地球上的大氣復習課教案?一、教學目標1.知識與技能目標系統復習大氣的組成和垂直分層，理解各層大氣的特點及對人類活動的影響。熟練掌握大氣受熱過程原理，能解釋相關的自然現象，如晝夜溫差變化、大氣保溫作用等。深入理解熱力環流的形成原理，學會繪制簡單的熱力環流示意圖，并能運用其分析常見的地理現象。準確掌握大氣水平運動的規律，能夠根據等壓線圖判斷風向、風力大小。全面復習全球氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。理解季風環流的形成原因，對比分析東亞季風和南亞季風的差異。熟練掌握主要氣候類型的分布、成因、特點，能根據氣候資料圖判斷氣候類型并分析其特征。2.過程與方法目標通過對知識點的梳理和總結，培養學生的歸納總結能力。利用圖表、案例分析等方法，提高學生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的能力。通過小組討論、合作探究等活動，培養學生的團隊協作精神和創新思維能力。3.情感態度與價值觀目標培養學生對地理學科的興趣，增強學生對自然環境的探究欲望。幫助學生樹立正確的環境觀和全球意識，認識到大氣環境對人類生存和發展的重要性。二、教學重難點1.教學重點大氣受熱過程原理及應用。熱力環流和大氣水平運動的規律。全球氣壓帶、風帶的分布及移動規律。主要氣候類型的特點、成因及分布。2.教學難點大氣受熱過程中各環節之間的相互關系及對地理現象的綜合分析。等壓線圖中風向和風力大小的判斷。季風環流的形成機制及不同季風的特點。根據氣候資料圖準確判斷氣候類型并分析其成因。三、教學方法1.講授法：系統講解重點知識和難點內容，確保學生對基礎知識的理解和掌握。2.圖表分析法：通過展示各類地理圖表，如大氣垂直分層圖、等壓線圖、氣候資料圖等，引導學生觀察、分析圖表信息，培養學生的讀圖能力。3.案例教學法：選取典型的地理案例，如城市熱島效應、海陸風等，讓學生運用所學知識進行分析，加深對知識的理解和應用能力。4.小組討論法：組織學生進行小組討論，針對一些具有爭議性或綜合性較強的問題，如不同氣候類型對農業生產的影響等，激發學生的思維，培養學生的合作探究能力和創新思維。四、教學過程（一）課程導入（5分鐘）通過播放一段關于大氣現象的視頻，如美麗的極光、壯觀的臺風等，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。視頻結束后，提問學生："這些大氣現象都發生在大氣的哪一層？大氣還有哪些組成部分和分層結構呢？"從而引出本節課的復習主題地球上的大氣。（二）知識梳理（20分鐘）1.大氣的組成和垂直分層利用PPT展示大氣的組成示意圖，講解大氣各組成部分的作用，如氮氣是生物體的基本成分，氧氣是維持生命活動必需的物質，二氧化碳是綠色植物進行光合作用的原料，臭氧能吸收紫外線保護地球生物等。展示大氣垂直分層圖，引導學生回顧對流層、平流層、高層大氣的特點及與人類活動的關系。例如，對流層氣溫隨高度增加而降低，空氣對流運動顯著，天氣現象復雜多變，與人類關系最為密切；平流層氣溫隨高度增加而升高，氣流以平流運動為主，有利于高空飛行，其中的臭氧層能吸收紫外線，保護地球；高層大氣氣壓很低，空氣密度很小，存在電離層，能反射無線電波，對無線電通信有重要作用。2.大氣受熱過程結合PPT動畫，詳細講解大氣受熱過程的三個主要環節：太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射。強調太陽輻射是地球大氣最重要的能量來源，地面輻射是近地面大氣主要的直接熱源，大氣逆輻射對地面起到保溫作用。通過舉例說明大氣受熱過程原理在實際生活中的應用，如晴天晝夜溫差大（白天太陽輻射強，地面升溫快，夜晚大氣逆輻射弱，地面降溫快）、溫室大棚的原理（減少地面輻射散失，起到保溫作用）等，幫助學生理解。3.熱力環流利用簡單的實驗裝置（如用蠟燭加熱裝有水的容器，觀察水面上方空氣的流動），演示熱力環流的形成過程，讓學生直觀感受冷熱不均引起的空氣環流。講解熱力環流的形成原理：地面冷熱不均→空氣垂直運動（受熱上升，冷卻下沉）→同一水平面上氣壓差異→空氣水平運動（從高壓流向低壓），形成熱力環流。引導學生繪制熱力環流示意圖，加深對原理的理解。然后通過實例分析，如城市熱島效應（城市人口密集、工業集中，人為釋放大量熱量，氣溫高于郊區，形成城市熱島，導致城市與郊區之間形成熱力環流）、海陸風（白天陸地升溫快，海洋升溫慢，陸地形成低壓，海洋形成高壓，風從海洋吹向陸地，為海風；夜晚陸地降溫快，海洋降溫慢，陸地形成高壓，海洋形成低壓，風從陸地吹向海洋，為陸風）等，讓學生運用熱力環流原理分析實際地理現象。4.大氣的水平運動風展示等壓線圖，講解風的形成直接原因是水平氣壓梯度力，它垂直于等壓線，由高壓指向低壓。強調地轉偏向力對風向的影響：在北半球，地轉偏向力使風向向右偏轉；在南半球，地轉偏向力使風向向左偏轉。高空風向最終與等壓線平行，近地面風向由于受摩擦力影響，斜穿等壓線，從高壓吹向低壓。通過練習，讓學生根據等壓線圖判斷風向和風力大小。例如，給出不同比例尺的等壓線圖，讓學生畫出風向箭頭，并比較不同地點風力大小（等壓線越密集，水平氣壓梯度力越大，風力越大）。（三）小組討論與案例分析（20分鐘）1.全球氣壓帶、風帶的分布及移動將學生分成小組，每組發放一張全球氣壓帶、風帶分布空白圖，讓小組合作完成氣壓帶、風帶的名稱、分布位置及移動規律的填寫。小組討論后，每組選派代表上臺展示并講解填寫結果，教師進行點評和總結，強調氣壓帶、風帶的季節移動規律是由于太陽直射點的季節移動導致的，大致夏季北移，冬季南移。結合案例分析氣壓帶、風帶對氣候的影響，如熱帶雨林氣候終年受赤道低氣壓帶控制，終年高溫多雨；地中海氣候夏季受副熱帶高氣壓帶控制，炎熱干燥，冬季受西風帶控制，溫和多雨。讓學生分析其他氣候類型與氣壓帶、風帶的關系，培養學生的知識遷移能力。2.季風環流提出問題："為什么亞洲東部和南部季風氣候顯著？"引導學生思考季風環流的形成原因。學生小組討論后，教師總結季風環流的形成原因：海陸熱力性質差異和氣壓帶、風帶的季節移動。對比分析東亞季風和南亞季風的差異，從風向、成因、冬季風和夏季風的特點等方面進行列表比較。例如，東亞季風冬季風為西北風，寒冷干燥，夏季風為東南風，溫暖濕潤，主要成因是海陸熱力性質差異；南亞季風冬季風為東北風，溫和干燥，夏季風為西南風，高溫多雨，夏季風成因除海陸熱力性質差異外，還受氣壓帶、風帶季節移動影響。讓學生舉例說明季風對我國氣候、農業生產等方面的影響，如季風帶來的降水對農業生產至關重要，但季風不穩定也會帶來旱澇災害等，培養學生分析實際問題的能力。（四）主要氣候類型復習（15分鐘）1.氣候類型的分布規律利用世界氣候類型分布圖，引導學生回顧主要氣候類型的分布規律。按照緯度地帶性，從赤道向兩極依次分布著熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候等；按照海陸分布，大陸東岸有亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候等，大陸西岸有地中海氣候、溫帶海洋性氣候等，大陸內部有溫帶大陸性氣候等。2.氣候類型的成因和特點結合氣候類型分布圖和氣溫曲線與降水柱狀圖，引導學生分析不同氣候類型的成因和特點。例如，熱帶雨林氣候全年高溫多雨，成因是終年受赤道低氣壓帶控制；熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，成因是終年受副熱帶高氣壓帶或信風帶控制。讓學生根據給出的氣候資料圖，判斷氣候類型并分析其成因和特點。通過練習，提高學生運用氣候資料圖分析問題的能力。3.氣候對地理環境的影響從氣候對植被、土壤、水文、農業生產、人口分布等方面的影響進行簡要講解。例如，熱帶雨林氣候區植被茂密，土壤肥力較低；溫帶季風氣候區適合發展種植業，但降水季節變化大，易發生旱澇災害；干旱的沙漠氣候區人口分布稀少等。選取一些具體案例，如不同氣候類型對農業生產的影響（溫帶海洋性氣候區適合多汁牧草生長，發展乳畜業；季風氣候區雨熱同期，有利于水稻種植等），讓學生分析氣候與地理環境各要素之間的相互關系，培養學生綜合分析問題的能力。（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課復習的主要內容，包括大氣的組成和垂直分層、大氣受熱過程、熱力環流、大氣水平運動、全球氣壓帶風帶、季風環流以及主要氣候類型等知識點。2.強調重點和難點內容，如大氣受熱過程原理、等壓線圖中風向和風力判斷、氣候類型的成因分析等，提醒學生在課后復習中要重點關注。3.鼓勵學生在今后的學習和生活中，運用所學的大氣知識，觀察和解釋身邊的地理現象，增強對地理學科的興趣和應用能力。（六）課堂練習（10分鐘）發放本節課的課堂練習題，內容涵蓋大氣各知識點的選擇題、讀圖分析題等。讓學生在規定時間內完成，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題。練習結束后，公布答案，讓學生自行批改或同桌互批，教師針對學生普遍存在的問題進行詳細講解，鞏固所學知識。（七）課后作業1.完成課后習題中與本節課相關的練習題，加深對課堂知識的理解和掌握。2.繪制一張思維導圖，梳理本節課的知識體系，要求包括大氣的各個知識點及其相互關系。3.收集當地近期的天氣資料，分析天氣變化與大氣運動的關系，下節課進行小組交流分享。五、教學反思通過本節課的復習，學生對地球上的大氣相關知識進行了系統回顧和梳理，在知識理解、圖表分析、案例運用等方面的能力得到了一定程度的提升。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如講授法保證了知識的系統性傳授，圖表分析法和