專業知識培訓、現代教育技術培訓等方面。教師應積極參加學校組織的各種培訓活動，認真學習培訓內容，不斷更新教育觀念，提高教育教學能力。學校應鼓勵教師參加校外的培訓和學術交流活動，拓寬教師的視野，了解教育教學改革的最新動態和趨勢。教師參加校外培訓和學術交流活動后，應及時將所學知識和經驗帶回學校，與其他教師分享，促進學校教育教學質量的提高。七、教學資源管理1.教材管理學校應按照國家課程標準和教材選用要求，選用合適的教材。教材的選用應經過學校教材選用委員會的審核批準。學校應建立教材征訂、發放、使用管理制度，確保教材及時、足額發放到學生手中。教師應嚴格按照教材內容進行教學，不得隨意增減教學內容。學校應定期對教材的使用情況進行檢查和評估，了解教材的適用性和教學效果，及時反饋教材使用中存在的問題，為教材的修訂和選用提供依據。2.圖書資料管理學校應建立圖書館（室）管理制度，加強圖書資料的采購、分類、編目、借閱等管理工作。圖書館（室）應配備足夠數量的圖書資料，滿足師生的學習和教學需要。教師應鼓勵學生到圖書館（室）借閱圖書資料，指導學生正確使用圖書資料，培養學生的閱讀習慣和自主學習能力。學校應定期對圖書資料進行更新和補充，確保圖書資料的時效性和適用性。3.教學設備管理學校應建立教學設備管理制度，加強教學設備的采購、安裝、調試、使用、維護、保養等管理工作。教學設備應定期進行檢查和維護，確保設備正常運行。教師應正確使用教學設備，充分發揮教學設