九年級語文下冊第六單元20《曹劌論戰》教學設計1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級語文下冊第六單元20《曹劌論戰》教學設計1新人教版

本節課內容選自《曹劌論戰》，是《左傳》中的名篇，講述了曹劌在長勺之戰中，以出色的謀略和膽識，幫助魯國取得勝利的故事。本節課將圍繞曹劌的言行展開，引導學生體會其智勇雙全的形象，理解戰爭與和平的關系，同時學習文言文閱讀的方法。核心素養目標1.文言文閱讀能力：提高對文言文的理解和鑒賞能力，學會通過注釋、工具書等方式獨立閱讀文言文。

2.思辨能力：通過對曹劌言行和戰爭的分析，培養學生辯證思考的能力，理解戰爭與和平的復雜關系。

3.語言表達能力：通過仿寫、討論等形式，提升學生的語言組織能力和口頭表達能力。

4.歷史文化素養：了解古代戰爭文化，增強對歷史人物和歷史事件的興趣，培養民族自豪感和文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，對文言文的語法、詞匯和句式有一定的了解。他們已經具備一定的文言文閱讀能力，能夠識別常見的文言文句式和詞類活用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史故事和人物傳記通常具有濃厚的興趣，尤其是《左傳》這樣的經典文獻，能夠激發他們的學習熱情。學生在學習能力上，已具備一定的自主學習能力，能夠通過查閱資料、討論等方式輔助學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過討論和合作學習來提高理解，而另一部分學生可能更習慣于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生對文言文中的生僻字詞和特殊句式可能感到困惑，需要教師提供適當的指導和幫助。其次，對于曹劌論戰的策略和智慧，學生可能難以完全理解，需要通過教師的引導和案例分析來深化理解。此外，學生在表達個人觀點時可能存在邏輯性和條理性不足的問題，需要教師通過寫作練習和討論技巧的訓練來提升。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生參與，激發學生的思考。同時，運用案例研究法，引導學生深入分析曹劌的戰略決策。

2.教學活動：設計“曹劌論戰”角色扮演活動，讓學生扮演曹劌、魯莊公等角色，通過角色扮演加深對人物性格和戰爭策略的理解。此外，組織小組討論，讓學生分享對戰爭與和平關系的看法。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示《曹劌論戰》的歷史背景和戰爭場景，增強學生的直觀感受。同時，推薦相關歷史紀錄片和書籍，拓展學生的知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《曹劌論戰》原文，并標注生僻字詞和重要語句。

設計預習問題：圍繞《曹劌論戰》的主題，設計問題如“曹劌在戰爭中的哪些行為體現了他的智勇雙全？”、“戰爭中的決策有哪些關鍵點？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或小測來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《曹劌論戰》原文，并做好筆記。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記、標注的生僻字詞和思考的問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《曹劌論戰》的內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與戰爭相關的歷史紀錄片片段，引出《曹劌論戰》的話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解曹劌的軍事策略和智慧，結合《左傳》中的原文，幫助學生理解曹劌的言行。

組織課堂活動：設計“曹劌論戰”角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗戰爭的緊張氛圍和曹劌的決策過程。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過角色體驗來理解曹劌的策略。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過教師講解，幫助學生理解曹劌的軍事策略。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握戰爭策略。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解曹劌的軍事策略和智慧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于《曹劌論戰》的課后作業，如撰寫讀書筆記、分析曹劌決策的優缺點等。

提供拓展資源：推薦與《曹劌論戰》相關的歷史書籍、紀錄片和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，指出作業中的亮點和不足。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《曹劌論戰》的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果六、學生學習效果

經過本節課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.文言文閱讀能力提升：學生在預習和課堂學習中，通過自主閱讀《曹劌論戰》原文，掌握了文言文的基本語法和詞匯，能夠獨立閱讀并理解文言文的內容。他們在課堂上通過注釋、討論等方式，進一步鞏固了對文言文的理解，提高了閱讀文言文的能力。

2.戰爭與和平觀念的深化：通過學習《曹劌論戰》，學生了解到戰爭對國家和人民的影響，認識到和平的寶貴。他們能夠從歷史的角度分析戰爭與和平的關系，形成正確的戰爭觀和和平觀。

3.曹劌形象的認識：學生通過學習曹劌的言行，了解了曹劌的智勇雙全、善于謀略的形象。他們在課堂討論中，能夠結合具體事例，分析曹劌的策略和智慧，形成了對曹劌的深刻認識。

4.思辨能力的提高：在課堂討論中，學生針對曹劌的決策和行為，提出了不同的觀點和看法。他們在辯論中學會了從多個角度思考問題，提高了思辨能力。

5.語言表達能力增強：學生在課堂討論、角色扮演和撰寫讀書筆記等活動中，運用所學知識，表達了自己的觀點和見解。他們的語言表達能力得到了顯著提高。

6.歷史文化素養的提升：通過學習《曹劌論戰》，學生了解了春秋時期的歷史背景，對古代戰爭有了更深入的認識。他們對中國古代戰爭文化產生了濃厚的興趣，提高了歷史文化素養。

7.團隊合作能力的培養：在課堂活動和小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，培養了團隊合作能力。

8.自主學習能力的發展：在預習和課堂學習中，學生學會了自主思考、自主學習。他們在課堂上能夠積極參與討論，提出自己的觀點，體現了自主學習的成果。

9.信息技術應用能力的提高：學生在預習和課堂學習中，利用在線平臺、多媒體課件等信息技術手段，提高了信息獲取和處理的能力。

10.價值觀的塑造：通過學習《曹劌論戰》，學生明白了忠誠、勇敢、智慧等品質的重要性。他們在日常生活中，能夠將這些品質內化為自己的行為準則，塑造正確的價值觀。教學反思教學反思

今天的《曹劌論戰》這一課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說的是課堂的氛圍。我感覺學生們的參與度挺高的，他們對于曹劌這個人物，還有這場戰爭，都有自己的一些看法和想法。這讓我覺得挺欣慰的，因為這說明我們的課堂是活躍的，學生們是愿意思考和表達的。

然后，我想談談我對《曹劌論戰》這篇文章的理解。這篇文章不僅僅是一篇歷史記載，它還蘊含了很深的哲理。比如，曹劌在戰爭中展現出的智慧、勇氣和堅持，這些都是我們值得學習的。我在講解的時候，盡量把這些深層的東西挖掘出來，讓學生們不僅僅是記住了故事，還能從中得到一些人生的啟示。

另外，我在課堂上也發現了一些學生的文言文基礎不夠扎實。在解釋文言文的時候，我盡量用通俗易懂的語言，但是可能還是有些學生覺得吃力。我覺得這是我在教學過程中需要改進的地方，我需要更加注重基礎知識的夯實，可能需要設計一些更加系統的文言文學習計劃。

再說說課堂互動，我覺得今天的學生們都很積極，但是在討論的時候，我發現有些學生可能還是不夠大膽，不太愿意表達自己的觀點。這可能是由于他們對知識的掌握不夠自信，或者是害怕犯錯。我需要更加鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于發表自己的看法，這樣才能真正提高他們的思辨能力和語言表達能力。

最后，我想說的是作業的布置。今天的作業我要求學生寫一篇關于《曹劌論戰》的讀書筆記，我希望他們能夠結合自己的理解，對文章進行深入的思考。但是，我也擔心有些學生可能會應付了事，所以我會在課后查看他們的作業，確保他們真正有所收獲。課后作業1.閱讀課文《曹劌論戰》，找出曹劌在戰爭中的三個關鍵決策，并簡要分析這些決策對戰爭結果的影響。

答案：曹劌在戰爭中的三個關鍵決策包括：一是“一鼓作氣，再而衰，三而竭”，二是“彼竭我盈”，三是“取信于民”。這些決策分別影響了士氣、戰局和民心，對戰爭結果產生了重要影響。

2.分析魯莊公在戰爭中的作用，并討論魯莊公的性格特點對戰爭結果的影響。

答案：魯莊公在戰爭中的作用主要體現在支持曹劌的決策，并給予足夠的信任。他的性格特點，如仁德、謙遜和果斷，對戰爭結果產生了積極影響，使得曹劌能夠充分發揮其才能。

3.結合課文內容，討論戰爭與和平的關系，并舉例說明戰爭對國家和人民的影響。

答案：戰爭與和平是相對的，戰爭往往帶來破壞和痛苦，而和平則意味著安寧與繁榮。例如，長勺之戰雖然最終以魯國勝利告終，但戰爭給雙方都帶來了巨大的損失。戰爭對國家和人民的影響包括：破壞經濟、削弱國力、造成人員傷亡等。

4.仿照課文中的句子，用文言文表達以下現代漢語句子：“在戰爭中，智慧和勇氣是取得勝利的關鍵。”

答案：戰者，智勇之謂也。

5.寫一篇短文，以“從《曹劌論戰》看古代軍事智慧”為題，談談你對古代軍事智慧的看法。

答案：（示例）

《曹劌論戰》這篇課文讓我深刻體會到了古代軍事智慧的博大精深。曹劌在戰爭中展現出的智勇雙全，不僅體現在他對戰術的精準把握，更體現在他對戰爭本質的深刻理解。以下是我對古代軍事智慧的幾點看法：

首先，古代軍事智慧強調“知己知彼”。曹劌在戰爭前對敵我雙方的